初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神说课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了人物的精神，写作写出人物的精神等内容，欢迎下载使用。
第一组：活泼 开朗 风趣幽默第二组：善良 自私 舍己为人第三组：苗条 粗壮 貌美如花第四组：优雅 妩媚 温文尔雅第五组：习惯性摇头 走路摇摆
请大家看看下面这五组词语，说说它们分别描写了什么，哪些组是描写精神的。
1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。3.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。
写出人物的外在特征并不难，但若要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？回顾学过的课文，结合教材《写出人物的精神》的内容，总结要点及技法。
提示： 教材给了写出人物精神的几个要点。我们可以结合所学课文，进行理解。
一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 ——让·乔诺《植树的牧羊人》
服饰细节，表现出牧羊人一丝不苟的形象。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨…… ——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》
肖像细节，突出闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” ——萧红《回忆鲁迅先生（节选）》
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ——史铁生《秋天的怀念》
语言细节，明明胃不太好，还要“再吃几个”，塑造出一位尊重客人、尊重妻子的鲁迅形象。
动作细节，表明母亲不想让“我”看树叶“唰唰啦啦”落下这种景象，免得引发“我”负面的情绪。
神态细节，表现母亲特别希望“我”能出去走走，让心态变得乐观起来。
这两个细节塑造出了一个深深疼爱儿子的母亲形象。
抓取细节→表现人物精神
不代表所有对这些方面的描写都是细节描写。
思考下面这个语段，看看哪些是细节，哪些不是。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ——史铁生《秋天的怀念》
对比、烘托、侧面描写等写作手法，都可以起到揭示和凸显人物精神的作用。
锋芒毕露善于辞令为人复杂
最不要引人注目忠厚平实为人单纯
对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的表现手法。
要想写出人物的精神，我们还可以把人物放置于一定的环境之中，通过环境来烘托。
写自然环境时可以调动多种感官来写。
环境越是“恶劣”，就越能烘托出人物的精神。那么在“独腿行者”的故事中，环境的“恶劣”可以怎么描述呢？
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》
社会环境，反复渲染闻一多处于非常危险的处境之中。
把闻一多英勇无畏、正义凛然的精神品质凸显出来了。
侧面描写，又叫间接描写，通过刻画次要人物（或环境描绘）来表现要描写的对象，以使其鲜明突出。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——司马光《资治通鉴》
表现出鲁肃对吕蒙在才干和谋略方面的巨大进步的惊讶和赞叹，从侧面反映出吕蒙的学习精神及就学的明显效果。
在片段的结尾处，用一两句简洁有力的语言对人物展开评价，并热情地讴歌人物的精神，从而达到既提炼人物精神品质又升华文章主旨的效果。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 ——臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》
高度赞扬闻一多的言行一致，肯定他在说和做上取得的巨大成就。
写作实践：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
1.抓住气质，还原情境。确定要写的人及其性格气质，并把人物还原到具体的环境和时间中。 2.回顾表现，确定写法。谈谈好朋友的哪些外在表现最能体现其内在气质。 3.用表格梳理写作的思路、角度，再开始写作。
4.写完后，小组内交流，推选代表分享成果，全班讨论是否抓住了典型情节，是否运用了写作手法，是否添加了议论抒情。 5.根据讨论交流后的意见和建议，学生修改作文片段。
示例： 我的好朋友（片段）
①直接点出好朋友独特的性格特点，同时也激发了读者的阅读兴趣。
②简单的四个字勾勒出夜黑风大的自然环境，烘托出柳逸坚毅的精神状态。
我的好朋友叫柳逸，她是我们班集“可爱”“呆萌”于一身的“女神”，可谁又会想到“女神”也有坚毅与强势的一面呢？① 夜黑，风狂。②刚下晚自习的我被风吹得瑟瑟发抖，蜷缩着身子往前走着。由于风大，我微微躬身，头压得低低的；柳逸却昂首挺胸，阔步而行。③ 前行中，听见同班两个男生正在诋毁我的“光辉形象”，柳逸目光灼灼地逼视着他们，大声怒斥道：
③“我”的躬身低头和柳逸的昂首阔步形成了鲜明的对比，突出了柳逸的坚毅。
“你们俩住嘴！只敢背后议论他人，不敢光明正大地说，算什么好汉……道歉！”柳逸眼中寒光闪闪，连我都被她的强势吓了一跳。 ④那两位男生连忙说了声“对不起”，然后溜之大吉。⑤
选材典型，手法多样。片段选用柳逸在狂风中“阔步而行”与勇斥男生的两个典型事例，运用环境烘托、正面描写与侧面描写相结合等手法，突显了她“坚毅与强势”的性格特点，使人物形象鲜明突出。
④“目光灼灼”“寒光闪闪”这些神态上的细节描写，从正面凸显了柳逸的强势。
⑤通过两位男生的表现，从侧面凸显了柳逸强势与霸气的一面。
在我们的身边有很多这样的人，他们虽然平凡而普通，但是也闪烁着精神的光辉。
风雨无阻，苦累不惧，他们用勤劳美化城市。
蓬门荜户，甘享清贫，他们用青春守护梦想。
浓烟滚滚，烈火熊熊，他们用生命捍卫生命。
新冠肆虐，奔赴疫区，他们用仁心战胜病魔……
我们带着一颗敬畏、谦卑的心去审视生活，我们就会在平凡人身上发现动人的精神。如果我们用生花的妙笔去刻画这些精神，那么——
普通人也会站立成一座让人仰望的丰碑，散发出温暖人心、震撼灵魂的力量。
服饰、外貌、神态、语言、动作等
烘托（自然环境/社会环境）
对人物的精神品质进行点睛式概括
1.写作任务：请选择其中一个题目完成习作。 （1）生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 提示： ①设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。 ②可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。 ③不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
（2）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： ①题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。 ②“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 ③“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
2.写作评价：使用评价量表对习作进行评价与修改。
“写出人物的精神”评价量表