人教部编版九年级下册孔乙己教案设计

这是一份人教部编版九年级下册孔乙己教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.借助剧本创作解读小说人物形象
2.借助剧本创作挖掘小说主题思想
【教学重点】
深度挖掘小说主题思想
【教学难点】
让学生理解小说的多层主旨。
【教学流程】
一、导入
同学们，《孔乙己》是鲁迅先生笔下的经典作品之一，也是一部“神完气足”的优秀小说。通过上节课的学习，我们对《孔乙己》这部名篇小说产生了浓厚的兴趣。假如要把它搬上荧屏，还需要将其改写成剧本，上节课老师布置了这样一个作业，让大家把《孔乙己》第11段的内容改写成了剧本，那么今天我们就来看看，谁是最佳编剧。
二、学思
1.呈现学生剧本（PPT）
师：我们就以马欣彧同学的作品为例，看看符不符合剧本的形式？符合。
师：从形式上看，它是以人物的对话为载体，有舞台说明。
所以，从形式上来说，它是剧本。有没有同学觉得自己写得比她还好，愿意和我们分享一下。
有，那请你来读读你写的剧本。
同学们说说，你觉得和马欣雨同学的相比，谁写得更精彩？为什么？哪一处写得更好呢？写出了什么（人物形象）？我们从中还能读出些什么呢？（文章主题）
***同学的剧本创作确有独到精彩之处，离获得最佳编剧的称号不远了。我们一起再来看一篇。
2.剧本对比（PPT）
（1）孔乙己出场
学生：
孔乙己身形摇晃，竟是用手艰难走来。
孔乙己（声音粗哑低沉） 温一碗酒
掌柜（伸出头，面露不屑）孔乙己么？你还欠十九个钱呢！
孔乙己（颓唐地仰面） 这...下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。
老师展示：
孔乙己费力用手撑着地面，身形摇摇晃晃，极其缓慢地爬进了店里。身体紧靠着柜台，剧烈地喘息着。他颤颤巍巍地举起右手，手指甲盖里满是黑红色的污泥，有气无力地敲打着柜台。
孔乙己（仰面，极其虚弱地） 温一碗酒（说完又耷拉下脑袋）
掌柜（停下手里的算盘，扶着老花镜探出头朝下窥去）是你啊孔乙己（慢条斯理），你还欠我十九个钱呢！（收回目光，手里继续打着算盘）
孔乙己（颓唐地仰面） 这，这，这...下回还清罢（脸色涨红）。这一回是现钱（有气无力），酒要好。（耷拉下脑袋）
师：同学们你们觉得哪一段更精彩呢？为什么精彩？你从中读出了什么？
生：孔乙己的穷困潦倒，极其虚弱，落魄，穷酸。
师：大家注意到这个细节了吗？指甲盖里有黑红色的污泥。从这里我们能看出什么？
生：他因为窃书被丁举人打的。
师：大家来想，导致他悲剧命运，悲惨遭遇的根源是什么？
A. 封建社会文化
师：为什么丁举人可以这么对待孔乙己？（答不出来一步一步引导）
学生：丁举人是成功了的读书人，有功名在身，是统治阶级中的一员，是人上人。孔乙己没有功名，没有社会地位。也就是说，人上人就有随意欺凌他人的权利，没有地位的人就任人宰割。人与人之间是划分了三六九等的。这是阶级社会，是不平等的封建社会。
也就是说，导致孔乙己悲惨命运的根源之一是万恶的封建社会，是不平等的阶级社会。
B. 封建教育、科举制度
