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人教部编版（2024）七年级下册紫藤萝瀑布同步达标检测题
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这是一份人教部编版（2024）七年级下册紫藤萝瀑布同步达标检测题，共7页。
A.迸溅(bèng) B.伫立(zhù)
C.沉淀(diàn)D.伶仃(tīng)
错误的是( )项,正确的读音是( )
2.下面句中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
B.春节联欢晚会上，贾玲的小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。
C.春天到了，公园里蜂围蝶阵，原来是桃花开了。
D.在沙漠里经历了整整四天的苦苦挣扎之后，他终于发现了一片水源，这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。
3．下列说法有误的一项是（ ）
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
4．下列句子中没有语病的一项是( )
A．有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。
B．语文综合性实践活动，使我们接触了社会，开拓了视野，提高了能力。
C．导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。
D．我国高铁建设已取得丰硕成果，但因市场规模巨大，还不能完全满足载客、物流货运。
5.依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（ ）
忽然记起许多年前门外也曾有过一大株紫藤萝，_____________
①后来索性连那稀零的花串也没有了
②但花朵从来都稀落
③它依傍一株枯槐爬得很高
④好像在试探什么
⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢
③②④①⑤B．②③①⑤④C．③②⑤④①D．②③①④⑤
6.根据括号内的解释在横线处写出相应的词语。
(1)走在马路上,行人经常会被五花八门的车尾贴吸引,搞笑的图画、绝妙的配文让人 (忍不住笑)。
(2)铁人王进喜纪念馆的门前 (长时间地站着)着一尊铁人王进喜手持刹把的高大塑像。
(3)紫色的瀑布遮住了粗壮的 (盘绕横卧着的虬龙)般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
7．将句中画线的俗语（熟语）换为成语，改换得不恰当的一句是（ ）
A．学习决不能三天打鱼两天晒网，必须持之以恒。（换为“一曝十寒”）
B．同志之间应该互相关心，以诚相待。如果只想坑害别人，必然是搬起石头砸自己的脚。（换为“咎由自取”）
C．老师多次教育他，而他总把话当作耳边风。（换为“不问不闻”）
D．即使明天退伍，我们也要站好最后一班岗，不能做一天和尚撞一天钟。（换为“得过且过”）
8．《紫藤萝瀑布》一文中，作者告诉我们面对生活中的困难和挫折时要保持乐观的态度，勇敢地去面对。观察下面的漫画，说说当孩子们遇到挫折时，我们的家长是怎么做的呢？这样会有什么影响？
阅读理解
（一）阅读《紫藤萝瀑布》选段，回答问题。
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
9.“我不由得停住了脚步”这句话为什么独立成段。
10.选文多处运用了拟人手法，请你举出一例并分析其妙处。
11.下列句子中加点的词语有什么表达效果。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
作者好奇地发问：“那里面装的是什么仙露琼浆？”请你联系上下文，回答作者提出的问题。
（二）阅读下面文字，完成后面小题。
【甲】背阴杏花努力开
刘景江
①一楼的李先生每天任务有三：吃饭、睡觉、莳弄花。他今年八十有五了，尤其对花草情有独钟。我曾疑心他是当今的灌园叟，也晚逢仙女了。六年前，他把亲友送给的两株杏树苗，分别栽进了楼南侧的小院里和楼北侧的花池中。奇怪的是，几年后，两株树却相差悬殊。小院的那棵已高过我家三楼，而花池的那棵才到二楼。
②今晨我看书倦了，偶向外一望，惊喜地发现小院的这株杏树开花了！虽初开，花朵不多，但观之令人振奋。我又好奇地走到北阳台看看楼北侧花池中的那株开了没有，结果却令人失望：树枝直立，在寒风中瑟缩抖动着，花苞一个也没有。同样的树苗，同时的栽种，结果差别竟如此大。楼南侧的这株得到了充足的阳光，又有楼房为它遮挡西北的寒风；而楼北侧花池的那株，一天只有下午才能见一点儿可怜的夕照，大多的时间都生活在背阴中。它们仅一楼之隔，而命运竟如此不同，我不禁想起了左思“郁郁涧底松，离离山上苗，地势使之然，由来非一朝”的诗句。
