人教部编版九年级上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国教学设计

这是一份人教部编版九年级上册第7课 基督教的兴起和法兰克王国教学设计，共9页。教案主要包含了重点难点，教学过程，导入新课，新课探究，课堂小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
【重点难点】
重点: 封君封臣关系;查理曼帝国的分裂。
难点:罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。
【教学过程】
【导入新课】
法国历史永远铭记公元496年——墨洛温王朝的第一任国王克洛维在兰斯,带领三千亲兵,隆重地接受洗礼,正式皈依罗马基督教。他皈依基督教的背后有这样一个动人的故事:公元496年,阿勒曼尼人大举入侵法兰克属地,克洛维亲率众将士进行激烈反击。阿勒曼尼人作战骁勇,不畏生死,历来恃强的法兰克大军竟然落了下风,遭遇到前所未有的失败,克洛维本人也身陷重围。
值此危难之际,克洛维念起自己的爱妻克罗提尔德,想起妻子对自己灌输的那些基督教义。他含泪激愤道:“耶稣基督啊,克罗提尔德称您为上帝之子!我现在真心祈求您,只要您能把我和我的军队解救出这场战争,我愿意信奉您,也必将率众皈依正教!”话音刚落,奇迹的一幕发生了,阿勒曼尼人突现内乱,自己的国王被杀,残余兵士四处溃逃,战役以克洛维获胜告终。克洛维班师回朝,率众皈依基督教。法兰克在克洛维的统治下实力怎样?封君封臣是一种什么关系?法兰克又是如何分裂的?今天,让我们一起走进中世纪的法兰克王国,来揭晓其中的疑惑。
【新课探究】
目标导学一:基督教的兴起
1.教师指导学生阅读课本,并多媒体展示几则材料,引导学生思考:基督教诞生的原因是什么?
材料一 公元1世纪,基督教为犹太的拿撒勒人耶稣在今日的以色列、巴勒斯坦和约旦地区所创立,继承了犹太教的《圣经》和许多文化传统,信仰上帝(天主)创造并主宰世界。
材料二 基督教认为人类从始祖起就因不遵守上帝的律法而犯了罪,并在罪中悲苦受死,只有信仰三位一体的上帝,借助耶稣基督,才能获救。耶稣降生并牺牲自己,救赎人类,标志着上帝与人类重立新约,带来上帝救世的福音,宣告旧约时代的结束。
材料三
答案提示:生活在这里的古代犹太人,多次反抗罗马帝国的残暴统治,起义遭到血腥镇压。人们把希望寄托于宗教,寻求精神上的解脱。
2.教师引导学生阅读课本,多媒体展示四则材料,引导学生思考:为什么罗马皇帝开始迫害基督教,后来又定基督教为国教?
材料一 基督教认为世界上只有一个神灵,那就是旧约中的上帝耶和华,其他神灵都是魔鬼冒充的伪神,信仰伪神抛弃正道的人都会受到上帝的惩罚。因此,基督教的教义本身就带有对其他神灵和信仰的否定,所以基督教传播到哪,哪就会引起宗教骚动。而最不能让罗马人忍受的是,基督教禁止偶像崇拜,在基督徒的眼里,罗马人祭祀崇拜自己的皇帝和祖先也是滔天大罪。
材料二 从尼禄开始,罗马帝国就断断续续地迫害基督徒。他们用刀杀、用火烧,有时直接把基督徒扔到斗兽场里喂野兽。然而,相信死后会进入天堂的基督徒们无所畏惧。当他们被判火刑的时候,他们对行刑者说:“我遭受的火刑不过只燃烧一小时而已,而等待你们的,将是永不熄灭的地狱之火。”
材料三 基督教还强调众生平等。那时候罗马是奴隶制,奴隶生来就是奴隶,永远是贱民。基督教的博爱精神不歧视任何人,因此尤其受到穷人和奴隶的欢迎。
材料四
材料五
答案提示:由于基督教信仰单一神的主张,导致罗马皇帝的压迫。随着罗马帝国的危机加深,罗马帝国的人民可以从基督教义中获得精神慰藉。为了巩固其统治,罗马皇帝也利用基督教为其统治服务,遂把基督教定为国教。
目标导学二:法兰克王国的建立
1.教师指导学生阅读课本内容及图片,并多媒体展示两则材料,引导学生回答法兰克王国建立的时间、地点及由哪个民族建立的。
材料一
材料二 日耳曼人在罗马帝国时期与凯尔特人、斯拉夫人一起被罗马人并称为欧洲的三大蛮族,也是现今欧洲人的代表民族之一。476年,罗马雇佣兵领袖日耳曼人奥多亚克废黜西罗马最后一个皇帝罗慕路斯·奥古斯都,西罗马帝国遂告灭亡。
现今瑞典南部境内、挪威西部境内的斯堪的纳维亚半岛,被认为是日耳曼人的故乡,后部分向欧洲南部迁徙,在发展途中大力吸收、继承并发扬了来源自古代希腊与罗马的自然科学知识与经验,以及在罗马合法并经过改造的基督教,并在13世纪前迅速崛起。现今的德意志人、奥地利人、瑞士人、盎格鲁-撒克逊人(英格兰人)、荷兰人、挪威人、丹麦人、瑞典人、冰岛人都是日耳曼人,其中德意志人、奥地利人和瑞士人的语言为德语。
答案提示:481年;高卢地区;日耳曼人。
2.教师指导学生阅读课本内容,并多媒体展示两则材料,引导学生思考:克洛维为了巩固统治,采取了哪些措施?这些措施有什么影响?
