小学语文人教部编版一年级下册姓氏歌知识点教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册姓氏歌知识点教案，共11页。教案主要包含了说学情，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计，学习目标，理解词语等内容，欢迎下载使用。
2023-2024年部编小学语文一年级下册第一单元二节识字课
第二课《姓氏歌》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《姓氏歌》（板书课题）。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、等七个方面来进行加以说明。）
说教材
本课是识字第一单元的第二课《姓氏歌》，重点教会学生运用多种方式进行识字。《百家姓》乃是中国的蒙学，且与生活息
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同字形。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵。
3、了解自己姓氏的来历和故事，拓展识字渠道，激发对中国姓氏文化的兴趣。
二、说学情
作为一年级的学生，由于起点水平不同，识字量和识字方法的掌握存在着一定差异，因此如何运用多种的形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力，从而爱上学习。
三、教学目标
1、《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
2、同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是11个，要学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识。
3.上学期学生已学会熟字组合、加一加等识字方法。
四、教学重难点
【教学重点】：1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。
2.正确诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
【教学难点】：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
五、教法学法
本课有个别学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。一问一答的过程中会出现表达失误和卡顿的情况，鼓励学生大胆表达，仔细观察和思考。
六、教学过程
（一）、新课导入
1.启发谈话，导入活动：同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜……
让尽可能多的同学参与。
3.教学“姓氏”。
(1)引题揭题，书写“姓”字。师生互相介绍自己的姓。引入《姓氏歌》的学习，板书课题。
师:谁有好办法记住“姓”字?现在就让我们一起来写写这个字。女字旁我们在上学期已经写过了，谁来提醒大家，写的时候要注意什么?写好的同学能给“姓”字找找朋友吗?
(2)介绍“姓氏”，读好课题。师:“姓”又叫作“姓氏”，中国的姓氏有几千种，古人把它们编成一部《百家姓》，读起来像一首歌谣。今天，我们来学习一首
和姓氏有关的歌谣《姓氏歌》。
、自主入文，识字学词（姓、氏 李、张、古、吴）。
1.初读感知，读准字音。
(1)教师范读，学生认真听。
(2)学生借助拼音自读两遍以上。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①指名读文，圈出姓氏。
a指名朗读课文第一节。
b圈画出文中的姓氏。读一读，借助课件，相机校对。
②一问一答，自主识字。
a教学生字。(随机出示生字:李、张、吴)师:谁来读读这三个生字?
b教学问句。师:为什么已经告诉对方姓李、姓张，对方还要问“什么李、
什么张”? (因为还有与“李、张”音相近或相同的字，如“张”和“章”，读音就完全相同)我们祖国的汉字可是一个大宝库啊。有时候，一个相同的读音会有好
多不同的字;有时候，一个相同的字又有好多不同的读音。
（三）、书写指导
c教学答句。师:“我”是怎样回答的呢?现在，老师来读问的话，你们来读回答的话。想一想，回答的小朋友用的是什么方法? (将这个字是由哪几部分组成的告诉对方)
d自主识字。师:让我们再来记记这三个生字一 “李、张、吴”。什么李? (木子李)什么张? (弓长张)什么吴? (口天吴)这个“张”字有一个新的偏旁，是弓字旁。(出示积件:弓字的字理教学。弓是象形字，古文字是拉开弓架的象形，无弦)大家看，这个字除了用做姓氏，还常常用做量词。谁来说一说呢?
[出示短语:一张( )]那么，谁能用这种方法来记一记“古”字? (十口古)
（四）、检查复习
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。男女生合作，一问一答读课文第一节。
3.板书课题。
（五）、品读课文，继续识字（赵钱孙周王官）
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿，圈出姓氏。
(1)指名读文。师:这节课，我们继续走进《姓氏歌》，谁来读读课文第二节?
(2) 圈画姓氏。师:这里的姓氏可多了，你能把它们都圈出来吗?