③再细心观察，发现楼南侧小院里的那树杏花：有的花开正艳，有的花开方半，有的尚处蓓蕾中。遗憾的是不等我一饱眼福，没几天，一树繁花竟谢了，只剩了几朵残白小花，粉红浓艳、芳香迷人的美景化作了记忆。
④正当我心情郁闷，“常恨春归无觅处”，惆怅之时，眼前突然一亮，不知何时，楼北侧花池的那株杏树开花了，零星几朵，在树尖上，远远望去，像海上夜航远处的灯塔。接下来，一发而不可收，一个个花苞陆续长出，次第开放，没过几天，已经是繁花满枝了。驻足观赏，每朵花的花瓣花蕊似乎都是一个小精灵，在微风中抖动着，朝气蓬勃，呼蜂引蝶，嗡嗡嘤嘤，好不热闹。我不禁为之肃然起敬。
⑤盛开了十几天后，个别的花瓣才依依不舍地谢了。正因为经历了北风、寒冷、无光、背阴的磨难，她才有了菊花的刚毅，松柏的坚强。
⑥我站在这棵杏树面前，久久不愿离去……
（选自《赤峰日报·轻纱版》2017年4月28日，有删改）
【乙】紫藤萝瀑布（节选）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝花架也都拆掉，改种了果树。我曾遗憾地想：这里再也看不见紫藤萝花了。
过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色得瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
13．阅读【甲】文简要概括“我”对楼北侧花池中那树杏花的情感变化过程。
①失望→②_____→③_____→④______
14．从【甲】文通篇来看，选文在写“背阴杏花”的过程中，主要运用了哪些艺术手法？
15．【甲】文以“背阴杏花努力开”为题目有什么好处？
16．你是怎样理解【甲】文结尾“我站在这棵杏树面前，久久不愿离去……”这句话的？
17．【乙】文是从哪些方面，按照怎样的顺序描写紫藤萝花的？
18．揣摩【乙】文中加点的语句，体会写景的妙处。
（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（三）阅读下列文章，回答问题
泉
贾平凹
①我老家的门前,有棵老槐树,在一个风雨夜里,被雷击折了。家里传来消息说:“它死得很惨,被拦腰折断,又裂为四块,什么也不能做,劈成木柴了。”我听了,很是伤感。
②打我记事起,这棵老槐树就在门前站着,是那么粗,那么高。我们这些孩子,日日夜夜恋着它,在那里荡秋千,抓石子,踢毽子,快活得很。冬天,大地上光秃秃的,老槐树也变得赤裸裸的,鸟儿却来报答它,落得满枝满梢。这时,一个鸟儿是一片树叶,一片树叶是一个鸣叫的音符,寂寞的冬天里,老槐树就是一首歌。我们听着冬天的歌,喜欢得跑出屋来,在严寒里大呼大叫。
③我不能不去看它了。一回到村口,就急切地找那老槐,果然没看到它。进了院门,我立即就看见了那老槐,被劈成碎片,乱七八糟地散堆在墙角,白花花的刺眼,我心里不禁抽搐起来:它那么高的身架,那么大的气魄,骤然之间,怎么就在这天地空间里消失了呢?如今老槐树留给我的,就只剩刺眼的树桩了吗?我痛心不已,再也硬不起心肠,蕴藏着的一腔对老槐的柔情,全化作泪水流了下来。
④夜里,我睡不着,走了出来,又不知要到何处,就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大,磨盘样圆,在月下泛着白光。突然,我看见在树桩四周的皮层里,抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝,高的已经盈尺,矮的也有半寸了。
⑤小儿从屋里走出来,摇摇摆摆的,终伏在我的腿上,看着我的眼,说:“爸爸,树没有了。”“没有了。”“爸爸也想槐树吗?”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家,在这槐树下爬大,可他的幸福、快乐霎时就消失了。
⑥小儿突然说:“爸爸,我好像又听到那树叶在响,是水一样的声音呢。”水一样的声音?这是我曾听过的。可是如今,水在哪儿呢?“爸爸,水还在呢!”小儿又惊叫起来,“你瞧,这树桩不是一口泉吗?”我转过身来,向那树桩看去,啊!真是一口泉呢!那白白的木质,分明是月光下的水影,一圈儿一圈儿的年轮,不正是泉水绽出的涟漪吗?我的小儿,多么可爱的小儿,他竟发现了泉。
⑦“泉!生命的泉!”我按捺不住内心的喜悦,紧紧搂住了我的小儿。原来一棵树便是一条竖起的河,雷电可以击折河身,却毁不了它的泉眼,它日日夜夜涌动,永不枯竭。那纵横蔓延在地下的每一条根,该是那一道道的水源了吧!
