初中语文人教部编版八年级下册子衿教学演示ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册子衿教学演示ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了新课导入，整体感知，朗读指导－读准节奏，青青子衿悠悠我心，青青子佩悠悠我思，纵我不往子宁不来，挑兮达兮在城阙兮，一日不见如三月兮，深入探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
新课导入——子衿《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
《诗经》中有许多表达情爱的诗歌，自古相思最为苦，《子衿》一诗有点特殊，因为它的主人公是一个女子，这在《诗经》中是少见的，今天我们就一起穿越时空，去看看那个时代独立、自主的女性是如何表达她的情思的！
1.了解诗意的基础上，背诵《子衿》一诗 ；2.品读诗词，体验、感受思念这种情感；3.尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。
本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。
本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。关于此诗的内容，现代学者一般认为这是一首情歌，歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但情人久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托情思。
子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来?
青青子衿，悠悠①我心。纵我不往，子宁②不嗣③音？青青子佩④，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮⑤，在城阙⑥兮。一日不见，如三月兮！
子：男子的美称。 衿：衣领。悠悠：深思的样子。 宁：岂，难道。嗣音：继续通音信。嗣：继续。挑兮达兮：即挑达，往来相见的样子。城阙：城门两边的高台。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我不往，子宁不嗣音？
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
这首诗的主要内容是什么？
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，却不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思萦怀之情。第三章明确地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？有什么好处？
全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的思念之深。
赏析“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮” 。
点明地点，写女主人公在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮!
以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使他念念不忘，可想见其相思萦怀之情。
以假设的语气，强烈的反问，表达出女主要公因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不得音讯，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
动作描写，女主人公在城楼上因久候恋人不至而来来回回地走个不停，表现了女主人公焦急而烦乱的心情。
夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的思念之情形象的表达出来。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷；那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。
两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。 这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，如今仍能引起无数读者的共鸣。
1.结构上重章叠句，回环复沓，反复咏唱，增强情感的表达效果。
2.全诗采用倒叙的手法，前两章先写女主人公相思之状，抒发相思等待之情，第三章点明地点，使结构富于变化，引人入胜。
3.运用了大量的心理描写。“纵我”与“子宁”反复对照，突出表现女主人公对恋人的埋怨；末章“一日不见，如三月兮”的独白，造成主观时间与客观时间的反差，从而突出地表现了心中的惆怅之情。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。同时也表达了对恋人的思念之情。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛如在眼前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓“因夸以成状，沿饰而得奇”。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
朗读指导： 这首诗前两章回环复沓，“心”“音”为韵脚，要拖长音读，读出想念之情。“纵我不往，子宁不嗣音？”与“纵我不往，子宁不来？”两处反问，要读得强烈，读出责备和埋怨之情。 第三章重读“挑”“达”两字，读出女主人公内心的焦灼不安。四个“兮”字拖长音读，读出强烈的惆怅幽怨之情。
对恋人的焦灼思念 情深意切，用情至深
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音?青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?青青子 ，悠悠我 。纵我不往，子宁不 ?