初中三顾茅庐授课ppt课件

这是一份初中三顾茅庐授课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了1作者简介，刘备三顾茅庐的背景，思贤如渴，如雷贯耳，经世奇才，箪食壶浆，顿开茅塞，挟天子，民殷国富，字词学习等内容，欢迎下载使用。

将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”　　由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
　　亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，
西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，
内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”　　先主曰：“善！”于是与亮情好日密。　　关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
思考：这篇《隆中对》曾经入选人教版初中语文教材九上第23课，但是新的部编版却被替换，改为《三顾茅庐》，原因何在呢？请大家带着这个问题进入新课的学习。
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是我国第一部章回体长篇历史演义小说，全名《三国志通俗演义》。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，
（2）《三国演义》简介
着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程。全书在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礡的战争场面，塑造了曹操、刘备、诸葛亮等众多的历史人物形象。
刘备有心匡扶汉室，忙忙碌碌几十年，将不过关张赵云，文不过孙乾简雍，依附刘表栖身却总遭刘表身边人排挤。当时曹操已统一北方，孙权在江东建立基业，而自己又被逼屯兵新野，无立锥之地，当时
唯一的谋士徐庶又被曹操以母相威胁逼走，刘备急需一位大才来辅佐。 刘备到襄阳访贤士司马徽时，司马徽告诉他：“伏龙、凤雏，二人得一，可安天下。”又说诸葛亮“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”徐庶离
开时，也“回马荐诸葛”。这样，有雄心壮志的刘备就更加想得到这个人才，于是三顾茅庐。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
朗读课文，借助注释读通读顺课文，画出不理解的语句。
再读课文，用自己的话说说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。
意为“穿，贯通”，注意与习惯的“惯”区别开。
（ ）顿开茅塞（ ）塞子（ ）塞外
（ ）纶巾（ ）涤纶
（ ）殷富（ ）殷红
谬（ ）谬论戮（ ）杀戮缪（ ）绸缪
赧（ ）愧赧赦（ ）赦免赫（ ）赫然
谒（ ）拜谒竭（ ）竭力碣（ ）碣石
侥（ ）侥幸饶（ ）饶恕绕（ ）缠绕
像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。
叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。
挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。
常用作尊敬对方的客套用语。
后也泛指借用权威的名义发号施令。
用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
形容寻求贤才的心情非常迫切。
用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
现多指施展本领和才能的地方。
后用来形容军队受欢迎的情况。
起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现统一大业，但拜访两次都没有见着。
经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，
结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开，极力邀请诸葛亮出山。
快速阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理、概括本文的情节。
本文的故事情节“一波三折”，作者是怎么设置“起伏”以推进故事向前发展的？
小结：作者设计的刘备求贤之路悬念迭起，为诸葛亮的出场做足了铺垫，突出了刘备求贤之诚心，增加了故事的张力和可读性。
选文第1段中，作者是通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？
通过语言、神态描写的方法，表现张飞的粗暴和急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。
根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。
求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负、做事有恒心。
分角色朗读第1段，要求读出人物的性格特征。
四名学生分角色朗读，一人朗读叙述部分，三人分别朗读关公、刘备和张飞的语言。读后，请其他同学评点。
读过《三顾茅庐》后，你能不能各用两个字来评价刘备和诸葛亮？
刘备——诚、敬（用诚心和敬意来打动诸葛亮）孔明——智、淡（有超凡的智慧和淡泊名利的思想）
文中哪些地方体现出刘备的诚心和敬意？请用自己的话分条概述。
研读刘备，“诚”“敬”有加
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？ 文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。
离草庐半里之外，玄德便下马步行
刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民，为了请诸葛亮，刘备离草庐半里之外竟下马步行
玄德拱立阶下。半晌，先生未醒……又立了一个时辰，孔明才醒……
汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？
言语谦卑，其时刘备已年过40，孔明才27岁，刘备自称“愚夫”，却称孔明为“先生”，并称这次见面为“晋谒”
综上所述，请同学们用两个四字短语来评价刘备这个人物形象。
研读孔明，“智”“淡”兼备
诸葛亮是智慧的化身，文中写他的智慧主要体现在哪一部分？
第3段的“隆中对策”部分
以学习小组为单位讨论，探究以下两个问题：（1）诸葛亮是怎样分析天下形势的？（2）他提出了怎样的战略方针？
一论曹操——此诚不可与争锋；二论孙权——此可用为援而不可图也；三论荆州——用武之地，非其主不能守；四论益州——民殷国富，而不知存恤；五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。
若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。
请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的语句，再用自己的话分条概述。
自吟诗句：“大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。”
淡泊名利，宁静致远，一个大智大贤者的形象。
刘备邀请他出山，他婉言谢绝
诸葛亮最后又答应了刘备，是因为刘备以“苍生”为请，以至“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，他才 “愿效犬马之劳”
虽淡泊名利，但更关心人民疾苦，忧念天下
嘱咐诸葛均不要荒芜田地，“功成之日，即当归隐”
综上所述，请同学们用两个四字短语来评价诸葛亮这个人物形象。
请分析作者在塑造他们时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？
直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。
刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。
在刻画人物时运用烘托、衬托的手法，即烘云托月法。作者采用正面描写和侧面描写相结合的手法来刻画人物，让众多人物的个性鲜明地展现出来，使得《三国演义》历经百世而弥芳。
为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。 作用：突出表现（烘托）主要人物的性格或事物的特点等，增强文章的表现力。
第一首为诸葛亮出场时的自吟诗。其自信洒脱、隐士风流的特点，都通过这首诗表现了出来。
第二首是在诸葛亮与刘备“三分定天下”的畅谈之后。既总结上文的故事情节，也为下文诸葛亮出山、辅佐刘备建功立业等情节做铺垫。
第三首出现在诸葛亮临行前与弟弟道别时。既体现了诸葛亮淡泊名利的君子气节，也为诸葛亮“星落五丈原”的结局埋好伏笔，由此凸显了人物的悲剧命运。
本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及他在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。
1.大家知道诸葛亮出山之后,是如何改变了关羽、张飞对他的印象的吗?
诸葛亮初出茅庐的成名之战,便是火烧博望坡。曹兵来袭,动用的兵力颇具规模,兵将点齐十万,由夏侯惇为都督,于禁、李典等人为副将,气势汹汹地杀奔新野。相对于慌张的刘备,诸葛亮成竹在胸,当夏侯惇带兵行至道路狭窄处时,冲天而起的大火彻底烧没了他的豪言壮语。
在刘备军的喊杀声中,夏侯惇与于禁等人只能各自为战,最后狼狈逃得性命。此时的关、张二将,也终于见识了这位“卧龙”先生的才智,纷纷拜于车前,感叹“孔明真英杰也”。 此后又有火烧新野以及水淹曹军。“二火一水”,让诸葛亮的地位稳固,形象树立,从此刘备对之言听计从,关、张二人对之礼敬有加。
2.学了《三顾茅庐》后,你有什么收获和启发呢?
(1)我们一定要诚心诚意对待他人。(2)要形成尊重人才、爱惜人才的社会风气。(3)要学习诸葛亮,刻苦攻读,关心天下事,立志成才。（4）做事之前要合理规划，并为之全力以赴。
《三顾茅庐》替换《隆中对》的原因分析：
(1)内容上：依照《隆中对》来写，但增加了三顾的内容，更丰富； (2)情节上：一波三折，设制悬念，更吸引读者； (3)人物上：主要人物形神俱备，次要人物烘托有（4）主旨上：突出了刘备的礼贤下士，求贤若渴；（5）语言上：文白相间，骈散结合，雅俗共赏……