⑧我有些不能自已了。月光下,那嫩嫩的枝条上,绿绿的小叶一片片绽了开来。“爸爸,这嫩枝儿能长大吗?”“能的。”我肯定地说。
⑨说完了,我们就再没有言语,静静地坐在“泉”边,谛听这在空中溅起的生命的水声。
(选自《贾平凹散文选集——喝酒》,有改动)
【文章链接】
我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每个人倒了一小杯儿,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!”我们都看着那酒杯,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。奶奶说:“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧。”
(节选自贾平凹《月迹》)
19.请认真阅读选文,在表格A、B处填写恰当的内容。
20.请结合语境,从修辞角度对选文第②段中画线的句子进行赏析。
21.读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句,有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”,请你说说这种看法为什么是错误的。
22.怎样理解第⑦段中画线句子的含义?
23.选文中的“小儿”和【文章链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安排这两个人物的用意是什么?请做具体分析。
写作片段
24.课文中，作者充分发挥自己的想象，运用比喻、拟人等修辞手法，把紫藤萝花的辉煌灿烂，以及耐得住寂寞的性情描绘得淋漓尽致。请你也学习这种写法，运用恰当的修辞手法写一个小片段。
答案
1.D dīng 2.B 3.B 4.B 5.C 6.(1)忍俊不禁 (2)伫立 (3)盘虬卧龙
7.C
8、现实生活中，当孩子们遇到挫折时，家长便撑起了保护
伞护着孩子。这种做法是不正确的，会导致孩子缺少面
对挫折的勇气和毅力。在今后的人生路上，一旦独自去面对生活中的种种事情，就会茫然无主。
9.这句话独立成段，强调了紫藤萝瀑布给“我”带来的巨大震撼；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
10.示例一：如文中“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”一句，句中的“挨”“挤着推着”就用了拟人的修辞手法，把盛开的紫藤萝花朵当成人来写，赋予它们以人的情态动作，既写出了花朵的多、密，又写出了花朵开放时旺盛的生机和活力。
示例二：比如“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷嚷。这句话用了拟人的修辞手法，将紫藤萝花盛开时的情态写成人的笑闹和嚷嚷，表现了花儿盛开时蓬勃的生机，就像一群天真烂漫、活泼可爱的儿童在尽情展示着自己的生命力。作者似乎也受到花儿的感染，而充满了欢乐喜悦的情绪
11.“迸溅”本义是“向周围迸射溅落”，这里非常传神地写出了盛开的紫藤萝颜色浅淡的部分在大片深紫色中摇摆晃动、闪烁不定的样子。
12.那里面装的是旺盛而饱满的生命力，装的是作者对生命的希望和憧憬。
13、①失望→②眼前一亮（惊奇、惊喜）→③肃然起敬→④赞赏不愿离去
14、①欲扬先抑。②对比。
15、①交代（揭示）了文章写作内容。②体现了作者对背阴杏花的赞美之情。③暗示了文章主旨。
16、说明文中的“我”为背阴杏花刚毅、坚强的精神所感染，留恋落去的花朵，所以久久不愿离去。
17、【乙】文是从颜色、形状（外形、样子）、味道（香气）等角度来写的紫藤萝花的；描写顺序是由远及近，由整体到局部，由现在到过去。
18、（1）作者把盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”，生动形象，把静态的花写活了，富有生机和情趣。（2）花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
19.A.伤感 B.喜悦
20.该句运用了比喻的修辞手法,将停在树枝上的鸟儿比作树叶,将鸟鸣声比作音符,将老槐树比作一首歌,生动形象地表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。
21.因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失,孩子的幸福、快乐霎时就消失了,不能再如“我”小时候一样,充分享受在老槐树下玩耍的乐趣,所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”这种看法是错误的。
22.在生命的长河中,我们可能会遇到各种各样的不幸,但生命是顽强的,是生生不息的。我们没有理由消极悲观,无所作为,而应以积极乐观的态度去面对生活。
23、“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象,在文中都起着引导者的作用,都把文中人物的心灵带到高尚的境地。当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时,“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”,使“我”悟出了生命的生生不息。当孩子们争着要把月亮据为己有时,“奶奶”引着孩子们去发现大自然中的美。
24、示例：春天来了，我前年种下的三角梅已长成一棵枝繁叶茂的大树，比房檐都高，它的红色花瓣像火一样红。阳光照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
事 件
作者感情
听到老槐树惨死的消息
A.
