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人教版 (PEP)Recycle 1第二课时教案及反思
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这是一份人教版 (PEP)Recycle 1第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书Recycle 1 第二课时: 第34页教学内容及第35页教学内容
课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle 1单元第二课时。围绕“四季特征及相应活动”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第三单元的核心语言。通过一首小诗综合复习第一至第三单元的核心句型和词语以及前三个单元的语音知识。
本课时包括两个板块，第一个板块包括两个活动，第一个活动要求学生能够阅读并理解邮件，能够回答读后问题，第二个活动要求学生能够根据所提供的信息，写出两个句子完成个性化写作，补全Sarah的邮件。第二个板块包括两个部分，第一个部分要求学生能够朗读诗歌，注意语音、语调、节奏、并能理解诗歌的含义；第二个部分要求学生能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
课时目标
⑴ 能够完成第34页的两个活动，复习与巩固第三单元的核心语言。
⑵ 能够完成第35页的活动，复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。
⑶ 能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑷ 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑸ 能够朗读诗歌。
⑹ 能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词。
课时重难点
1.重点
⑴ 能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑵ 能够完成第34、35页的活动，复习与巩固第单元的核心语言。
⑶ 复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。
⑷ 能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑸ 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑹ 能够朗读诗歌。
2.难点
⑴ 能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑵ 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑶ 能够朗读诗歌。
教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
⑶单词卡片
⑷用于表扬的卡通贴画
教学过程
Step 1 Warm up
自由问候
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. What’s the weather like tday?
Ss: 学生根据实际情况回答
T: What seasn is it nw?
Ss: It’s spring.
设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
活动：认读单词短语
活动方案：教师利用课件出示第一单元至第三单元单词及词组由学生快速进行认读，并叫有能力的学生用单词及词组说句子。如： April
S1: My birthday is in April.
…
对于能说出句子的学生老师应予以奖励。
设计意图：通过此活动复习了第一单元至第三单元单词及词组为下文做了铺垫。
Step 3 Presentatin
1.教学第34页教学内容
(1) （教师课件展示Sarah 图片）T: Sarah will visit Sydney in April . Her friend in Sydney is telling her smething abut Sydney. (然后课件展示问题：What seasn is it in Sydney in April?
随机播放录音）
附：听力材料
Read and answer.
1. N, it isn’t . In Sydney, it is autumn in April.
2.It is warm in the day and cl at night.
设计意图：通过观察图片及问题，叫学生带着问题去听录音，引起学生的想学的欲望。
⑵ 听完录音后学生根据听音回答问题：It’s autumn in Sydney in April. 然后教师带领学生打开书阅读邮件，并叫学生找出描写悉尼秋季的句子，并用横线在文中画出来。教师领导学生交流校对。
⑶ 然后课件展示问题，学生带着问题再次阅读邮件，同样用画线的的形式画出关键信息，然后独立完成句子书写，教师指导学生句子回答的准确性。
⑷ 最后老师按照意群领读课文邮件并提醒学生要注意读短文时要按照意群去读。
设计意图：带着问题去阅读完成任务，提高阅读能力。
⑸课件展示课文提供的模板及关键句子进行全班讨论，替Sarah 回复邮件。为了攻破难点老师先请有能力的同学进行口头表达，然后再回复，在学生书写邮件的过程中，教师巡回指导，注意提醒学生要注意句子及书写的准确性。因为这是本课的难点所以这就要求老师有语言提示及指导。如：It is spring in Beijing. The weather is warm and rainy. The flwers are beautiful ,and the grass is green. I usually g n a picnic in the park.
设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力及写作能力。
2.教学第35页教学内容
⑴ 课件呈现诗歌中男孩子的图片，请学生观察图片，同时展示单词及词组：get up;
g t bed; birds hpping n the tree; peple’s feet, ging past in the street ; sky clear and blue .
请学生自由谈论，将词组和图片进行匹配。
⑵ 教师播放诗歌录音，请学生边观察图片边听录音，感受诗歌韵律。
⑶ 教师请学生翻开课文，边听录音边画出诗歌中与图片相关的关键词，师生核对答案。
⑷ 播放诗歌录音、跟读、注意模仿语音、语调及诗歌节奏。
⑸ 小组合作表演朗读诗歌。老师择优台前表演朗读。
设计意图：通过诗歌朗读不仅巩固复习了第一至第三单元核心语言，更提高了学生的阅读表演能力。
⑸ 课件出示教科书35页下方的表格，找自告奋勇的学生读一读表格内的单词：clean ,
please ,green , cheap ,sheep, 然后分组再次朗读诗歌，并找出相应的单词填空，老师根据学生的回答板书，请学生读一读，体会相同字母结合在单词中的发音相同之处。完成表格师生核对。
答案：
Find “ friends” in the pem fr the wrds belw.
