统编版语文九年级下册 第4单元 13《短文两篇》第1课时课件

这是一份统编版语文九年级下册 第4单元 13《短文两篇》第1课时课件，共33页。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——苏轼任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——马克思 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚 同学们，你们知道哪些与书有关的名言名句呢？读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 如果从幼儿园算起，你已经读了十多年书了，可谓“十年寒窗”了。那你可曾想过，你为什么读书？读书的意义到底是什么？我们先看看先贤们怎么说：谈读书 CONTENTS 教学目录1.理清文章的思路，理解、积累文中精辟的语句。2.学习文中举例论证、类比论证的论证方法。3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。学习目标弗朗西斯·培根（1561—1626），英国作家、哲学家、思想家、科学家。主要著作有《新工具论》《随笔》《论科学的增进》以及《学术的伟大复兴》等。其《随笔》中多为短小议论文，论述广泛，见解独到，给人启迪。走近作者必备知识创作背景必备知识怡情（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ）狡黠（ ） 诘难（ ） 蒸馏（ ） 滞碍（ ） 孜孜不倦（ ）吹毛求疵（ ）yíchóuzǎoxiájiéliúzhìcī字音字形必记字词zī（ ）读好书（ ）好读书（ ）书卷（ ）卷曲嚼（ ）咀嚼（ ）味同嚼蜡juéjiáo（ ）倒嚼jiào卷juànjuǎn好hàohǎo词义理解必记字词寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。滞碍：不通畅。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。请同学们初读课文，并在课本上做好批注，理清本文的论证思路。自主学习初读课文第一层第二层第三层（开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。（“读书时不可存心”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度和方法。（从“读书使人充实”到结束）阐述读书的价值。划分层次初读课文读课文，对课文题目进行解读。谈谈读书是谈论，有时带有漫谈、随笔的性质，因此观点可能会很多，与一般的议论文差别较大。是个范围性的题目，相当于一个话题。自主探究初读课文读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书费时过多文采藻饰太盛全凭条文断事惰矫迂腐反面论证分析讨论精读课文品味第一层正面论证读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示,如不以经验范之，则又大而无当。用“自然花草”比喻人天生的才干，生动形象地论证了“读书补天然之不足”的观点。之后论证经验的作用——以经验衡量读书所学，则可避免“大而无当”“学究故态”。比喻论证用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。对比论证狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。不可存心诘难作者不可尽信书上所言不可只为寻章摘句品味第二层构成排比句式，强调读书时应纠正的态度——故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字的推求，增强了语势。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。选读浏览精读摘要本文是一篇随笔，内容和形式比较自由。这里在论述“读书”之外，论及讨论、作文的价值所在，既使文章内容充实，又使行文显得摇曳多姿。品味第三层①塑造人的性格②弥补才智上的缺陷读史使人明智……皆成性格。人之才智但有滞碍……皆有特药可医。排比运用排比，列举六门学问对人的积极影响，正面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富有气势，极具感染力。类比论证把读书可以弥补才智上的缺陷与运动可以除百病相类比，生动形象地阐述了读书的重要性。通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识？谈一谈你的看法。 ①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字的推求。②对不同的书，要用不同的方法阅读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。整体归纳探究本文精辟地论述了有关“读书”的种种看法，包括读书的正确目的、态度方法、价值等，对引导读者多读书，学会用书，通过读书来完善自我具有重要启发意义。课文主旨课堂小结1.思考全面，持论严谨本文说理全面，持论严谨。比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”这样的论述全面、客观、严谨，既对读者负责，也经得起推敲。写作特色课堂小结2.多法并用，说理充分比喻说理。例如，作者用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来论证读书对人的作用，生动形象、通俗易懂。排比说理。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，这样写，使所论道理十分显豁，句子富有气势，有较强的说服力和感染力。对比说理。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。正反结合，使说理更加严谨、全面、有力。类比说理。例如，“人之才智但有滞碍……诸如此类”几句，以相宜的运动有助于消除身体百病来类比读适当的书可以消除各种才智滞碍，通俗易懂，令人信服。谈读书读书的目的：怡情、傅彩、长才读书的态度和方法读书的价值纠正三种不当态度书不同，读法不同使人充实(总说)塑造性格(积极)弥补缺陷(消极）正确读书善于用书板书设计课堂小结《谈读书》多处使用排比句式，论述了读书的好处、方法等，气势磅礴，说理酣畅淋漓。试运用这种方法写一段话，谈谈你对“勤奋”重要性的认识。写作培优排比说理【写法指导】排比说理就是运用排比句来阐释道理，揭示事物的本质。它既使说理富有文采，也使议论更有力量。排比说理可以用排比句来进行举例论证，也可以用排比句来进行道理论证。【优秀示例】任何一次事业之花的绚丽绽放，都离不开勤奋的汗水的浇灌。有了勤，才有了孔子韦编三绝的佳话；有了勤，才有了祖逖闻鸡起舞的美谈；有了勤，才有了曹雪芹“披阅十载，增删五次”的壮举，有了世界文学史上的不朽名著《红楼梦》。