他自己好吃懒做、品行不端、四体不勤，无法谋生所以行偷盗之事。他深深地信奉“万般皆下品，唯有读书高”的观念；长期为应试科举而埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，他早已失去了谋生的能力，成了一个五谷不分四体不勤的废人。
由此看来，孔乙己早已成为了封建科举制度下的牺牲品，这也是造成他个人悲剧命运悲惨经历的原因之一。
剧本对比：
（2）看客的出场
学生：
掌柜 把酒给他温上！（招招手）孔乙己，你又偷东西了！（如平时般打趣）
孔乙己（愠怒却无可奈何）不要取笑！
掌柜（笑意更甚）取笑？要是没偷，怎么会打断腿？
孔乙己（羞耻不堪）跌断，跌，跌，跌……（神色恳求，狼狈）
店里很多顾客闻声围观，跟着笑。
小伙计温好酒放在门槛上。
老师展示：
掌柜（头也不抬，继续打着手里的算盘轻蔑道）孔乙己，你准是又偷东西了吧！
周围人哄地笑了起来，围上来打量孔乙己。
短衣帮（蹲下来贴在孔乙己身边，冲他脸上吐出一口烟圈）呦，这回可伤得不轻啊，你这是偷了多少东西让人打成这样。
短衣帮（扯着他的蒲包）哟，你这蒲包设计得不错啊。
短衣帮（戏谑道）你现在舒服不少吧，从站着都变成坐着了，可比坐轿子都舒服！
酒馆内又爆发出了一阵阵的哄笑
孔乙己（不做分辩，叹一口气）不要开玩笑。
掌柜（漫不经心抬头）开玩笑？要是没偷，谁会打断你的腿？（轻蔑）
孔乙己（头搭在柜台上，撑地的手剧烈地抖动，哆嗦着挤出几个字）跌，跌，跌，跌断的……（神色恳求， 说完头又埋了下去）
短衣帮（从人群中跳出来，面向众人，指着孔乙己）又在浑说，又在浑说！（鄙夷）明明是被丁举人打断的，被人吊起来足足打了大半夜。要不也不至于坐上这舒服的蒲包啊（说完仰脖喝了一大口酒）！
掌柜的和围观的人指着孔乙己的腿哈哈哈笑了起来。
小伙计把酒放在地上，用脚尖踢向了孔乙己，生怕他污脏的手碰到自己。
短衣帮（蹲下笑着问他）之前不是要两碗酒吗？怎么不要了？我再送你一碟茴香豆啊！
师：同学们觉得哪一段精彩？ 为什么要做这样的呈现？
生：第二段写出了掌柜的、短衣帮、小伙计对他的冷嘲热讽刺、极尽挖苦、嫌弃鄙夷。能展示出人物形象和揭示主题。
生1：他们在知道了看到了孔乙己伤残的双腿，身体的虚弱无力，给予的不是同情怜悯，为他打抱不平。而是嘲笑，是讥笑，是挖苦讽刺。笑他活该，在他伤口上撒盐。塑造出了他们麻木不仁、冷酷无情的人物形象。看客们的挖苦讽刺揭开了他的疮疤，是对他的精神摧残。他受到的是来自精神和肉体的双重摧残。
师：那么同学们，掌柜的和短衣帮他们同孔乙己一样，都是被剥削被欺凌的对象，都是“苦人”。明明最应该抱团取暖、守望相助的人，为什么他们却是这样一种姿态？
生：封建等级制度和思想磨灭了大众的活力、热情和同情心，封建社会下的世态炎凉，封建社会下的腐朽病态。
师：那么我们再来深挖，在那样的社会下，无论是从孔乙己还是从短衣帮身上，面对不如自己的人，互相倾轧踩踏，像短衣帮对孔乙己的无情挖苦；面对比自己强的人，任人宰割，阿谀谄媚（丁举人对孔乙己的肆意欺凌）。你感受到的是什么？
生：从人性的角度而言，这是鲁迅先生笔下的“国民劣根性”：精神胜利法。孔乙己穿长衫就代表自己是读书人，就比短衣帮地位高，这是他的自欺欺人，自我安慰。孔乙己越悲惨，短衣帮越是以之为乐，他们起码那一刻认为自己比孔乙己这个读书人生活得要好，能够从嘲笑他身上获得精神慰藉。从这个角度来看，就是鲁迅先生笔下的国民劣根性。
（3）结尾
学生：
