人教部编版九年级下册第二单元5 孔乙己教案及反思

这是一份人教部编版九年级下册第二单元5 孔乙己教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.把握小说的情节，了解小说的结构。
2.学习通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物性格的写法。
3.了解以笑写悲的方法，体会作者的深意。
【教学重点】
1.把握小说的情节，了解小说的结构。
2.学习通过人物的外貌、语言、动作描写来展示人物性格的写法，分析其背后揭示的人物性格。
【教学难点】
1.了解以笑写悲的方法，体会作者的深意。
2.理解社会环境描写，体会造成孔乙己悲剧的社会原因。
【课时数】
2课时
【教学过程】

第1课时
教学目标：
1.把握小说的故事情节，了解小说的结构。
2.品读描写描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
鲁迅先生说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。
（设计意图：揭示《孔乙己》的地位，激发学生学习本文的兴趣。）
板书课题，了解作者鲁迅及《呐喊》（投影）
二、把握故事情节，整体感知课文
1.指名回顾：小说情节的四个组成部分
开端、发展、高潮、结局。
2.快速自由诵读课文，按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
学生自由回答。
反馈：
开端(1—3段)介绍咸亨酒店，交代环境。
发展(4—9段)孔乙己的经历和性格。
高潮(10—12段)孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
结局(13段)孔乙己的悲惨结局。
（设计意图:巩固小说有关知识，速度课文，整体感知课文，把握小说的故事情节，整体把握文章的结构。）
3.默读全文（4-12），勾画描写孔乙己的语句
思考：你认为孔乙己是怎样的人？说说你的依据。
学生自由回答。
交流反馈预设：
孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。
孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱的人。
孔乙己是个热心教小伙计茴字写法但又遭到冷遇的人。
孔乙己是个使人快活但又无人关心的人。
……
（设计意图：再次默读课文中刻画人物语句，引导学到对孔乙己的形象有个初步印象，关注主要人物，为下一步分析人物性格作铺垫。）
三、深入探究，分析孔乙已的性格特征
1.通读全文，思考：小说从哪些方面对孔乙己进行个性化刻画的？
学生分组讨论，教师点拨，引导学生讨论，分析如下语句。
孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
孔乙己睁大眼睛说“你怎么这样凭空污人清白……”
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”
他便给他们茴香豆吃，一人一颗。
明确：分别从人物的外貌、语言、动作刻画人物。
2.学生四人一组讨论、探求孔乙己的思想、性格、社会地位。
预设答案：
孔乙己站着喝酒是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
孔乙己穿长衫是因为他追求功名，不愿与短衣帮为伍。
孔乙己竭力争辩维护清白是因为他死爱面子，想清白做人。
孔乙己好喝懒做是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。
孔乙己从不拖欠酒帐说明他质朴、忠厚。
孔乙己以读书为傲说明他受封建教育毒害，唯有读书高的观念根深蒂固。
孔乙己把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤，表明他中封建科举的毒甚深。
孔乙己热心教伙计茴字写法表明他的空虚、无聊、迂腐。
孔乙己遭到冷遇表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。
孔乙己使人快活表明他地位卑下，已沦为笑料。
孔乙己无人关心表明他结局可悲。
归纳孔乙己的性格：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。
（设计意图：两个环节，层层深入，探究孔乙己性格及形成原因，从而实现本节课的教学目标，突破难点，也让学生明白刻画人物的方法。）
五、布置作业
观察身边的老师或同学，用今天学到的刻画人物的方法，用生动的语言刻画人物形象。
（设计意图：学以致用，利用课堂所学刻画人物的方法，观察身边熟悉的人物，描写人物形象，为写作教学打下坚实的基础。）
第2课时
课时目标：
1.了解以笑写悲的方法，体会作者的深意。
2.理解社会环境描写，品味文章语言特点。
重点难点：
1.了解以笑写悲的方法，体会作者的深意。
2.理解社会环境描写，品味文章语文特点。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
同学们还记得孔乙己是一个怎样的人吗？
（设计意图：巩固所学知识，明白小说的人物塑造是小说的灵魂，其目的是为了反映社会生活，也为下步学习奠基。）
二、精读课文，体会环境描写
1.小说的前三段并没有写到孔乙己，在小说中有什么作用?
交流、讨论后明确：
小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境，当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。
2.孔乙己的形象有什么社会意义?造成他悲惨命运的原因是什么？
学生交流，教师点拨：孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。
学生讨论原因后，明确：
社会原因。
(1)封建科举制度的毒害。
(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。
(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。
自身原因。
热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
（设计意图：体会环境描写在小说中的作用，探究孔乙己形象的社会意义及根源，理解鲁迅写文本的社会意义，为下一步学习作铺垫。）
三、“以笑写悲”的巧妙构思，感悟作者深意
提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，找出相关语句，思考有什么作用?
交流讨论后，明确：
酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感，作者一向把批判国民性作为己任。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
（设计意图：感受孔乙己悲剧的社会根源，了解作者“以笑写悲”的写作手法，感受当时国民的麻木与冷漠，从而深入把握小说的主题。）
四、品味语言特色
引导学生揣摩以下加点词的意味
（投影）
1.便排出九文大钱。
2.他从破口袋里摸出四文大钱。
3.大约孔乙己的确死了。
（投影明确）
（设计意图：阅读不仅要关注“写了什么”，“为什么写”，最关键的是理解作者是“怎么写的”，除了文章“以笑写悲”的写法，最关键的还有鲁迅先生的语言特点，老辣深刻，含义隽永，需要学生理解体会。）
五、布置作业
读鲁迅的《药》，体会作者的写作手法，写一篇不少于500字的读后感。
（设计意图：通过对比阅读，感受鲁迅作品的社会意义，唤起学生作为新时代学生的责任意识。）