看到老槐树被劈成碎片
痛心
小儿发现了树桩是一口“泉”
B.
A.迸溅(bèng) B.伫立(zhù)
C.沉淀(diàn)D.伶仃(tīng)
错误的是( )项,正确的读音是( )
2.下面句中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
B.春节联欢晚会上，贾玲的小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。
C.春天到了，公园里蜂围蝶阵，原来是桃花开了。
D.在沙漠里经历了整整四天的苦苦挣扎之后，他终于发现了一片水源，这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。
3．下列说法有误的一项是（ ）
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
4．下列句子中没有语病的一项是( )
A．有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并具有防水功能的电子设备。
B．语文综合性实践活动，使我们接触了社会，开拓了视野，提高了能力。
C．导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多、为追求身材过度节食造成的。
D．我国高铁建设已取得丰硕成果，但因市场规模巨大，还不能完全满足载客、物流货运。
5.依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（ ）
忽然记起许多年前门外也曾有过一大株紫藤萝，_____________
①后来索性连那稀零的花串也没有了
②但花朵从来都稀落
③它依傍一株枯槐爬得很高
④好像在试探什么
⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢
③②④①⑤B．②③①⑤④C．③②⑤④①D．②③①④⑤
6.根据括号内的解释在横线处写出相应的词语。
(1)走在马路上,行人经常会被五花八门的车尾贴吸引,搞笑的图画、绝妙的配文让人 (忍不住笑)。
(2)铁人王进喜纪念馆的门前 (长时间地站着)着一尊铁人王进喜手持刹把的高大塑像。
(3)紫色的瀑布遮住了粗壮的 (盘绕横卧着的虬龙)般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
7．将句中画线的俗语（熟语）换为成语，改换得不恰当的一句是（ ）
A．学习决不能三天打鱼两天晒网，必须持之以恒。（换为“一曝十寒”）
B．同志之间应该互相关心，以诚相待。如果只想坑害别人，必然是搬起石头砸自己的脚。（换为“咎由自取”）
C．老师多次教育他，而他总把话当作耳边风。（换为“不问不闻”）
D．即使明天退伍，我们也要站好最后一班岗，不能做一天和尚撞一天钟。（换为“得过且过”）
8．《紫藤萝瀑布》一文中，作者告诉我们面对生活中的困难和挫折时要保持乐观的态度，勇敢地去面对。观察下面的漫画，说说当孩子们遇到挫折时，我们的家长是怎么做的呢？这样会有什么影响？
阅读理解
（一）阅读《紫藤萝瀑布》选段，回答问题。
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
9.“我不由得停住了脚步”这句话为什么独立成段。
10.选文多处运用了拟人手法，请你举出一例并分析其妙处。
11.下列句子中加点的词语有什么表达效果。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
作者好奇地发问：“那里面装的是什么仙露琼浆？”请你联系上下文，回答作者提出的问题。
（二）阅读下面文字，完成后面小题。
【甲】背阴杏花努力开
刘景江
①一楼的李先生每天任务有三：吃饭、睡觉、莳弄花。他今年八十有五了，尤其对花草情有独钟。我曾疑心他是当今的灌园叟，也晚逢仙女了。六年前，他把亲友送给的两株杏树苗，分别栽进了楼南侧的小院里和楼北侧的花池中。奇怪的是，几年后，两株树却相差悬殊。小院的那棵已高过我家三楼，而花池的那棵才到二楼。
②今晨我看书倦了，偶向外一望，惊喜地发现小院的这株杏树开花了！虽初开，花朵不多，但观之令人振奋。我又好奇地走到北阳台看看楼北侧花池中的那株开了没有，结果却令人失望：树枝直立，在寒风中瑟缩抖动着，花苞一个也没有。同样的树苗，同时的栽种，结果差别竟如此大。楼南侧的这株得到了充足的阳光，又有楼房为它遮挡西北的寒风；而楼北侧花池的那株，一天只有下午才能见一点儿可怜的夕照，大多的时间都生活在背阴中。它们仅一楼之隔，而命运竟如此不同，我不禁想起了左思“郁郁涧底松，离离山上苗，地势使之然，由来非一朝”的诗句。
