初中语文人教部编版八年级下册小石潭记教学设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册小石潭记教学设计，共5页。教案主要包含了课程标准，教材分析，学情分析，学习目标，评价任务，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课程标准】
相关课程陈述
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【教材分析】
《小石潭》是八年级语文下册第三单元的第二篇课文。本单元为古诗文单元共包含四篇课文，分别为《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》和《〈诗经〉两首》。阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界；借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美；随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。是这一单元教学重点。
《小石潭记》不同于其他两篇“记”，一篇典型的游记散文。它是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，描写细致，写出了小石潭及幽深冷寂的景色和气氛。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入选这篇文章，意在培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【学情分析】
八年级的学生有一定的文言文的积累和自主学习能力，掌握了一定的朗读方法。但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。但《小石潭》，作为一篇游记散文，没有故事性，学生们在学习过程中缺少兴趣。而且词类活用尤其是使动和意动用法判断不到位，部分特殊句式如倒装句的翻译还习惯用现代汉语思维，部分一词多义还不能完全掌握，其次对于文章主题的领悟比较欠缺，所以在教学文言文时以激励为主，提高学生兴趣和能力。在学习中还需对知识点进行前勾后连，及时总结，形成体系。
【学习目标】
1.通过迁移运用旧有积累和工具书查询，明白并记住“空”“西南”“斗”“蛇”“凄”“寒”“乐”“犬牙”等此类活用的实词，说出本课中出现的特殊句式，并能使用现代汉语熟练翻译课文。
2.通过品析关键词语，能够归纳景物特点，总结写景方法。
3.通过结合作者生平经历和写作背景，理解作者在贬谪期间的孤独和悲伤。
【评价任务】
针对目标1：根据朗读要求完成朗读；圈点勾画，小组内交流，完成词类活用和一词多用的整理归纳。运用增删调补换的翻译方法，独立翻译重点语句。
针对目标2：结合写作顺序，品读课文，描述景物，说出景物特点；结合本文实例概括出文章的写景方法：动静结合、修辞、移步换景。
针对目标3：学习对景物细致入微的观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。找出表明作者心情变化的句子，结合写作背景概括出柳宗元的感情变化，进一步感受文章意蕴，在理解的前提下，有感情地朗读课文。
【教学过程】
教学环节
教与学活动
设计意图
导入新课
高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起领略一种远离俗世的美。
板块一
朗读课文，正音释义
1.读准字音，读准句读。
请同学们自由朗读课文，注意字音，并请其他同学进行点评、纠错。教师可对重点字音进行强调。
教师去掉课文中的句读，请学生再次自由朗读，然后齐读课文，初步理解课文。
2.分类整理，译读课文
请同学们借助课下注释和参考资料，自主粗通文意，标注疑难字词和语句，进行交流。
重点实词
（1）全石以为底（把……作为）
（2）蒙络摇缀（蒙盖；缠绕）
（3）参差披拂（参差不齐；随风飘拂）
（4）影布石上（映）（5）佁然不动（静止不动的样子）
（6）俶尔远逝（忽然）（7）悄怆幽邃（凄凉幽深）
（8）往来翕忽（轻快迅疾的样子）
（9）隶而从者（跟从，跟随）
2.古今异义词：
（1）潭中鱼可百许头
（2）影布石上
（3）不可久居
（4）乃记之而去
（5）崔氏二小生
3.词类活用
（1）潭西南而望（名词作状语，向西南）
（2）斗折蛇行（名词作状语，像北斗星/蛇那样）
（3）犬牙差互（名词作状语，像狗牙那样）
（4）凄神寒骨（形容词的使动用法，使……凄凉/寒冷）
4.文言句式
（1）倒装句
卷石底以出
全石以为底
（2）省略句
心乐之
影布石上
优秀
合格
待提高
1.能够读准字音，读准句读。
2.每一项知识归纳无错误地完成
1.对于字音和节奏，总错误超过两个。
2.每个知识点都有1-2个的遗漏。
1.对于读音和节奏，每一项错误超过两个。
2.每个知识点有3个及以上的遗漏。
3.通关擂台，以小组为单位，自主抢夺的回答权。
解释下面加点的词
从小丘西行百二十步 心乐之
伐竹取道 不可久居
凄神寒骨 隶而从者
翻译下面句子
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
针对目标1
朗读是学习文言文的基本入门之道，学习文言文应当从朗读开始。
学生可以根据评价量表，自我测评掌握情况。
板块二
游览小石潭
1.文章主要写了哪些景物？
2.文中的景物，各具情态，给作者留下了深刻印象，请同学们读课文，试着用一个字完成填空。
小石潭之景，真乃各具情态。“如鸣珮环”，其声可谓（ ）矣；“参差披拂”，其姿可谓（ ）矣；“游鱼细石”，其水可谓（ ）矣；“与游者相乐”，其状可谓（ ）矣；“明灭可见”，其源可谓（ ）矣；“竹树环合”，其境可谓（ ）矣。
3.为什么说这是一篇游记，请关注文本，从文本之中找寻答案。
从小丘西行百二十步；伐竹取道；近岸；潭中；潭西南而望；坐潭上。
竹子、树木、藤蔓、溪水
明确并概括事物特点。
明确游踪，和移步换景的写法。
板块三
沉思小石潭
1.游记的生命是有情有景，情景交融。柳宗元在小石潭游玩时，心情怎么样？
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌，心乐之，乐其水；近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩；青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
引导品“凄神寒骨，悄怆幽邃”句。
附背景介绍：
柳宗元（773——819年）
贞元九年（793年）21岁进士及第。
贞元十四年（798年）26岁登博学鸿词科，授集贤殿正字。
贞元十九年（803年）31岁官任监察御史里行。
贞元二十一年（805年）33岁他积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。史称“永州革新”。
同年，改革失败，柳宗元被贬为永州司马，成为编外“闲员”。
不久，朝廷申明，即使大赦天下，柳宗元等贬官也不在考虑范围之内，柳宗元成为了永不得 翻身的政治罪人……
半年后，同去永州的八旬老母病故，柳宗元深受打击。
元和四年（809年）妻子、女儿也相继离开人世。住处数遭火灾，身体状况急遽恶化……
2．作者说“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。”可为什么在结尾处却提到与他一起同游的多个人呢？不显自相矛盾吗？ 请谈谈你的看法。
3.结合诗文进一步探讨作者的孤独。
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
别舍弟宗一
零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
4.结合作者的忧与乐，再次朗读课文。
板书设计
针对目标3
特别关注游鱼的写法。（侧面描写和正面描写相结合）
补充人物资料，有助于后文的人物性格分析。
明确：作者被贬永州，一个荒僻之处，人生理想大受打击，再加上一系列的家庭变故，更是雪上加霜，内心有一种无人理解的孤独，孤独失意，落寞孤寂、彷徨无奈……
明确：并不是真的没有人，而是运用反衬的手法来强调环境的寂寥和内心的落寞。