青岛版 (六三制)二年级下册八 休闲假日——解决问题教案设计

这是一份青岛版 (六三制)二年级下册八 休闲假日——解决问题教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，知识新授，巩固应用，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：信息窗1 分步解决两步计算的乘加、乘减问题
教学目标：
1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、能运用乘加、乘减解决问题，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。
二、知识新授
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？
学生可能提出：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？
2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的"旅游团一共有多少人？"，先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
（3）交流：
生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；
生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）
师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？
（4）师：我们来看"小汽车比大汽车多多少辆？"这个问题吧。
学生独立解决后交流
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
7×3=21（辆） 21-9=12（辆）
或者：7×3－9=12（辆）
强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。
这就是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。（板书课题：混合运算）
三、巩固应用
1、课本92页第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
2、出示第2题。
练习时，引导学生说说运算顺序
3、出示自主练习第5题。
练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，你知道了什么？
教学反思：





第2课时
教学内容：信息窗2 分步解决两步计算的除加、除减问题
教学目标：
1、掌握除加、除减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在学习解决有关的除加、除减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你游玩时买过票吗？看看这几个小朋友是怎样买票的？（出示图）
二、探究新知。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，问：你看到什么了？你能提出什么数学问题？
学生根据画面可能提出：
（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
（2）买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？
2、引导学生解决问题。
（1）师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
（3）交流：
32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）
也可以这样算：32÷4-4=4（元）（先算除法）
（4）师：我们来看“买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？”这个问题吧！
学生独立解决后交流
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）
强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法。
这就是我们今天学习的除加、除减混合运算。（板书课题：混合运算）
（5）你会计算下面各题吗？
4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7
强调：一个算式里，只含有乘除法，应从左往右依次计算。
三、巩固练习。
1、课本第1题。
学生独立做，再集体评议。
2、课本第2题
练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法）
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结
师：今天，我们通过大量的练习解决了很多的问题，你的收获一定是很大的。谁来说一说呢？
教学反思：