主题3 生物与环境--2024年中考 初中生物 一轮复习课件

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考点1　生物的特征及研究生物的一般方法
二、研究生物的一般方法
1.观察法:可以直接用肉眼观察,也可以借助放大镜、⑤　     等仪器或利用照相机等工具进 行观察。2.调查法:分为全面调查和抽样调查。在进行抽样调查时,要⑥　     选择样本。
3.实验法⑴科学探究的六大环节:提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。⑵对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都 ⑦　     的实验。⑶对照实验的原则:对照原则、⑧　     原则和重复性原则。设置对照实验时,除了要探究 的那个因素不同外,其他条件要相同且保持适宜的状态。
对照实验需要注意的几个问题
1.区分变量:变量就是实验中有变化的或不同的那个条件。变量一定出现在要研究的题目、提出 的问题、假设、结论中。如探究温度对种子萌发的影响实验中,变量是温度;探究酸雨对植物生长 的影响时,变量是酸雨;提出的问题“光照会影响叶绿素的形成吗?”中要设置对照实验,其中变量 就是光照。2.区分对照组和实验组:对照实验中一般接受实验变量处理的一组为实验组,处于理想状态或不接 受实验变量处理的一组为对照组。如探究酸雨对植物生长的影响这一实验,施加酸雨影响的组为 实验组,不施加酸雨影响的为对照组。
3.对照实验中纠错题型⑴变量不唯一。⑵实验对象数量太少,增大了实验的偶然性,使实验结果不可靠。⑶实验需要重复多次,或者取平均值。
例1 　为探究环境对鼠妇生活的影响,某同学设计了如图实验装置,下列相关说法正确的是 (        ) A.该实验的变量是光照B.该实验探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响C.该实验做一次就可得出正确结论D.该实验在湿土和干土处分别放一只鼠妇
解析　根据图中实验装置左右两侧只有水分不同,故该实验的变量是水分,目的是要探究土壤潮湿 程度对鼠妇生活的影响,A错误,B正确。实验中为了避免偶然,减小实验误差,可以多做几次实验计 算平均值,C错误。放一只鼠妇具有偶然性,为了避免偶然因素对实验结果的影响,应该随机挑选10 只生长状况相近的鼠妇,D错误。
考点2　生物与环境构成生态系统
1.生态因素(环境中影响生物生活的各种因素)⑴①　     因素:阳光、温度、空气、水等。⑵②　     因素:影响某种生物生活的其他生物。生物的种间关系包括竞争、捕食、合作、共 生、寄生等。
2.生物与环境间的关系⑴环境影响生物。⑵生物必须③　     环境,才能生存和繁衍。⑶生物在适应环境的同时,也影响和改变环境。
二、生态系统的概念及组成
1.概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。如一片草原、一块农田、一条河 流等。
3.关系:生态系统中生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
三、生态系统中物质循环和能量流动
1.食物链和食物网⑴食物链:在生态系统中,不同生物之间由于④　      的关系而形成的链状结构。⑵食物网:在一个生态系统中,多条食物链彼此交错连接,形成食物网。
2.物质循环和能量流动生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。图解如下:  图一　物质循环
图二　能量流动⑴物质:在食物链、食物网及无机环境间循环流动。⑵能量:沿着食物链⑤　     流动,逐级⑥　     。⑶有毒物质:在生态系统中,一些难以分解和排出的有毒物质,可以通过食物链在生物体内不断积 累,其含量随着营养级的升高而逐渐增加。
3.自动调节:生态系统具有一定的⑦　     能力,但这种调节能力是有一定限度的。生态系 统中生物的种类越多,营养结构越复杂,自动调节能力越⑧　     ,生态平衡就越不容易被打破。
四、多种多样的生态系统
1.生物圈是最大的生态系统⑴生物圈的概念:地球上所有的生物及其生存环境的总和。⑵生物圈的范围:包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
2.多种多样的生态系统 
例2　造礁珊瑚虫体内的虫黄藻为其提供氧气和有机物,而造礁珊瑚虫为虫黄藻提供二氧化碳和 氮、磷等无机物。虫黄藻与造礁珊瑚虫之间的关系是 (　    )A.共生　　　B.竞争　　　C.捕食　　　D.寄生
解析　虫黄藻给造礁珊瑚虫提供氧气和有机物,造礁珊瑚虫给虫黄藻提供二氧化碳和氮、磷等无 机物,二者互利互惠,属于共生关系。
食物链的组成、书写及查法
1.食物链的组成食物链只包括生产者和消费者,不包括分解者和非生物部分。如果题目选项中出现了非生物部分 或分解者,则这条食物链一定是错误的。2.食物链的书写食物链的起点一定是生产者,终点是最高级消费者。可以用“生产者→初级消费者→次级消费 者→……→最高级消费者”来表示。“→”总是由被捕食者指向捕食者,箭头方向代表物质和能量 流动的方向。如果题目中食物链的起点不是生产者或者没有箭头,则这条食物链是错误的。
3.食物链的查法首先找到食物链的起点即生产者,通过吃与被吃的关系,直到最高级消费者为一条食物链。查食物 链条数时,最好按照从左到右、从下到上的顺序。4.食物链中生物数量的变化以“甲→乙→丙”为例,短时间内乙减少,则甲增加,丙减少。
例3 　某生态系统中部分生物之间的关系如图所示,下列说法正确的是 (　    ) A.图中共有3条食物链B.草→虫→鸟→分解者是最长的一条食物链C.图中的食物链可以表示为鸟→虫→草D.在该生态系统中虫和鸟体内的有机物最终来源于草
解析　食物链反映的是生产者和消费者之间吃与被吃的关系,本图中食物链的起点是草,最高级消 费者为鸟,不包含非生物部分和分解者,图中只有一条食物链,可表示为草→虫→鸟,因此A、B、C 错误。生态系统中植物可以通过光合作用制造有机物,为其他生物提供营养来源,因此整个生态系 统中有机物的最终来源是植物,D正确。
生态系统中的几个“最”
1.数量:一般生态系统中数量最多的是生产者,数量最少的是最高级消费者。2.能量:食物链中含能量最多的是生产者,含能量最少的是最高级消费者。3.有毒物质:食物链中有毒物质含量最多的是最高级消费者,有毒物质含量最少的是生产者。4.物质来源:生态系统中的有机物最终来源于植物的光合作用。5.能量来源:生态系统中所有生物含有的能量最终来源于光能。
例4 　某一生态系统中的四种生物构成一条食物链,它们的相对数量如图所示,下列叙述正确的是  (　    ) A.该食物链可表示为乙→甲→丁→丙B.图中乙有毒物质含量最多C.甲和丁是消费者,乙是分解者D.个体数量最多的是乙