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    苏教版二年级下册数学第2课时 千以内数的读写 教案
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    小学数学苏教版二年级下册四 认识万以内的数第2课时教学设计

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    这是一份小学数学苏教版二年级下册四 认识万以内的数第2课时教学设计,共4页。

    千以内的数的读写
    课时数
    课时总数




    1、掌握三位数的组成,理解百位、十位和个位上的数所表示的意思,能正确地读写三位数。
    2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
    重、难点
    三位数的写法和读法。
    教学准备
    课件
    师 生 活 动
    教学手记
    先学探究
    一个一个地数,从489数到502.
    数位顺序表:我们已经学习过哪些数位?它们的排列顺序是怎样的?
    读写两位数。
    师在计数器上面拨出46,提问:这个数怎样读?为什么这样读?怎样写呢?师在学生回答讨论后总结:这个数的十位上面是4,读作:四十,在十位上面写4;个位上面是6,我们读作:六,在个位上面写6.
    师在计数器上面演示:拨去刚才个位上面的6个算珠问:这个数读作什么?怎样写?
    引导小结渗透:末尾的0不读,但是要写。
    交流共享
    教学例3.
    师在计数器上面拨出500问:这个数百位上面是几个算珠?表示什么?怎样写?怎样读?十位上有几个算珠?怎样写?要不要读?个位上呢?引导学生得出:5个百是500,读作五百。
    师在计数器上面拨出534问:这个数是由( )个百、( )个十和( )个一组成的?百位上怎样写?怎样读?十位上怎样写?怎样读?各位呢?
    师在计数器上面拨出1000.问:这个数是由什么组成,读作什么?
    预设A:有学生会读,就让他说出怎样读的?为什么这样读。
    预设B:没有学生会读,师问:这个数是由( )个千组成的,怎样写?怎样读?哪几个数位没有?怎样写呢?怎么读?
    出示例3的3幅图,请学生思考:我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的?
    末尾有0的时候,我们怎样写?要不要读?
    总结:读千以内的数都是从左边开始读写的,也就是从最高位开始读写的,末尾有0的时候,我们不读,但是要写,并板书。
    2.教学“试一试”
    出示“试一试”后问:这两幅图有什么相同的和不同的?请你们在小组里面讨论。
    小组汇报后总结:
    左图的末尾没有算珠,只写不读。
    右图的中间没有算珠,既写又读。
    反馈检测
    完成“想想做做”第1题。
    提问:从图上面你能看出来是怎样数数的吗?你会一百一百地数数吗?
    学生回答后填数轴。
    师问:200和700,哪个数比较接近1000?
    完成“想想做做”第2题。
    学生独立完成后交流:中间的0又读又写,末尾的0只写不读。
    3.完成“想想做做”第3题。
    出示后指名作答,集体评价。
    师问:如果让你们给这四个数分类的话,你准备怎样分?
    师相机导出:400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0,只写不读。
    完成“想想做做”第5题。
    学生读题后师问:573的3表示几个几?跟哪个方块图相连?306的3呢?230的3呢?
    学生交流、合作完成练习。
    完成“想想做做”第6题。
    学生独立完成后师生讨论解题规律。
    完成“想想做做”第4题。
    独立完成后集体评价。
    课堂总结
    这节课我们学习了哪些内容?有什么收获和体会?
    我们读写数时要从哪儿开始?千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零,末尾不管有几个0都不读。
    课堂作业
    《补》
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