③再细心观察，发现楼南侧小院里的那树杏花：有的花开正艳，有的花开方半，有的尚处蓓蕾中。遗憾的是不等我一饱眼福，没几天，一树繁花竟谢了，只剩了几朵残白小花，粉红浓艳、芳香迷人的美景化作了记忆。
④正当我心情郁闷，“常恨春归无觅处”，惆怅之时，眼前突然一亮，不知何时，楼北侧花池的那株杏树开花了，零星几朵，在树尖上，远远望去，像海上夜航远处的灯塔。接下来，一发而不可收，一个个花苞陆续长出，次第开放，没过几天，已经是繁花满枝了。驻足观赏，每朵花的花瓣花蕊似乎都是一个小精灵，在微风中抖动着，朝气蓬勃，呼蜂引蝶，嗡嗡嘤嘤，好不热闹。我不禁为之肃然起敬。
⑤盛开了十几天后，个别的花瓣才依依不舍地谢了。正因为经历了北风、寒冷、无光、背阴的磨难，她才有了菊花的刚毅，松柏的坚强。
⑥我站在这棵杏树面前，久久不愿离去……
（选自《赤峰日报·轻纱版》2017年4月28日，有删改）
【乙】紫藤萝瀑布（节选）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝花架也都拆掉，改种了果树。我曾遗憾地想：这里再也看不见紫藤萝花了。
过了这么多年，紫藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色得瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
13．阅读【甲】文简要概括“我”对楼北侧花池中那树杏花的情感变化过程。
①失望→②_____→③_____→④______
14．从【甲】文通篇来看，选文在写“背阴杏花”的过程中，主要运用了哪些艺术手法？
15．【甲】文以“背阴杏花努力开”为题目有什么好处？
16．你是怎样理解【甲】文结尾“我站在这棵杏树面前，久久不愿离去……”这句话的？
17．【乙】文是从哪些方面，按照怎样的顺序描写紫藤萝花的？
18．揣摩【乙】文中加点的语句，体会写景的妙处。
（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（三）阅读下列文章，回答问题
泉
贾平凹
①我老家的门前,有棵老槐树,在一个风雨夜里,被雷击折了。家里传来消息说:“它死得很惨,被拦腰折断,又裂为四块,什么也不能做,劈成木柴了。”我听了,很是伤感。
②打我记事起,这棵老槐树就在门前站着,是那么粗,那么高。我们这些孩子,日日夜夜恋着它,在那里荡秋千,抓石子,踢毽子,快活得很。冬天,大地上光秃秃的,老槐树也变得赤裸裸的,鸟儿却来报答它,落得满枝满梢。这时,一个鸟儿是一片树叶,一片树叶是一个鸣叫的音符,寂寞的冬天里,老槐树就是一首歌。我们听着冬天的歌,喜欢得跑出屋来,在严寒里大呼大叫。
③我不能不去看它了。一回到村口,就急切地找那老槐,果然没看到它。进了院门,我立即就看见了那老槐,被劈成碎片,乱七八糟地散堆在墙角,白花花的刺眼,我心里不禁抽搐起来:它那么高的身架,那么大的气魄,骤然之间,怎么就在这天地空间里消失了呢?如今老槐树留给我的,就只剩刺眼的树桩了吗?我痛心不已,再也硬不起心肠,蕴藏着的一腔对老槐的柔情,全化作泪水流了下来。
④夜里,我睡不着,走了出来,又不知要到何处,就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大,磨盘样圆,在月下泛着白光。突然,我看见在树桩四周的皮层里,抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝,高的已经盈尺,矮的也有半寸了。
⑤小儿从屋里走出来,摇摇摆摆的,终伏在我的腿上,看着我的眼,说:“爸爸,树没有了。”“没有了。”“爸爸也想槐树吗?”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家,在这槐树下爬大,可他的幸福、快乐霎时就消失了。
⑥小儿突然说:“爸爸,我好像又听到那树叶在响,是水一样的声音呢。”水一样的声音?这是我曾听过的。可是如今,水在哪儿呢?“爸爸,水还在呢!”小儿又惊叫起来,“你瞧,这树桩不是一口泉吗?”我转过身来,向那树桩看去,啊!真是一口泉呢!那白白的木质,分明是月光下的水影,一圈儿一圈儿的年轮,不正是泉水绽出的涟漪吗?我的小儿,多么可爱的小儿,他竟发现了泉。
⑦“泉!生命的泉!”我按捺不住内心的喜悦,紧紧搂住了我的小儿。原来一棵树便是一条竖起的河,雷电可以击折河身,却毁不了它的泉眼,它日日夜夜涌动,永不枯竭。那纵横蔓延在地下的每一条根,该是那一道道的水源了吧!
