八年级下册大自然的语言背景图ppt课件

这是一份八年级下册大自然的语言背景图ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了新课导入，“语言”是什么，整体感知，文体相关，事理说明文，条分缕析理顺序，大自然的语言，纬度差异，经度差异，高下差异等内容，欢迎下载使用。

大自然的“语言”是什么？
“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九和六九，沿河看杨柳，七九河冻开，八九燕子来，九九加一九，耕牛遍地走。”——《九九歌》
在没有天气预报的中国古代，富有智慧的劳动人民已早已洞悉自然的奥秘，创造出了一个人与自然和谐相处的美好世界。而这一切的缘起，皆因——自然会说话。自然是如何说话的呢？她都说了些什么？请同学们带着一双发现的眼睛和老师一起走进今天的课文——《大自然的语言》。
1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。 2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。 3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
按说明对象分：事物说明文、事理说明文按语言风格分：平实说明文、生动说明文按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
事物说明文和事理说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
事理说明文和事物说明文
让读者了解说明对象的特征
说明事物的因果关系或者是介绍某种道理
以回答“为什么”为主，逻辑顺序
①必须了解想要说明的事物或者事理；②说明方法类似。
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。
萌发(méng)：这里指草木在春天里开始显露生机。次第：依次，按照顺序或依一定顺序，一个接一个。翩然(piān)：形容动作轻快的样子。簌簌（sù）：形容风吹叶子等的声音。孕育(yùn)：这里用来比喻酝酿着新生事物。销声匿迹(nì)：形容隐藏起来，不公开露面。衰草连天(shuāi)：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。风雪载途(zài)：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。草长莺飞(zhǎng)：形容江南暮春生机盎然、万物复苏的景色。
有感情地来朗读课文的前两段，看看有哪些值得关注的“大自然的语言”。
对这些优美典雅、形象生动的词语、句子进行批注。
苏醒、销声匿迹、传语、暗示、唱歌。
A.冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。（a的大张嘴韵脚，传递出一种希望与活力的气息，四字+四字+七字，宛如诗词般典雅）B. ……年年如是，周而复始。……草木荣枯、候鸟去来。……花香鸟语，草长莺飞……（段首、段尾四字词总结，生动、简练、典雅）C.杏花开了，就好像……传语……；桃花开了，又好像……暗示……。布谷鸟开始唱歌……（顺承连句，拟人修辞，值得模仿）
1、什么是物候？作者又是如何将“物候”这一概念一步步引出来的？
物候就是动植物随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。（草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候）。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
快速浏览课文余下内容，勾画文章的关键句或关键词（一般出现在段首或段尾），梳理本文的行文脉络，并归纳段意，看看本文还写了哪些有关物候学的知识？
3段：这些自然现象……物候。……物候学。4段：物候对于农业的重要性……下面是一个例子。6段：物候现象的来临决定于哪些因素呢？7-10段：首先……第二个……第三个……此外。11段：此外还有多方面的意义。……还可以……也可以……
什么叫物候和物候学（1-3）
物候观测对农业的重要意义（4-5）
决定物候现象来临的因素（6-10)
研究物候学的意义(11-12)
1.课文所写的内容能否调换顺序？为什么？
决定物候现象来临的因素
物候观测对农业生产的重要性
不能调换，写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
1.第一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？
以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。
——揣摩语言，品析表达效果
2.精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？
①前后照应。“草木荣枯”照应“桃花”“杏花”；“候鸟去来”照应“布谷鸟”。 ②运用了拟人的修辞方法。写杏花“传语”，桃花“暗示”，将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌”，很形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。 ③运用举例子的说明方法。举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。
3.小组交流：下列句中画横线词语为什么不能删掉？
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
“许多”在范围上加以限制，如果去掉，意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。
4.小组交流：下列句中画横线词语为什么不能删掉？
（2）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少。如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。
5.“北京的物候记录……比1961年迟十天左右……”这句话中“左右”一词能否去掉？为什么？
不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实际。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
探究语言特点：比较两段文字的不同，并说说理由。
第1段文字偏文学性，生动形象；连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们常见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。
第2段文字运用了引用、作比较、列数字的方法，比较科学、准确。给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。
说明内容的特点和文段的写作目的
第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用的说明顺序
3．小组讨论：这四个因素能否颠倒说明的顺序？
不能。按照四个因素的影响程度来说明。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。从空间到时间来说明。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素。
4．小组讨论：研究物候学的五个意义能否颠倒说明的顺序？
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
7.科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？
首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。 其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。 然后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动形象。
6.如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？
不好。《大自然的语言》将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。
“方法”“语言”同步举
以同桌为单位，从文章找出说明方法，说说其作用。
示例：8段运用了作比较的方法，将济南和烟台苹果开花时间作对比，说明是否靠海，经度是决定物候现象的重要因素。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测重要性（或物候观测复杂、灵敏的特点），增强了文章的趣味性。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。
5.学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
1.说明条理性强。 本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。文章条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。
2.语言生动而准确。 课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”，不一概而论，措辞严谨。
本文是一篇介绍“物候学”这一综合学科知识的事理说明文。作者竺可桢运用生动典雅有准确严谨的语言说明了什么是物候、什么是物候学、决定物候现象来临的因素以及研究物候学的意义这四个部分的内容。按照逻辑顺序来布局材料，将物候学介绍的清晰完整又不显得乏味。同时蕴藏在字里行间的求真、严谨的科学精神与研究态度也是值得我们学习的。
描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义
二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
拓展延伸——竺可桢的故事
竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！”竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。
晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被外国人称为“东亚病夫”。现在自己也被人看不起，被骂作短命的人。既然立志要为振兴祖国出力，那就必须首先战胜自己病弱的身体！想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操……这样坚持了一段时间，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽过他的那些同学，都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。
农谚中的物候知识1.“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。2.“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。3.“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。4.“麻雀囤食要落雪”是根据动物的行为预测天气情况。
文章发表至今已经过去了近60年，同时还经过编者改编，里面的观点一定准确吗？尤其是总结的那四个影响物候来临的决定因素，你们都认可吗？
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——《大林寺桃花》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——《白雪歌送武判官归京》锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。——《成都曲》
1、收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来。
2、物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？请写一篇不少于300字的小短文，阐述自己的观点。