人教部编版八年级下册应有格物致知精神教学ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册应有格物致知精神教学ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了课文细读品味，课文全篇探究，归纳总结，特色总结等内容，欢迎下载使用。
1.第①段作为这篇演讲词的开场白，作者是如何提出问题的？
演讲者在一开始，首先表达了对活动主办方授予其特别荣誉奖的感谢，并说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此转入演讲主题——中国学生应该怎样了解自然科学。简单地说，作者是从获奖自然转入教育问题的。
2.请结合第②—⑨段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。
古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索,所谓的治国平天下之道，侧重于抽象的道理。现代的“格物致知”是：一、对事物客观的探索；二、探索应当有想象力、有计划，目的是获得新知识。
3.第④段举王阳明的例子，想要说明什么？
举王阳明“格”竹这一事例，说明传统儒家对“格物致知”精神的态度，与下文真正的“格”竹作对比，进而证明传统的中国教育并不注重真正的格物致知。
4.第⑧段作者举研究竹子的例子，与上文第段王阳明“格”竹的事例形成对比，论证了实验的过程是积极的探测这一观点，请你再举一例进行论证。
伽利略在意大利比萨斜塔上同时抛下两个重量不同的铁球，证明了不同重量的物体在空气中自由降落时是以同样的速度落地的。
5.第⑨段末句中的“眼光”“勇气”“毅力”三个词能否调换位置？为什么？
不能。因为一个成功的实验首先要有长远的“眼光”，选择正确的目标后，要有战胜困难的“勇气”和百折不挠的“毅力”。这三个词是有逻辑关系的，所以不能调换。
6.第⑫段举自己的经验为证，有什么好处？
作者以自己的经验为例，从反面论证实验精神在科学上的重要性，使说理更加真实可信。
7.第⑬段与上文有什么联系？结合本段，谈谈“真正的格物致知精神”在研究学术和应付今天的世界环境时应该如何落实。
联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重要性。落实：保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待指示，要自己有判断力。
1.[重点]本文作者的观点是什么？作者是怎样运用举例子来印证自己的观点的？
本文作者的观点是：中国学生应有格物致知精神。为印证这一观点，作者列举了多个例子，如课文第4 段，举了明代哲学家王阳明“格”竹以失败而告终的事例，很好地证明了在我国古代“格物致知的真正意义便被埋没了”的观点。
王阳明的失败，是由于他的“格物”并不是真正意义上的实验，是不理解“格物致知”真正含义的必然结果。再如课文第12 段，举“我”初到美国学物理不知所措的例子，证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，告诉人们“格物致知”即实验精神在科学上的重要性，为“应有格物致知精神”这一观点提供了事实论据。
2.[发散思维]这篇文章论述的问题有什么现实意义？谈谈你的看法。
在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能的教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。这个缺点造成了较大的危害，它使我国的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试制度有关。要改正这个缺点，任重而道远。
这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样了解自然科学的问题，为教育改革指明了方向。
1.多种手法，综合运用。（1）引用：文中引用《大学》里的论述和观点证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。（2）举例：文中举王阳明“格”竹的事例论证了古代格物的途径、方法掩盖了格物致知的真正意义；作者又以自己的经历，论证了实验精神的重要性。
（3）对比：把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知加以比较，从而突出强调了本文的论点。