小学语文人教部编版四年级下册琥珀教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册琥珀教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1.认识“琥”“珀”等12个生字，会写15个生字。正确、流利地朗读课文。
2.提出不懂的问题，并尝试解决。
3.能借助流程图条理清楚地介绍琥珀的形成过程，理解作者推理的依据，感受作者思维的严密性。
4.对比阅读链接，体会文章语言的文艺性。
【教学重难点】
提出不懂的问题，并尝试解决。
能借助流程图条理清楚地介绍琥珀的形成过程，理解作者推理的依据，感受作者思维的严密性。
【教学准备】
教师：准备课件
学生：预习生字词，读通课文，完成预学单。
【教学过程】
一、单元导入，激趣质疑
1.出示单元导语：
蓝天、森林、大海、蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，诉说着科技的精彩……
这个单元围绕自然与科技的人文主题，我们会一起学习很多和科学技术相关的文章，去探索大自然的奥秘。
2.出示图片，导入新课
（1）先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。（课件出示琥珀艺术品图片）
（2）交流课前搜集的有关琥珀的资料。（课件出示琥珀有关资料）
这节课，我们就跟着德国作家柏吉尔走进一篇非常有意思的科学小品文——琥珀。（齐读课题）
二、读文识字，整体感知
1.检查预习，感知文章大意
自由读文后指名读词语，用自己的话说说课文的主要内容。
2.梳理问题，尝试解决
课前大家做了预学单，提出了很多有价值的问题。
（引导、指导解决简单的问题，总结解决问题的常用方法）
三、聚焦问题，品读语言
1.聚焦琥珀“样子”
（1）关于这块琥珀，你已经知道了什么？
交流：琥珀的样子？
（2）关于这块琥珀，你还想知道什么？（自由交流）
2.聚焦琥珀“形成”
过渡：作者根据琥珀的样子推测出琥珀的形成过程，“推测”是什么意思？（有依据的想象）
（1）细读课文，寻找关键信息。
边读文边寻找信息，摘录关键词。
（2）对照课文，交流。
认真对照课文内容，看看有没有需要补充的信息。
（3）结合课文，梳理关键信息。
（4）结合关键信息，说清琥珀形成过程。
用自己的话说一说这块琥珀形成的经过。
（自由练说、指名说）
教师小结：我们发现，作者讲述的这个故事的每一部分都有一定的依据，也就是说，本文故事的创作不是作者凭空想象的，而是有一定科学依据的，进行了合理的推测。
四、还原推测，寻找依据
1.聚焦琥珀“推测”
师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，这样的想象和推测合理吗？（小组合作，汇报交流）
交流预设：
（1） “约莫算来，总有几万年了。”这个推测是怎么来的呢——你能说说吗？
（2） “海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。”——那么，你的依据是什么呢？
（3） “晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”——对于这个细节的推测，你们找到的依据是什么呢？
……
师小结：科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。
2.找准依据，说清推测过程
请用“根据＿＿，推测＿＿”或者用“因为……所以……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。
（指名练说、同桌互说）
五、对比阅读，体会表达
1.比较异同
同学们，读一读“阅读链接”，找出和课文的相同与不同之处：
2.体会特点
师：文中哪些句子写得生动形象。（生交流，师点拨）
描写苍蝇句子：抓动词，体会快乐悠闲的感觉。
描写蜘蛛句子：抓动词，体会小心翼翼和谨慎。
总结：这篇课文是文艺性说明文，读起来和以前学的说明文感觉大不相同。之所以加上“文艺性”三个字，就是因为它的语言特点除了“科学严谨”，还很“形象生动”。
3.推荐阅读柏吉尔的《乌拉波拉故事集》。