⑧我有些不能自已了。月光下,那嫩嫩的枝条上,绿绿的小叶一片片绽了开来。“爸爸,这嫩枝儿能长大吗?”“能的。”我肯定地说。
⑨说完了,我们就再没有言语,静静地坐在“泉”边,谛听这在空中溅起的生命的水声。
(选自《贾平凹散文选集——喝酒》,有改动)
【文章链接】
我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每个人倒了一小杯儿,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!”我们都看着那酒杯,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。奶奶说:“月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧。”
(节选自贾平凹《月迹》)
19.请认真阅读选文,在表格A、B处填写恰当的内容。
20.请结合语境,从修辞角度对选文第②段中画线的句子进行赏析。
21.读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句,有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”,请你说说这种看法为什么是错误的。
22.怎样理解第⑦段中画线句子的含义?
23.选文中的“小儿”和【文章链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安排这两个人物的用意是什么?请做具体分析。
写作片段
24.课文中，作者充分发挥自己的想象，运用比喻、拟人等修辞手法，把紫藤萝花的辉煌灿烂，以及耐得住寂寞的性情描绘得淋漓尽致。请你也学习这种写法，运用恰当的修辞手法写一个小片段。
答案
1.D dīng 2.B 3.B 4.B 5.C 6.(1)忍俊不禁 (2)伫立 (3)盘虬卧龙
7.C
8、现实生活中，当孩子们遇到挫折时，家长便撑起了保护
伞护着孩子。这种做法是不正确的，会导致孩子缺少面
对挫折的勇气和毅力。在今后的人生路上，一旦独自去面对生活中的种种事情，就会茫然无主。
9.这句话独立成段，强调了紫藤萝瀑布给“我”带来的巨大震撼；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
10.示例一：如文中“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”一句，句中的“挨”“挤着推着”就用了拟人的修辞手法，把盛开的紫藤萝花朵当成人来写，赋予它们以人的情态动作，既写出了花朵的多、密，又写出了花朵开放时旺盛的生机和活力。
示例二：比如“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷嚷。这句话用了拟人的修辞手法，将紫藤萝花盛开时的情态写成人的笑闹和嚷嚷，表现了花儿盛开时蓬勃的生机，就像一群天真烂漫、活泼可爱的儿童在尽情展示着自己的生命力。作者似乎也受到花儿的感染，而充满了欢乐喜悦的情绪
11.“迸溅”本义是“向周围迸射溅落”，这里非常传神地写出了盛开的紫藤萝颜色浅淡的部分在大片深紫色中摇摆晃动、闪烁不定的样子。
12.那里面装的是旺盛而饱满的生命力，装的是作者对生命的希望和憧憬。
13、①失望→②眼前一亮（惊奇、惊喜）→③肃然起敬→④赞赏不愿离去
14、①欲扬先抑。②对比。
15、①交代（揭示）了文章写作内容。②体现了作者对背阴杏花的赞美之情。③暗示了文章主旨。
16、说明文中的“我”为背阴杏花刚毅、坚强的精神所感染，留恋落去的花朵，所以久久不愿离去。
17、【乙】文是从颜色、形状（外形、样子）、味道（香气）等角度来写的紫藤萝花的；描写顺序是由远及近，由整体到局部，由现在到过去。
18、（1）作者把盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”，生动形象，把静态的花写活了，富有生机和情趣。（2）花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
19.A.伤感 B.喜悦
20.该句运用了比喻的修辞手法,将停在树枝上的鸟儿比作树叶,将鸟鸣声比作音符,将老槐树比作一首歌,生动形象地表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。
21.因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失,孩子的幸福、快乐霎时就消失了,不能再如“我”小时候一样,充分享受在老槐树下玩耍的乐趣,所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”这种看法是错误的。
22.在生命的长河中,我们可能会遇到各种各样的不幸,但生命是顽强的,是生生不息的。我们没有理由消极悲观,无所作为,而应以积极乐观的态度去面对生活。
23、“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象,在文中都起着引导者的作用,都把文中人物的心灵带到高尚的境地。当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时,“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”,使“我”悟出了生命的生生不息。当孩子们争着要把月亮据为己有时,“奶奶”引着孩子们去发现大自然中的美。
24、示例：春天来了，我前年种下的三角梅已长成一棵枝繁叶茂的大树，比房檐都高，它的红色花瓣像火一样红。阳光照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
事 件
作者感情
听到老槐树惨死的消息
A.
看到老槐树被劈成碎片
痛心
小儿发现了树桩是一口“泉”
B.
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