初中语文曹刿论战教学ppt课件

这是一份初中语文曹刿论战教学ppt课件，共13页。PPT课件主要包含了课文细读品味，课文全篇探究，归纳总结，特色总结等内容，欢迎下载使用。
1.交代乡人和曹刿的对话有什么作用？
乡人和曹刿的对话交代了曹刿“请见”的原因，肯定了“请见”的必要性，为下文写曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”张本。曹刿的积极主动与乡人的见识短浅形成了鲜明对比，突出了曹刿抗敌御侮的责任感和保卫国家的政治热忱。
2.试着分析鲁庄公这一人物形象？
①鲁庄公一开始将作战取胜的希望寄托于施行“小惠”和祈求神灵保佑上，这反映了他政治见识的鄙陋；②后面的回答似有所悟：认识到了民心的重要性。这说明他是一个善于听取别人正确意见的人。
3.曹刿为什么要求 “战则请从”？
曹刿见鲁庄公前已知“肉食者鄙，未能远谋”，尽管鲁庄公明白了民心的重要性，但如果在战场上不能抓住战机，鲁国还是会陷入不利局面。曹刿要求“战则请从”，以确保战争的胜利，这样也自然过渡到下文写曹刿在战场上的“远谋”。
4.从第2段“公将鼓之。……遂逐齐师。”从中分析鲁庄公和曹刿的人物特点。
①鲁庄公的 “将鼓”“将驰”又见其之“鄙”，可见他未曾谨慎考虑就出击追敌，暴露了他在军事上的轻率；②曹刿的“未可”“可矣”表现出他的从容镇定、果断与胸有成竹。前者的“鄙”与后者的“远谋”形成了鲜明的对比。
5.曹刿战后的论述，层次应怎样划分？
两个“夫”字领起两层意思：第一层以“夫战，勇气也”为依据，提出了要选择“彼竭我盈”的时机发动进攻的观点，说明了一定要等“齐人三鼓”以后才说“可矣”的原因；第二层以“夫大国，难测也，惧有伏焉”为依据，提出了作战中必须随时注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”以后才认为可以追击的原因。
6.你怎样评价曹刿战后的论述？
曹刿战后的论述，是在当时的条件下对弱国战胜强国的经验总结。他在长勺之战中的正确指挥是建立在科学的战略、战术的基础之上的，体现了其过人的谋略。
7.本文紧扣“论战”来写，详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的言论，而对于交战的具体过程则略写，这样安排有什么好处？
本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第一段中曹刿与鲁庄公论“何以战”的对话，将曹刿“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现了出来；第三段论述战争取胜的原因，则把曹刿作战必须依靠士气、抓住时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等略写或不写，这样的裁剪，使文章叙事清楚、详略得当，有力地突出了文章的中心—— “战争理论”。
1.[发散思维] 你认为鲁庄公究竟鄙不鄙？说说你的观点。
1.线索明确，详略得当，中心突出。本文有两条线索：事件发展的线索（迎战—备战—胜战—评战）和人物活动的线索（请见—论战—参战—释疑）。文章紧扣“论战”来写，以曹刿为中心，详细写了曹刿在战前、战中、战后的言论，充分表现了曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等则略写或不写。
2.对比映衬，形象鲜明。本文运用对比映衬法，通过描写人物的对话和动作，突出了两个对比鲜明的人物形象——曹刿与鲁庄公。在战前准备阶段，鲁庄公“将战”而不知“何以战”，曹刿调查研究之后得出结论：“小大之狱”“必以情”，“忠之属也。可以一战”。在作战过程中，鲁庄公盲目地“将鼓之”和“将驰之”，而曹刿则两次拒之说“未可”，到时机成熟时才说“可矣”。