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    《点亮小灯泡》教案

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    小学科学教科版 (2017)四年级下册2.点亮小灯泡教案

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    这是一份小学科学教科版 (2017)四年级下册2.点亮小灯泡教案,共4页。教案主要包含了聚焦,探索,研讨,拓展,总结等内容,欢迎下载使用。
    教科版小学科学四年级下册第二单元第二课
    教材分析
    《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第二单元第二课,继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。教学内容分两个部分:第一部分,小灯泡的构造;第二部分,让小灯泡发光。通过观察小灯泡构造,尝试点亮小灯泡,让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣,并思考电是怎样流动的,做出最简单的对电流的解释,进而区分短路和断路,对电路形成一个初步的认识.
    学情分析
    电灯已成为人们日常生活的一部分,当闭合开关时,就有电流过灯泡,灯泡就会亮起来,这是学生的认知基础。至于电怎么流动,灯泡怎么连接,学生浑然不知。小学四年级学生对什么事都十分好奇,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强,因此,在科学探究的过程中,通过动手操作,独立思考,开展小组合作交流的方法,构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
    教学目标
    科学观念目标
    1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
    2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的闭合回路。
    3.一个完整的电路可以使用相同的材料,用多种方法建立起来。
    4.电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
    科学思维目标
    1.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象。
    2.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
    探究实践目标
    能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
    态度责任目标
    1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
    2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
    教学重点
    认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡。
    教学难点
    根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
    教学准备
    小灯泡、电池、导线、小灯泡内部结构微课、小组记录表等。
    教学过程
    一、聚焦
    1.师:打开手电筒的开关,小灯泡就亮了!手电筒是怎样亮起来的?发光的是哪个部分?电来自哪里?
    2. 如果给你一节电池和一个小灯泡,你能把小灯泡点亮吗?(板书:点亮小灯泡)
    二、探索
    探索一: 了解小灯泡的结构。
    1.画一画你脑海中的小灯泡。
    同学们,你们对小灯泡非常熟悉,你能画一画你脑海中的小灯泡吗?
    2.认识小灯泡的结构及作用
    接下来,让我们来一同观察小灯泡,它由哪些部分组成,每个部分有什么作用呢?看看你脑海中的小灯泡和实际的小灯泡有哪些不同,再修改一下。(观看拆小灯泡的微课视频,引导学生观察小灯泡的内部结构,初步尝试分析电流的走向。)
    (1)灯丝:小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝,在通电以后能够发光、发热。
    (2)金属架:将灯丝架起来的部分,金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成,它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。
    (3)连接点:在金属架的外部安装了一个能够导电,带有螺纹的金属壳,用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连接。
    (4)玻璃泡:玻璃泡能够很好的保护灯丝,同时又不影响它的发光。
    【设计意图:进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测,锻炼了学生的逻辑推理能力。】
    3.请同学们思考两个问题:灯泡的哪一部分会发光?为什么会有两个连接点?(学生交流)
    4.认识干电池:干电池(1.5V,属于安全电压),正极是铜帽;负极是锌壳,都是导体,外壳是塑料的,是绝缘体。电池的电由正极流出,再流回负极。
    5.认识导线:外面:绝缘的橡胶;里面:导电的金属丝。
    探索二: 让小灯泡发光
    1.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,并记录有哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡?
    2.安全提示:
    干电池的金属铜帽端是正极,另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连,而没有经过小灯泡时,就会造成短路。短路时,电池中的电会很快消耗完,并且电池还会在一瞬间发热变烫,甚至可能爆炸。所以,在实验中,要避免出现短路。
    3.分组实验要求:
    (1)尝试用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,每种方法尝试两次,小灯泡轻拿轻放。
    (2)记录哪些连接方式能点亮小灯泡,哪些连接方式不能点亮小灯泡。
    (3)小组合作,认真有序,及时记录 。
    【设计意图:让学生经历一根导线、一个电池使一个小灯泡发光的过程,小组交流分享成功的喜悦,并通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因,这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动,从而加深学生对一个完整电路的理解。】
    三、研讨
    1.展示我们的实验记录,交流哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡。
    2.分析那些能点亮小灯泡的连接,你认为电池和小灯泡怎样连接,小灯泡才能亮起来?
    观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡,哪些不能点亮小灯泡?
    3.你认为小灯泡是如何亮起来的?根据探索结果,总结归纳出小灯泡点亮的方法。
    四、拓展
    安全实验须知:
    发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里的插座中的电做实验!
    五、总结
    通过本节课的学习,你学到了什么?
    板书设计

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