2.出示单姓，教学“赵、钱、孙、周、王”。
3. (1)教学偏旁。师: (出示《百家姓》的前八个姓)“赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王”里有我们今天要学习的五个生字。在学习这五个生字之前，先让我们认识两个新的偏旁。(出示课件：走字旁和金字旁的本义。“走”的本义是快跑，“金”的本义是金属)
(2)教学生字。师:谁有好办法记住这五个字? (如果有条件，请姓赵、钱、孙、周、王的学生当老师，教其他学生识记)
4. 介绍复姓，教学“官”字。
(1)介绍复姓。两个字的姓，我们把它叫做复姓。诸葛是一个姓，东方是一个姓，上官是一个姓，欧阳也是一个姓。
(2) 教学“官”字。结合字理，教学“官”字:上面的宝盖头是房屋的意思，下面的“g”表示很多小土丘，意思是管着很多人的地方，现在是指管着很多人的人。
5.资料拓展，认识复姓。
(1) 联系生活。结合古代人物“司马光”，认识复姓“司马”。
(2)资料拓展。教师随机介绍“诸葛亮”和“欧阳修”。
6. 书写姓氏，推荐拓展。
(1) 书写姓氏。师:小朋友们，你们看，课文的最后有一个省略号，这说明我们中国的姓氏还有好多好多。你还能说出一两个吗?每位同学都有自己的姓氏，现在请你把它写在语文书第四页省略号的后面。
(2)推荐拓展。师: (播放《百家姓》的朗读视频)我国是个历史悠久的国家，我们的姓氏文化源远流长，
（六）、朗读背诵，书写指导
1．游戏复现。
以游戏的形式出现本课生字组成的词语，学生挑战认读。
2.朗读背诵。
多种形式朗读全文:指名读，同桌比赛读，男女生共读，师生合作读。背一背《姓氏歌》。
3.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）出示生字，观察书写“国、王、方”。
（2）抓住关键，指导书写。
“国”的国字框要写得方方正正，书写顺口溜可以是“大大一座房，玉字里边藏”，笔顺规则是“先里头后封口”。“方”的第三笔是横折钩，最后一笔是撇。
（七）、布置作业，课后拓展
1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．和父母一起收集生活中的姓氏。
七、板书设计
《姓氏歌》板书
认识姓氏：赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜……生字
第二课《姓氏歌》知识点汇总
知识点：
一、学习目标
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二、我会认注音及组词
氏：shì（姓氏、王氏、李氏）
李：lǐ（李子、李树、桃李）
张：zhāng（张开、张口、姓张）
古：gǔ（古代、古人、古物）
吴：wú（姓吴、吴国、姓吴）
赵：zhà（姓赵、赵国、赵氏）
钱：qián（花钱、钱财、金钱）
孙：sūn（孙子、姓孙、子孙）
周：zhōu（四周、周长、周围）
官：guān（官员、做官、官人）
三、我会写注音及组词
姓：xìng（姓名、姓李、姓王）
什：shén（什么、干什么、为什么）
么：me（多么、什么、好么）
双：shuāng（双手、双目、双耳）
国：guó（中国、国画、国学）
王：wáng（国王、王子、大王）
方：fāng（对方、大方、比方）
四、偏旁
弓：（弓字旁）（张、引、弯）
走：（走字旁）（赵、起、赶）
钅：（金字旁）（钱、银、钉）
五、多音字
什：shén （什么）shí （什锦）
六、近义词
很多——许多
七、反义词
很多——很少
八、理解词语
姓氏：你名字中前半部分。如果是单姓，就是第一个字；如果是复姓，就是前两个字。
东方：指太阳升起的地方；本课指人的姓。
九、句子解析
你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。
他姓什么？他姓章。什么章？立早章。
你姓什么？我姓吕。什么吕？双口吕。
你姓什么？我姓何。什么何？单人可。
十、仿写
你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈。
他姓什么？他姓章。什么章？立早章。
你姓什么？我姓吕。什么吕？双口吕。
你姓什么？我姓何。什么何？单人可。
十一、课文主题
本文通过诵读《姓氏歌》，让我们了解中国人的传统姓氏文化，激发我们识字的兴趣。