人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第4课时教案

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section B第4课时教案，共5页。教案主要包含了学习理解，应用实践，迁移创新等内容，欢迎下载使用。

通过本课的学习,学生能够:
1.认读high、ag、India、mn surprise等词汇,并能在阅读中准确辨认一般过去时的用法,体会其含义。(获取信息)
2.提炼文本的结构和要点,提升逻辑思维能力。(梳理整合)
3.拓宽视野,培养合作学习、自主学习、探究学习的意识,提高协作能力。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇为一节阅读课,文本主要讲述了上周末Lisa和家人一起在乡村露营的快乐之旅以及在森林里遭遇蛇的经历。
Why:作者通过讲述此次难忘的经历,拓宽了学生的视野。也通过此篇文章,学生在阅读中克服对动物的惧怕心理,教育学生爱护动物,针对学生对动物的惧怕心理,鼓励学生学习自然知识。
Hw:语篇采用分段讲述的方式,语篇结构清晰。第一段讲述发生的时间、地点、人物、原因以及感受;第二段讲述了Lisa一家人到达目的地后所做的事情;第三段讲述了Lisa遇到的危险、爸爸的做法以及Lisa学到了什么。
教学目标
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。


板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercise in Self Check n Page 72.
实践型作业:Plish yur writing.
拓展型作业:Write dwn the great weekend yur friend had.
教学反思


教学目标
学生活动
效果评价
Lead-in
通过播放视频复习旧知
1. Greeting.
2. Play a shrt vide t talk abut her weekend—What did she d this mrning/yesterday/last weekend?
观察学生表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过播放视频,复习一般过去时态
Activity 1:
Pre-reading
预测感知,激活思维
Wrk n 2a.
What kinds f animals are peple smetimes afraid f? Why? Make a list.
2. Lk at the pictures abut animals and fill in the blanks.
3. Predict the passage: What’s the passage abut?
观察学生能否完成相关的问题,预判学生的能力并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图
利用图片,提问学生害怕的动物,并且导入和阅读相关的话题,激发学生兴趣【学习理解】
Activity 2:
While-reading
通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析
1. Read the Passage quickly and think abut: What’s the type f the passage?
2. Read Para.1 and knw abut the backgrund f the passage.
3. Read Para.2 tw and underline what they did.
4. Read Para.3 and chse the right answers t the questins.
观察学生分段细读的效果,判断学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
续表
教学目标
学生活动
效果评价
设计意图
通过快速阅读和详细阅读,设置不同形式的问题,学生带着问题阅读文章,同时注意阅读策略的点拨,由浅入深,总结归纳阅读技巧和方法,引导学生进一步了解文章所叙述的内容【学习理解】
Activity 3:
Pst-reading
运用本课主题内容启发学生进行思考
1. Self-learning—Ask and answer the questins.
2. Finish 2c—Put the phrases in rder accrding t the passage. Then use them t retell the stry.
3. Think abut: What can we learn frm her weekend experience?
观察学生完成任务的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图
通过根据事情发展的经过进行排序,学生能够更加清晰地掌握事情发展的经过,培养了学生的逻辑思维能力,更好地理解了文章。最后再让学生根据所给信息进行复述,实现有效输出【应用实践】
Activity 4:
Language pints
通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题
1. Explain the usages f as and s n.
2. Practice the key wrds and phrases.
观察学生能否掌握重要知识点
设计意图
语言点的学习有助于帮助学生应对在答题过程中所遇到的种种困难
Activity 5:
Pre-writing
根据图片完成短文填空
1. Wrk n 3a—Lk at the pictures and cmplete the passage.
2. Read the answers.
3. Analyze the structure f the passage.
观察学生能否根据图片完成短文填空,教师给出指导,为写作搭好框架
设计意图
运用3a所给的图片以及短文填空,分析文章结构、给出写作指导,为后面的写作搭好支架和平台【应用实践】
Activity 6:
While-writing
理清写作思路,运用本课主题内容激发学生进行思考
1. Finish 3b—Write abut what yu did last weekend.
2.Writing framewrk:
Beginning: Elicit the tpic.
Bdy: Describe what yu did last weekend.
Ending: Express yur feelings r evaluate last weekend.
观察学生能否独立完成写作
设计意图
运用3a所给范文的重点句子结构等,分析作文的整体结构,熟练运用本单元的一般过去时用法,培养学生的书面表达能力【迁移创新】
Activity 7:
Pst-writing
运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成写作任务
1. Share with each ther in the grup, and plish the cmpsitin.
2. Shw a pssible versin t students.
教师挑出不同程度的作文进行展示,让学生互评并说明原因,这个过程有助于学生写出高分作文
设计意图
通过对比范文以及自查互评,让学生养成检查的好习惯【应用实践】