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    第3单元 10《阿长与〈山海经〉》课时2课件PPT
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    10 阿长与《山海经》第2课时学情回顾同学们,上一节课我们梳理了文章结构,把握了文章的主要内容,初步认识了长妈妈的形象。今天这节课,我们重点品析长妈妈为“我”买《山海经》一事,进一步理解阿长的形象,学习本文用典型事例刻画人物的方法。指名学生朗读19~29段,讨论下列问题:1.在阿长买《山海经》之前,还写了哪些事?这样写的作用是什么?还写了远房的叔祖使“我”接近了书籍,交代了“我”是怎样地渴慕《山海经》,又是怎样地念念不忘,为下文写阿长问“我”《山海经》的事做铺垫。精读课文分析讨论2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”认为对她说了没有用,但既然来问,又不好不说。心理:说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望,只是说说而已。3.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包。”“我”听到以后很震惊,很感动,别人不肯做或做不到的事,这样一个普通人居然做到了,“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?平时对她根本不抱希望,她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》,在孩童眼中,长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。前面写阿长讲完长毛的故事觉得她有“伟大的神力”,带有戏谑成分;此处再写长妈妈“确有伟大的神力”,语气庄重,感情诚挚。5.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”作者为什么这么说?这四本书虽然很粗拙,却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生过感激和“新的敬意”,所以“我”视它们为“最为心爱的宝书”。6.赏析下面这段话。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”把《山海经》说成“三哼经”,表明阿长连书名也不认识,却买来了“我”心爱的宝书。这既暗示了阿长买书的不易,又体现了她对“我”的关爱。7.试结合课文内容,总结阿长的形象。①她是一个没有文化的粗人,饶舌多事而又不拘小节:“生得黄胖而矮”;喜欢“切切察察”;对“我”管得很严,喜欢到母亲那儿告“我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字,挤得“我”无法翻身。②她是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,淳朴、善良而又迷信:连姓名都不为人所知,不识字,没有文化;“青年守寡”,在别人家做女工,一年只能告假几天回家;对生活并无更高的要求,但求“一年到头,顺顺流流”;相信儿童金口,郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。③她是民间文化的载体,知道许多“规矩”:有迷信的成分,如“死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去”。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘,是吉利文化;饭粒落在地上,必须拣起来,是珍惜劳动果实;不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去,是讲究形象;等等。④她是一个倾心关注孩子的人,心地善良、热心帮助孩子解决疑难:要孩子干净、有教养,总是为孩子操心。最令人感动的是为“我”买来《山海经》,别人没有阿长那样知“我”心,没有阿长那样热心,而且有画的《山海经》很难找,因此作者说“她确有伟大的神力”;这件事,使作者又惊又喜,感激不尽,也令读者为之肃然起敬。8.联系现实生活,想一想:鲁迅先生笔下的阿长像我们身边的谁?(年迈不识字的老祖母?爱唠叨的母亲?……联系自己的生活体验来感悟,想想你面对这些亲人的如此举动时心里是怎么以为的?) 9.写阿长买《山海经》的笔墨并不多,这就给读者留下了一个想像的空间,大家想像一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?先自己想一想,然后四人小组交流,并选出代表全班交流。示例:阿长从家回来的路上,看到街边有一家书店,忽然想到鲁迅要的《山海经》,便走了进去。进了门,走向柜台,对老板说:“老板,要一套带画的三哼经。”老板一抬头,看见一个女人,黝黑的皮肤,拿着一个布包,脸上还带着憨憨傻傻的笑。老板看他不像是做学问的,便又低下头去,从牙缝中挤出一句话:“没有!你去别家看看吧!”阿长走出书店,看见外面暮色降临,商铺都关门了,只这一家还开着。她于是又走了进去。老板看又是她,就有些不耐烦:“怎么又是你!不是说了没有吗?你还来干什么?”阿长有些局促,脸羞得通红的,头低得深深地,又央求那老板:“求您了,我家哥儿成天想着书中的画,您就行行好,卖给我吧!”老板没法儿,只得问:“那书是个什么样?”阿长把鲁迅对她说的一一说出来,老板想了一会儿,从里层的书柜里拿出一套《山海经》,问:“是这个吗?”“差不离,差不离!”阿长惊喜地答道。老板把书包好,要阿长付钱。只见她把手伸进衣兜里,摸索了半天,拿出了一沓叠得整整齐齐的钱,一张一张仔细地数。数够了,10.本文的语言有的含义深刻,有的诙谐幽默,有的感情浓烈,细细品味,你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着默读自己喜欢的语句,小组交流,并说出喜欢的理由。①但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。②我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测……作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大的神力”,实际上是以一种苦笑对长妈妈的愚昧迷信进行讽刺。整段文字寓庄于谐,增添了幽默风趣之感。③我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。“霹雳”“震悚”大词小用,表现了“我”听到长妈妈给“我”买来《山海经》时的震惊、惊喜和感激之情。④别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。这“伟大的神力”是长妈妈能做成“别人不肯做,或不能做的事”而产生的,虽然夸张,却表现了作者对阿长最热烈、最真诚的敬佩和赞美。⑤“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!运用抒情的表达方式,流露出“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情,它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思,寄托着“我”对长妈妈的衷心祝愿。
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