⑹ 学生继续阅读寻找，找出包含有字母组合：cl, pl, gr, ch , sh的单词，并根据读音规则去记忆这些单词。
设计意图：通过寻找单词活动，复习巩固了前三单元字母组合cl, pl, gr, ch , sh的发音规则。
Step 4 Presentatin
游戏：小诗人
游戏方案：学生每四人一组，在课前准备的纸上边画季节，边讨论书写描写季节的句子，并写出四季小诗。然后老师择优在全班面前进行分享，展示。诗歌的创编难度很大，老师应积极鼓励学生的写作热情，能写出小诗的同学老师应以资鼓励。
设计意图：训练学生能用自己的语言描述四季的特点，尝试写小诗歌，并全班朗诵。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. What did yu learn abut this lessn?
Ss: 复习巩固了第一单元至第三单元的核心语言同时复习巩固了字母组合：cl, pl, gr, ch , sh的发音规则。
设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的掌握情况。
七、课堂作业
Ⅰ. 根据规律我能写出它们的朋友。(每道题至少写出三个来）
1. cheap
2. shp
3. green
4. class
5. play
Ⅱ. 问答连连看。
1. What d yu d n the weekend? A.Because I like g swimming.
2.Which seasn d yu like best? B.It’s in March.
3. Why? C. I usually watch TV n the weekend.
4. Where is yur bag? D. I like summer best.
5. When is the Tree planting Day? E. It’s in my bedrm.
Ⅲ.小练笔。
根据自己的实际情况，用英语描写一下自己一天里的活动。
要求：1.语句通顺合理。
2.不少于五句话。
3. 在单线上书写时注意美观，规范。
八、板书设计
Recycle 1
What seasn is it in Sydney in April? It is autumn in April.
clean
please
green
cheap
sheep
clear
peple play
grwn-up
much
shuld
答案：
Ⅰ. 1. chicken chair China 2.ship sheep fish
3. great grass grw 4. clean clck clear
5. play plate please
Ⅱ. 1--C 2--D 3--A 4--E 5--B
Ⅲ. 略
clean
please
green
cheap
sheep
clear
peple play
grwn-up
much
shuld
教科书Recycle 1 第二课时: 第34页教学内容及第35页教学内容
课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle 1单元第二课时。围绕“四季特征及相应活动”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第三单元的核心语言。通过一首小诗综合复习第一至第三单元的核心句型和词语以及前三个单元的语音知识。
本课时包括两个板块，第一个板块包括两个活动，第一个活动要求学生能够阅读并理解邮件，能够回答读后问题，第二个活动要求学生能够根据所提供的信息，写出两个句子完成个性化写作，补全Sarah的邮件。第二个板块包括两个部分，第一个部分要求学生能够朗读诗歌，注意语音、语调、节奏、并能理解诗歌的含义；第二个部分要求学生能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
课时目标
⑴ 能够完成第34页的两个活动，复习与巩固第三单元的核心语言。
⑵ 能够完成第35页的活动，复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。
⑶ 能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑷ 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑸ 能够朗读诗歌。
⑹ 能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词。
课时重难点
1.重点
⑴ 能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑵ 能够完成第34、35页的活动，复习与巩固第单元的核心语言。
⑶ 复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。
⑷ 能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑸ 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑹ 能够朗读诗歌。
2.难点
⑴ 能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑵ 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。
⑶ 能够朗读诗歌。
教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
⑶单词卡片
⑷用于表扬的卡通贴画
教学过程
Step 1 Warm up
自由问候
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. What’s the weather like tday?
Ss: 学生根据实际情况回答
T: What seasn is it nw?
Ss: It’s spring.
设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step 2 Lead in
活动：认读单词短语
活动方案：教师利用课件出示第一单元至第三单元单词及词组由学生快速进行认读，并叫有能力的学生用单词及词组说句子。如： April
S1: My birthday is in April.
…
对于能说出句子的学生老师应予以奖励。
设计意图：通过此活动复习了第一单元至第三单元单词及词组为下文做了铺垫。
Step 3 Presentatin
1.教学第34页教学内容
(1) （教师课件展示Sarah 图片）T: Sarah will visit Sydney in April . Her friend in Sydney is telling her smething abut Sydney. (然后课件展示问题：What seasn is it in Sydney in April?
随机播放录音）
附：听力材料
Read and answer.
1. N, it isn’t . In Sydney, it is autumn in April.
2.It is warm in the day and cl at night.
