2024届高考语文复习：文学类文本阅读题型叙述特征 课件

这是一份2024届高考语文复习：文学类文本阅读题型叙述特征 课件，共24页。PPT课件主要包含了考题再现，设题梳理，高考链接，知识总结，练习巩固等内容，欢迎下载使用。

11.本文采用第几人称叙述？有什么效果？（3分）《勃鲁阿戴总统》第三人称叙述。①本文能直接展现事件过程、人物心理、人物性格的前后变化，以及不同地点发生的事情，不受时空限制，反映现实更自由，从而增加了文本的信息量，勃鲁阿戴成梦游者后，他的神速的晋升的经历。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。
10.结合文章划波浪线的部分说明第三人称叙述的作用。（4分）《平凡的世界》①具有全知全能的特点,可以深入描摹润叶的内心世界（所思所想）。②可以从叙述中跳脱出来转入抒情，表达叙述者对润叶的同情。③可以在叙述和议论之间自由切换，议论了润叶面临的困境。（每点2分，答出两点即可）
特点：考查叙述角度及其表达效果 考查叙述人称以及表达效果。提问方式： （1）本文的叙述角度是什么？简要分析其好处。 （2）文章在叙述上有什么特点？ （3）文章使用了第一人称的叙述角度，那么文中的“我”有什么作用？ （4）作者采用第二人称/第三人称的叙述角度，有什么好处？
叙述话题考试特点及提问方式
1、紧扣教材，促使学生建立知识体系。 ☆试题：小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？（11年样卷） （第一人称叙述） 答案：拉近与读者的距离，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更多的想像空间。 教材：◎采用第一人称，会使小说的叙述显得真实亲切，拉近作品和读者之间的距离。 ◎“有限视角”（运用第一人称写）——小说发展到现代，越来越多的小说家在叙述上逐渐讲究遮蔽作者的意图，留给读者自己去推理、判断与评价，使读者的能动性发挥到最大限度。
教材：◎采用第一人称，只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。第三人称则不受叙述者的见闻和感受的约束，相对来说比较自由。它可 深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；它还可以展示不同人物在不同地点发生的事情。但它却不如第一人称的叙述那么亲切和没有距离。 ◎当使用第三人称时，叙事者以旁观者的身份来讲述故事。
12.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）（08年《乌米》）13.小说末两段采用第一人称"我"来叙述,有什么好处 (4分)11样卷《胡安发现了一条绳索》13.故事主题部分采用第几人称叙述？有什么效果？11年《第9车厢》12．作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？（2013《捡烂纸的老头》）
12.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）（08年《乌米》）作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
13.小说末两段采用第一人称"我"来叙述,有什么好处 (4分)11样卷《胡安发现了一条绳索》①拉近与读者的距离，使故事更具有真切感;②故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更多的想象空间。13.故事主题部分采用第几人称叙述？有什么效果？11年《第9车厢》第三人称叙述。①突破开篇以第一称写“我”的所见所闻的局限，较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点同时发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。
12．作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？（2013《捡烂纸的老头》）①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。第一人称：真实可信？
第一人称（我）：①“我”是故事的见证者和亲历者，使叙述显得真实可信。②亲切自然，能自由地表达思想感情；拉近作品与读者之间的距离③通过“我”的感触揭示全文主旨。④通过“我”情感态度突出人物的形象。⑤意识流叙事手法，淡化情节，注重心理真实。⑥叙述的冷静克制，不动声色，将评判交给读者。不足：局限于叙述人的所见所闻。第二人称（你）：①增加亲切感，拉近了读者的距离。②便于对话，便于面对面地抒情，有呼告效果，可加强感染力；③拟人（用于物），使物人格化。
