人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布说课课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布说课课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了紫藤萝瀑布，紫藤萝，第2课时等内容，欢迎下载使用。
你能用句子来形容一下脑海中的紫藤萝吗？
1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.从文中景物的今昔对比着手，梳理作者情感的变化。
　　　　　 　　 　　 迸溅（ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ）伶仃（ ）仙露琼浆（ ）仁立（ ）盘虬卧龙（ ）酒酿（ ） 穗花（ ）沉浸（ ） 挑逗（ ） 笼罩（ ）
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宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞；现代著名哲学家冯友兰之女；自幼生长在清华园，吸收了中国传统文化和西方文化之精粹，学养深厚，气质独特；擅长散文、小说创作。
《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》等。
有感情朗读课文，圈画文章关键语句，说说作者描写的眼前的紫藤萝有什么特点？
有感情朗读课文。勾画体现紫藤萝特点的语句，并做一些旁批，总结紫藤萝的特点。
作者是如何描写紫藤萝的？
默读课文，圏画关键语句，并有感情地读一读。勾画相关语句，分析写作手法，旁批作者是如何写紫藤萝的。小组成员间讨论交流，形成小组结论，各小组选一位同学代表发言。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
作者描写紫藤萝按照一定顺序
作者描写紫藤萝运用了哪些手法呢？请你找出自己喜欢的语句来赏析。
跳读课文，找找描写紫藤萝的优美语句，并朗读。品析语句用了哪些手法，有什么表达效果，作一些批注。组内讨论交流，各小组选一位同学代表发言。
比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
既有两者外形的相似，又有寓意的相似。
阅读宗璞的另外一部作品《丁香结》节选，再次感受作者的写作风格。
丁香结（节选）宗璞古人词云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
朗读课文，摘抄文中优美的语句。
小练笔：写写身边你喜欢的植物，说说喜欢的原因，这个植物对你有什么启迪。
我们继续学习《紫藤萝瀑布》，去看看十多年前的紫藤萝是什么样的，作者又为何写这篇文章。
我们品味了紫藤萝的茂盛，生命力顽强。
1.精读课文，勾画表现作者思绪的语句，梳理作者的情感变化。2.体会作者托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
自由朗读课文，圈划描写过去紫藤萝的语句。概括过去紫藤萝的特点。
作者除了写眼前的紫藤萝，还回忆了过去的紫藤萝，请找出相关描写的语句，说说过去的紫藤萝有什么特点。
✾忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
默读课文，圈画作者情感变化的关键词句。组内讨论：结合具体句子说说自己思考的理由。小组一位代表同学发言。
从开头“不由得停住了脚步”，到结尾“我不觉加快了脚步”，你感受到作者情感发生了怎样的变化？
紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留住作者的脚步，作者驻足静静欣赏，细细品味。
一次与自然景观的偶遇，一次与自然之物在心灵上的沟通，得到的是全新的感悟。花的繁茂旺盛，花的“活泼热闹”，让作者感受到生命的气息与活力。作者的心情也变得宁静喜悦。
茂盛的紫藤萝花，这鲜活的生命带走了她心上关于生与死、手足情的焦虑与悲痛，面对花瀑，作者的视野随之开阔，心情也愉悦乐观起来。
作者写作《紫藤萝瀑布》时，她最为疼爱的小弟冯钟越正遭受着疾病的折磨，1982年10月28日，本文写成5个月后，作者的小弟去世。
眼前的繁花似锦与记忆中的稀落伶仃形成的鲜明对比，可以看到花和人一样，在生命的过程中遭遇着种种无可奈何和不幸。花开花谢如同人生命运的浮沉，花荣花枯反映着时代社会的兴衰。但就如藤萝花的再次盛放，把个体放到生命长河中，感受到的是时代的更替，生命的再生。生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的。
这是作者感悟生命真谛后的精神振奋和豁达乐观。
学生自由回顾课文。对比综合，思考托物言志手法的特点。小组交流，选出一名代表发言。
《爱莲说》《陋室铭》《紫藤萝瀑布》三篇文章在写作方法上都运用了托物言志的手法，你能对比以上文章，总结出这种手法的特征么？并说说对我们的写作有什么启示。
可以是景物，还可以是某种事物。
不仅包含情感，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
阅读宗璞的《哭小弟》节选，感受手足情。
哭小弟（节选）宗璞小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么轮得到小弟！他刚五十岁，正是精力充沛、积累了丰富的学识经验、大有作为的时候。有多少事等他去做呵！医院发现他的肿瘤已经相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间,仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去呵！
手术时，有航空科学研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我在手术室外，还有一辆轿车在医院门口，车里有许多人等着，他们一定要等着,准备随时献血。小弟如果需要把全身的血都换过，他的同志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大!小弟白面长身，美丰仪，喜文艺，娴诗词，且工书法篆刻。父亲在挽联中说他是“全才罕遇”,实非夸张。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的，可就这一辈子，也没有得以充分地发挥和施展。他病危弥留的时间很长，他那颗丹心，那颗让祖国飞起来的丹心，顽强地跳动，不肯停息。他不甘心!
这样壮志未酬的人，不只是他一个呵!我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”,哭他的“胃下垂”“肾游走”我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都，我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!
组内有感情地朗读课文。
基础作业：读，阅读宗璞的其它散文如《好一朵木槿花》，并分析所读散文是否为托物言志的文章。拓展作业：写，试写一篇托物言志的小文章。