人教部编版八年级下册第六单元21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上教学ppt课件

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21 庄子与惠子游于濠梁之上
作者：了解庄子及其思想主张。
诵读、积累：反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
重点，涉及思考探究一、积累拓展三
感受魅力：欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
学习古人淡泊名利的思想，做一个有理想、有追求、志趣高雅的人。
庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。他继承并发展了老子的思想，与老子并称“老庄”。在政治上，他主张“无为而治”。庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。惠子是庄子一个难得的谈得来的朋友，他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。他们两人在现实生活中固然有差距，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的挚友。
濠（ ）梁 鲦（ ）鱼 循（ ）其本
去以六月息者也（ ）生物之以息相吹也（ ）
是鱼之乐也（ ）子之不知鱼之乐（ ）我知之濠上也（ ）
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
我非子，固不知子矣（ ）子固非鱼也（ ）
1. 安知鱼之乐 （ ）2. 请循其本 （ ）
古义：怎么；今义：安全；安定。
古义：追溯；今义：遵守；依照；沿袭。
判断句鲦鱼出游从容，是鱼之乐也（ ）倒装句庄子与惠子游于濠梁之上（ ）
状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”
濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。
庄子与惠子是围绕什么辩题展开辩论的？
庄子与惠子的观点和论据各是什么？
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，诵读的重点是人物对话，要体会出人物对话时的情感和心理，如庄子的第一句话要读出庄子悠然自得、愉悦的语气；惠子的第一句话是无疑而问，显然惠子认定庄子不知道“鱼之乐”，因此要读出惠子问中带有肯定，甚至有意刁难的咄咄逼人的语气。
第一层：庄子与惠子辩论庄子是否知鱼之乐。
第二层：庄子战胜了惠子。
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子二人的论辩，既表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
于濠梁之上庄子与惠子游
庄子与惠子在濠梁上游玩，由河中的鱼展开辩论
非我，安知我不知鱼之乐
非子，不知子；非鱼，不知鱼之乐
1.如何理解“出游从容”一词？
“出游从容”的鱼是快乐的，这是庄子愉悦心境的反映，表现出他的“天地与我并生，而万物与我为一”的追求。
2.庄子为什么不正面回答惠子的问题？
庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者不知“我”，推论“非我”者不知“我”知鱼，足见庄子的机智。
3.庄子是如何摆脱惠子的追问的？
庄子返回争论的起点，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地摆脱了惠子的追问。庄子的机智跃然纸上。