第三人称（他）：1.不受时空限制，能够比较直接展现丰富多彩的生活 。2.具有全知全能的特点,反映现实较为灵活自由。3.可以深入描摹人物内心世界；还可以展示不同人物在不同地点发生的事情。4.以冷静的旁观者的身份叙述，拉开了叙述者与故事之间的距离，比较客观。5.可以从叙述中跳脱出来，进行议论、抒情。不足：不如第一人称的叙述那么亲切和没有距离。
格拉斯兄弟的故事以“我”的口吻叙述，在文中有何作用？①从叙事角度看，第一人称的运用，增强了故事的真实性②从人物看，“我”对格斯拉的交往和态度，表现了守信敬业的艺人形象③从情节看，“我”是线索人物，通过“我”的观察和与格斯拉的交往，推进小说故事情节的发展④从主题情感看，作者借助“我”对格拉斯和社会的态度，表达对格斯拉人品的赞赏，表现了作品的赞美坚守品质的主题，同时表达对工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机的担忧。 （我的口吻 情节 人物 主题 情感）
1. 叙述人称结合叙述视角问答问题（第一人称结合有限视角，第三人称结合全知视角）2.根据文本内容提取需要的基础知识3.回答必备知识后要结合文本进行具体分析4.根据题目要求灵活回答问题
设问方法：1.本文在叙述上有什么特色？请赏析。2.分析本文叙述上的特征
12．分析本文叙述上的特征。（6分）《人生》①用第三人称，叙述自由、客观，情节清晰、完整。②紧扣父子间告与不告高明楼的矛盾展开，注重以对话推动情节发展，气氛紧张，节奏激烈。③与环境描写紧密结合，增强叙述效果。④注重细节描写，细腻、生动、传神。（6分，每点2分）
12．简析本文画线部分的描写艺术。（4分）①采用第三人称的全知视角展开描写，描写笔触灵活而自由；②善于捕捉人物的细节进行描写,生动传神地再现人物形象；③善于描写特定情境中人物的心理和心情，使人物形象栩栩如生。(写出任意2点即可，一点2分，共4分。)
12．分析本文叙述上的特征。（5分）《平凡的世界——孙少平部分》①运用全知视角，第三人称叙事，不受叙述者约束，全方位展现小说人物经历和思想变化。②运用插叙（现实与回忆交织进行），交代了孙少平初中时期就养成了阅读小说的习惯，丰富了小说的内容，完善了小说的情节链条。③在叙述中插入作者的议论，如“在这个维特式的骚动不安的年龄里，异性之间任何微小的情感，都可能在一个少年的内心掀起狂风巨浪！”流露出作者对青年人自然情愫的认同。④以对话推动叙述，简化了情节结构，给读者留下了想象空间，让读者去思考、评判。（５分，每点2分，答出三点给满分，意思相近即可）
12. 分析本文叙述上的特征。（6分）（2019《呼兰河传》）①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。 采之将何用，持以易餱粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。‚插：也同“锸”。铁锹。20.这首诗的叙述特色鲜明，试做赏析。①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。角度：叙述的口吻、叙述的顺序、叙述的手法、叙述的情感
北来人二首（刘克庄）
试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。十口同离仳，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。22．这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分） ①以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。②以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境沉的对比，表现百姓流离之苦。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独
（1）叙述的人称、视角：人称：第一人称、第二人称、第三人称。视角：①有限视角、全知视角 ②特殊视角：儿童视角、老人视角、动物视角、女性视角（××的口吻）（2）叙述的顺序： 时间顺序、空间顺序、人物命运发展、事情发展（逻辑顺序） 顺叙、倒叙、插叙、补叙、（3）叙述的手法 A.情节结构手法：①悬念、铺垫、伏笔、照应、突转 ②抑扬、对比、衬托 ③线索（明线、暗线）贯穿 ④摇摆（跌宕起伏）、延迟 ⑤欧亨利式结尾B.叙述展开技巧：①对话展开 ②心理描写 ③回忆，回忆与现实交织 ④借矛盾冲突展开⑤叙事与写景结合 ⑥叙事与议论结合 ⑦时空交错，虚实结合 ⑧ 详略安排（5）叙述的情感 主客观性（6）叙述语言风格 雅——俗——简洁质朴、华美绚丽、幽默风趣、辛辣讽刺