孔乙己在众人的说笑中，用手爬着去了。
短衣帮甲 真狼狈（呵呵大笑）
短衣帮乙（应和）活该！
老师：
孔乙己用手撑着慢慢走出酒店。
短衣帮（诧异尖叫）孔乙己的长衫怎么哪儿去了？
那我们再来对比一下结尾部分（PPT展示）
学生
短衣帮 （嘲笑）活该！谁让他偷东西偷到丁举人家去了呢！
孔乙己喝完酒在众人的嘲笑中，用手爬着去了。
老师
孔乙己用手撑着慢慢走出酒店。
短衣帮（诧异）孔乙己，你的长衫怎么不见了？
师：第一个剧本中，雨佳同学表现出的是看客们的麻木不仁，那你来看第二个的结尾，我们一起来思考，你说孔乙己的长衫到底哪里去了？
生1：当了，换钱喝酒。——他当了身上唯一值钱的那件长衫了，我们再次感受到了孔乙己的好吃懒做，穷困潦倒。
生2：丁举人打他的时候给他扒了。因为孔乙己没有功名，丁举人不屑与他为伍。这是孔乙己对自己读书人身份的标榜，是他最后的一丝体面和尊严，就这么给他扒去，扒掉的是孔乙己最后的尊严，更扒下了整个封建社会的面皮。这个社会，没有功名就是被欺凌的对象，有了功名就是人上人，拥有任意欺凌别人的权利。再次指向了主题。
三、议展
在刚刚剧本的剖析中，我们对这篇小说的人物形象、主题思想进行了深入的解读，接下来请同学们带着对小说人物形象的把握、对小说主题的思索，我们再做一回编剧，将小说第四段的两处，任选其一进行剧本的改写。
1.“孔乙己一到店，便排出九文大钱”
我们还是来看看刘雨佳同学的改写，因为刚刚ppt上面展示的就是她第一次创作的剧本。请这个同学来说说她的创作思路。
从大家展示出的剧本中，老师明显能感受到同学们对小说的人物形象和主题思想把握得更加准确清晰。
但老师觉得还可以更精彩，我们还能怎么修改修改？展开引导。
孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑。
短衣帮甲（边笑边指着孔乙己）孔乙己，你脸上又添新伤疤了，又是偷的谁家东西啊！
孔乙己（孔乙己面不斜视，不予理睬，抖抖长衫，胳膊斜倚在柜台上，眼神扫视一周，高声）温两（拉长声音）碗酒，再要（高声）一碟茴香豆。（高高地扬起了头颅）
说完，孔乙己用力掂了掂破旧钱袋里的钱，发出清脆的银钱撞击声，他从破旧的钱袋里一枚一枚地排出九文大钱，拍在柜台上。
2.“孔乙己睁大眼睛说……引得众人哄笑起来。”
（被人戳破遮羞布，恼怒，自欺欺人精神胜利法）
孔乙己（瞪大眼睛，攥着拳头，倾着身子）我是读书人，我怎么会偷？你这是侮我清白！
短衣帮甲（尖叫着笑道）我前天还看见你偷了何家的书，被人家吊着打！
酒店里哄堂大笑。
孔乙己（涨红了脸，额上青筋暴出，浑身颤抖，把身体藏在了柱子后面）窃书！窃书怎么能算偷（声音减弱）……读书人的事情怎么能说是偷？你们大字不识一个，和你们这帮泥腿子说不清！君子固穷……之乎者也（仰脖喝下酒，抓了一把茴香豆，遁去）
四、小结
同学们，我们借助剧本的创作，清楚了孔乙己及看客们的人物形象，更体味出了小说要体现的多层主题。鲁迅先生之所以创作这部小说，是他看到了封建社会和封建制度对人的戕害，他不希望中国再有更多的“孔乙己”出现，所以发出了这样的呐喊。
希望同是读书人的你，要勤于读书更要善于读书，不做现代社会的“孔乙己”。
五、作业
同学们，请大家根据你掌握的主题思想和人物形象，回去继续修改我们写过的剧本。