初中语文人教部编版七年级下册台阶授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册台阶授课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了第2课时，高高的台阶等内容，欢迎下载使用。
父亲的故事，似乎总是那样细微、平凡，却触动了无数人心里最深最柔软的地方……
它是朱自清笔下蹒跚买橘的“背影”
是迟子建笔下美丽温暖的“罐头灯”
也是李森祥笔下父亲积铢累寸建起的“台阶”……
1.梳理情节，概括故事大意。 2.结合阅读提示，品读细节描写，欣赏人物形象。
啃（ ）食 蹦（ ）跳 撬（ ）动 不经磕（ ） 门槛（ ） 厚（ ）道 糟糕（ ） 醒悟（ ） 晌（ ）午 烦躁（ ） 头颅 （ ） 大庭（ ）广众：微（ ）不足道 ：尴尬（ ）：低眉顺眼：
kěn bènɡ qià
zà lú
kē kǎn hòu
zā ɡā wù shǎnɡ
指意义、价值等小得不值得一提。
低着眉头,两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子。
浙江省作家协会的专业作家。
长篇小说《传世之鼓》短篇小说集《台阶》中篇小说《村野子弟》 《屋脊丘陵》
梳理情节完成表格，并用一句话概括文章的内容。
快速默读课文。按照表格提示理清故事情节。提取关键信息，组织语言概括文章内容。
为了提高自家的地位，父亲想修有高台阶的新屋。
为了新屋，父亲不辞劳苦花了大半辈子准备。
新屋建成后，父亲走向了衰老。
为了提高自家的地位，父亲花了大半辈子造了高台阶的新屋，新屋建成了父亲老了。
品读课文，批注描写“父亲”的细节，赏析“父亲”的形象。
浏览课文，圈画细节描写的语句。赏析“父亲”形象，写下批注。在小组内分享自己的批注、完善批注。由小组派代表在全班分享自己的批注，由师生共同进行点评。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚……盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。
父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
我什么时候才能建成别人家那样的高台阶呢？ 我一定能建成别人家那样的高台阶，让别人也羡慕我。
冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”
他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半响都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
品读细节，我们读出了……
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”…… 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
请你尝试分析细节描写的作用。
作者通过语言、动作、外貌的细节描写，细致地描写了王熙凤的首次“亮相”。将王熙凤的尊贵地位、美丽容貌和泼辣性格都表现了出来。特别是那一段服饰的描写，细腻到极致，颜色、款式、花纹都一一进行描写。
根据各小组分享的成果，完善丰富自己的批注。
1.基础作业：带着问题再次阅读本文：文章题目能否换成“父亲”，为什么？ 2.提升作业：选取一个你熟悉的人物，尝试通过细节描写表现他的心理或性格。
人生就是一级级台阶，很多人渴望踏上更高处，尽收远处的风景，父亲亦是如此，但登上“高高的台阶”，父亲却老了……
1.体会“台阶”的含义，把握小说的主题。2.学习在理解人物的基础上欣赏人物、进行评价。
本文题目能否换成“父亲”，为什么？
快速浏览课文，结合文章内容思考标题的作用。思考问题，组织语言概括。
能引发读者的多元思考。
台阶承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的追求。
小说的人物形象为经过艺术加工的虚拟人物，而不是作者的父亲。
根据自己的理解，说说“台阶”在文中的含义。
阅读全文，结合小说情节独立思考台阶的含义。 思考角度：“三级台阶”意味着什么？ “高高的台阶”对父亲来说意味着什么？ “九级台阶”建成之后，对于父亲有着怎样的意义？在小组内交流讨论，结合课文内容进行分析讨论。整合小组成果，选一名同学在班级内进行汇报。
“三级台阶”意味着什么？
“三级台阶”是父亲从很远的山上背下的三块青石板，每块三百来斤重，垒成三级青石台阶。父亲为此感到十分自豪。平时，母亲一边坐在门槛上干活，一边看“我”在青石台阶上玩耍，父亲累了，就在青石板上休息。
“三级台阶”承载着一家人的平静和睦生活。
“高高的台阶”对父亲来说意味着什么？
“九级台阶”建成之后，对于父亲有着怎样的意义？
他当天就坐在最高一级上抽烟，这看起来不经意的一坐，却是半生的渴望。
证明父亲实现了改善居住环境的生活愿望。
他发现自己没有精力和勇气出发了。
父亲感到既困惑又难过。
浏览课文21至32段，找出文中的反常之处，解读文章的深层意蕴。
浏览课文21至32段，找出文中的反常之处。解读反常之处，写下批注。小组交流后选择一到两名组内分享较好的同学，在班级进行分享。
父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来……许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
反常：本应骄傲而高兴的父亲为什么却露出尴尬的笑呢？
父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。但父亲一辈子都低眉顺眼惯了，他身上有着中国农民的传统特点。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了？” 怎么了呢，父亲老了。
父亲问自己、问我，也可能问读者。
理解在艰苦中奋斗抗争的中国农民，尊敬所有想通过艰苦奋斗改变命运的人们。
人应该有人生目标，并且在人生目标实现后，更要树立新的目标，才不致让自己感到迷茫失落。
反常：结尾是个问句，为什么作者用了逗号，本该悲凉的“父亲老了”，作者却使用了平淡的句号？
这就是乡村农民最真实的一生，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业。
以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！
虚构的情节+塑造的人物形象
小说家一般将主题隐藏在人物的性格命运之中，需要读者去揣摩感悟。
利用课后的“阅读提示”利用自读课文的旁批利用单元导语中的提示
灯祭（节选）迟子建 父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。
读一读，品一品迟子建写作本文的深意。
父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了。 …… 正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。嚓地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。这是我送给父亲的第一盏灯。那灯守着他，虽灭犹燃。
文中的“父亲”在建成有高台阶的新屋后，并未感觉自己的地位提高了，反而若有所失。其实，每个人心中都有自己的“台阶”，对此，你如何看？
无论是个体或群体，特定的时代、特定的地域、特定的风俗、特定的经历可能会影响他们的想法、做法和人生追求，只要他们的追求不损害他人或社会的利益，我们都应该理解和尊重他们的选择。
1.基础作业：为父亲做一件力所能及的事。 2.拓展延伸：课外自主阅读迟子建的文章和梁实秋的《代沟》，结合本文记录你的阅读感受。