设计意图：通过观察图片及问题，叫学生带着问题去听录音，引起学生的想学的欲望。
⑵ 听完录音后学生根据听音回答问题：It’s autumn in Sydney in April. 然后教师带领学生打开书阅读邮件，并叫学生找出描写悉尼秋季的句子，并用横线在文中画出来。教师领导学生交流校对。
⑶ 然后课件展示问题，学生带着问题再次阅读邮件，同样用画线的的形式画出关键信息，然后独立完成句子书写，教师指导学生句子回答的准确性。
⑷ 最后老师按照意群领读课文邮件并提醒学生要注意读短文时要按照意群去读。
设计意图：带着问题去阅读完成任务，提高阅读能力。
⑸课件展示课文提供的模板及关键句子进行全班讨论，替Sarah 回复邮件。为了攻破难点老师先请有能力的同学进行口头表达，然后再回复，在学生书写邮件的过程中，教师巡回指导，注意提醒学生要注意句子及书写的准确性。因为这是本课的难点所以这就要求老师有语言提示及指导。如：It is spring in Beijing. The weather is warm and rainy. The flwers are beautiful ,and the grass is green. I usually g n a picnic in the park.
设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力及写作能力。
2.教学第35页教学内容
⑴ 课件呈现诗歌中男孩子的图片，请学生观察图片，同时展示单词及词组：get up;
g t bed; birds hpping n the tree; peple’s feet, ging past in the street ; sky clear and blue .
请学生自由谈论，将词组和图片进行匹配。
⑵ 教师播放诗歌录音，请学生边观察图片边听录音，感受诗歌韵律。
⑶ 教师请学生翻开课文，边听录音边画出诗歌中与图片相关的关键词，师生核对答案。
⑷ 播放诗歌录音、跟读、注意模仿语音、语调及诗歌节奏。
⑸ 小组合作表演朗读诗歌。老师择优台前表演朗读。
设计意图：通过诗歌朗读不仅巩固复习了第一至第三单元核心语言，更提高了学生的阅读表演能力。
⑸ 课件出示教科书35页下方的表格，找自告奋勇的学生读一读表格内的单词：clean ,
please ,green , cheap ,sheep, 然后分组再次朗读诗歌，并找出相应的单词填空，老师根据学生的回答板书，请学生读一读，体会相同字母结合在单词中的发音相同之处。完成表格师生核对。
答案：
Find “ friends” in the pem fr the wrds belw.
⑹ 学生继续阅读寻找，找出包含有字母组合：cl, pl, gr, ch , sh的单词，并根据读音规则去记忆这些单词。
设计意图：通过寻找单词活动，复习巩固了前三单元字母组合cl, pl, gr, ch , sh的发音规则。
Step 4 Presentatin
游戏：小诗人
游戏方案：学生每四人一组，在课前准备的纸上边画季节，边讨论书写描写季节的句子，并写出四季小诗。然后老师择优在全班面前进行分享，展示。诗歌的创编难度很大，老师应积极鼓励学生的写作热情，能写出小诗的同学老师应以资鼓励。
设计意图：训练学生能用自己的语言描述四季的特点，尝试写小诗歌，并全班朗诵。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. What did yu learn abut this lessn?
Ss: 复习巩固了第一单元至第三单元的核心语言同时复习巩固了字母组合：cl, pl, gr, ch , sh的发音规则。
设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的掌握情况。
七、课堂作业
Ⅰ. 根据规律我能写出它们的朋友。(每道题至少写出三个来）
1. cheap
2. shp
3. green
4. class
5. play
Ⅱ. 问答连连看。
1. What d yu d n the weekend? A.Because I like g swimming.
2.Which seasn d yu like best? B.It’s in March.
3. Why? C. I usually watch TV n the weekend.
4. Where is yur bag? D. I like summer best.
5. When is the Tree planting Day? E. It’s in my bedrm.
Ⅲ.小练笔。
根据自己的实际情况，用英语描写一下自己一天里的活动。
要求：1.语句通顺合理。
2.不少于五句话。
3. 在单线上书写时注意美观，规范。
八、板书设计
Recycle 1
What seasn is it in Sydney in April? It is autumn in April.
clean
please
green
cheap
sheep
clear
peple play
grwn-up
much
shuld
答案：
Ⅰ. 1. chicken chair China 2.ship sheep fish
3. great grass grw 4. clean clck clear
5. play plate please
Ⅱ. 1--C 2--D 3--A 4--E 5--B
Ⅲ. 略
clean
please
green
cheap
sheep
clear
peple play
grwn-up
much
shuld
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