材料一 克洛维(约466-511年),法兰克王国奠基人、国王。481年,法兰克部落萨利昂法兰克人的首领希尔代里克一世逝世,其子克洛维继任。他征服了邻近的几个法兰克部落并称王。486年,克洛维打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯,独占整个北高卢,建立墨洛温王朝,这一年被认为是法兰克王国的开国之日。
材料二 克洛维放弃了日耳曼人所信奉的阿里乌教派,转而皈依基督教。这一行动在法国和西欧历史上产生了极重要影响,是他一生中最英明的决定,这体现了一个政治家的长远目光。当时西罗马帝国虽然已灭亡,但罗马教会仍然是有权势有影响的一股力量,而且高卢大地上有大量信基督教的罗马人,他们急需在诸强有力的蛮族中找到一个支柱。克洛维成了这个支柱,从此他在基督教会和教徒的支持下更是所向披靡。
材料三 在法兰克人扩张过程中,克洛维没收了被杀或逃亡地主的土地,收为王有。克洛维用这些财富巩固王权和继续扩张。他成为整个王国最大的地主。通过将他的土地赠送给其他贵族来收买人心,逐渐演化出了采邑制。国王将他的领地有限期地租给手下的人,这样他还解决了管理巨大财产的问题。同时在法兰克王国内几乎没有货币贸易。这是法兰克王国、欧洲早期封建社会的基础。
答案提示:措施:政治上:克洛维皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位,整个法兰克王国都信仰基督教。经济上:把原属罗马国有的土地和无主土地赐给亲兵和官吏。
影响:取得罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的支持,法兰克王国不断扩张。
目标导学三:封君封臣
教师引导学生阅读课本内容及图片,并多媒体展示三则材料,引导学生思考:西欧封建贵族等级制度的特点。
材料一 图片材料
材料二 按规定,被封于土地(采邑)的贵族(封臣),必须对国王(封主)宣誓效忠,为他们服骑兵役。封臣如不履行义务,封主则有权收回封地。
材料三 “我的封臣的封臣,不是我的封臣。”
答案提示:特点一:封君和封臣之间,逐级相互承担义务和负有责任。
特点二:层层分封,依次互为主从。
目标导学四:查理曼帝国
1.教师多媒体展示四则材料,引导学生思考:法兰克王国全盛时期为什么称为“查理曼帝国”?
材料一
材料二 查理建立了囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。公元800年,由罗马教皇利奥三世加冕“罗马人的皇帝”。他在行政、司法、军事制度及经济生产等方面都有杰出的建树,并大力发展文化教育事业。是他引入了欧洲文明,他被后世尊称为“欧洲之父”。
材料三 法兰克王国是指481-843年由日耳曼的一支法兰克人在西欧建立的封建王国,全盛时期称“查理曼帝国”。
材料四
答案提示:法兰克国王查理经过多场大战,控制了西欧大部分地区。800年,他被罗马教皇加冕为皇帝,被后人称为“查理大帝”或“查理曼”。
2.教师引导学生阅读课本,并多媒体展示三则材料,引导学生思考:罗马教廷在西欧封建社会的地位是怎样的及其影响如何?
材料一 教皇为皇帝加冕
材料二 教会的地产散布在各地。巴黎一个修道院的地产分散在许多地方,其中一处就占地1 000多公顷。这个修道院每年征发劳役15万个劳动日,收缴大量实物,仅母鸡就有5 000多只,鸡蛋3万多个。
材料三 在中世纪的西欧,罗马教皇变成了一个太上皇。就连国王、皇帝也怕他三分。
答案提示:在西欧封建社会,罗马教廷在政治上拥有至高无上的权力。经济上,教皇和教会是西欧最大的土地所有者。思想上,是西欧封建制度的精神支柱,在精神和文化领域,神权凌驾一切。
影响:在整个中古时期,教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远,基督教主宰了西欧人的精神生活,成为最重要的经济与政治势力之一。
3.教师引导学生阅读课本,让学生说出查理曼帝国分裂后,形成了现在哪三国的雏形。
材料一
材料二 9世纪中叶查理曼帝国分裂
答案提示:形成了德意志、法兰西、意大利三国的雏形。
【课堂小结】
西罗马帝国于476年灭亡,在其故地上法兰克人建立了法兰克王国,在查理大帝去世后趋于分裂。随着基督教的广泛传播,基督教会势力迅速增强,西欧教会逐渐形成教皇体制,教权与王权的斗争持续了相当长的时间,基督教成为西欧最重要的经济与政治势力之一。
【板书设计】
【教学反思】