人教部编版七年级下册阿长与《山海经》教学课件ppt

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同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在本文中鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
1、阅读课文，理清文章的思路，了解文章记叙的顺序。 2、鉴赏阿长的形象特点，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为《朝花夕拾》，共十篇，本文是第二篇。 阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年专门写了此文来追忆她。
叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文写时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、生活片段或性格的某一方面来寄情写意。
菩萨( ) 竹竿( ) 烦琐( ) 土匪( ) 憎恶( ） 霹雳( )
诘问: 惧惮:情有可原:深不可测:　莫名其妙:
深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
1、细读课文，把课文分为四部分并概括每部分的内容
第一部分（第1-2自然段）：介绍阿长的身份和称呼。
第二部分（3—18）：写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
第一层（第3-5自然段）叙写阿长的行为习惯。 第二层（第6-12自然段）写阿长讲究烦琐的礼节规矩。 第三层（第13-18自然段）写阿长讲述长毛的故事和谋害“我”的隐鼠。
第三部分（19—29）：写“我”对长妈妈产生新的敬意。
第四部分（30、31）：抒发了“我”对长妈妈的深沉怀念之情。
2、本文的记叙线索是什么？
本文是以作者的思想变化为线索的。
3、文章第3-12段运用了什么写作手法？有怎样的作用？
第3-12段运用了欲扬先抑的写作于法，先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写她懂得的许多规矩也让“我”不耐烦，但这些都是为了反衬后文“我”对她的敬重、感激和怀念。
4、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。
文章写了：“长妈妈”名字来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛故事。给我买来《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。
5、默读课文,说说阿长是一个怎样的人？
（1）阿长是一个连真正的名字也没有，相貌平平甚至有些丑的劳动妇女。
（2）她多事，切切察察不拘小节，麻烦规矩多，愚昧，无知，似有阿Q精神。
（3）她热情、善良、关心孩子。
6、概括本文的中心内容是什么？
文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。
“梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早……我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。”
“惊异”“惶急”都是神态描写。“惊异”一词写出了大年初一早晨“我”对阿长“伸出臂膊，一把将我按住”的反常举动感到莫名其妙、惊奇诧异的心情。“惶急”一词恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”不记得昨夜她教的祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长期待美好祝愿的急切心情。
“她又有所要求似的，摇着我的肩。”
动作描写，表现了阿长对新的一年的美好期待以及对“我”的真诚祝福，生动地反映了阿长想唤起“我的记忆的急切心理。
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
动作描写，写出了“我”看到阿长手中的书时的情形，表现出了“我”意外、震惊、感动的心情。
过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。
夸张的修辞手法，生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”认为“她并非学者，说了也无益”。表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视，表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。
2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”，“我”有什么反应？表现了“我”怎样的心情？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到这别人不肯做，或不能做的事，这样一个普通人居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。
3、通过学习课文，我们可以看出鲁迅笔下的长妈妈是一个怎样的人?
鲁迅笔下的长妈妈虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良、纯朴、关心孩子。
4、作者对阿长有着怎样思想感情？
纵观全文，作者 显示“不大佩服”，后来“发生新敬意”，到最后发出深沉祝福。作者用了先抑后扬表现手法来刻画阿长这一封建社会普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈同情、尊敬、感激和思念之情。
深入探究
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
1.、 指出下列各旬运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。（ ）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）
2. 判断正误（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到三味书屋》也出自这本集子。（ ）（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述，并非真的是指少年鲁迅。（ ）（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。 （ ）