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小学科学人教鄂教版 (2017)四年级下册第二单元 养蚕8 蚕的一生教案及反思
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这是一份小学科学人教鄂教版 (2017)四年级下册第二单元 养蚕8 蚕的一生教案及反思，共4页。教案主要包含了回顾养蚕过程，蚕的变态发育，蚕的生命周期，其他动物的生命周期，单元回顾，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课题
蚕的一生
单元
2
学科
科学
年级
4
教材分析
《蚕的一生》是人教鄂教版四年级下册“养蚕”单元的第四课，关于蚕的一生的总结课，也是对蚕的一生有整体认识的一节课。探索部分由三个活动组成，第一个活动是开个展示交流会。学生通过养蚕经历了对蚕生长发育全过程的观察，运用多种方法对蚕的生长发育变化做了许多追踪记录，因此学生对蚕的一生有了一个完整的认识。展示交流意在整理资料，并回顾养蚕经历。第二个活动是将蚕的生长变化按顺序排列。这个活动让学生回顾蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间和变化，感受到坚持观察记录的价值。第三个活动是通过蚕的生命周期，延伸到其他动物的生命周期。
学习
目标
科学观念：
（1）蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、蛾四个不同形态的变化。
（2）认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
科学思维：
引导学生将收集到的材料进行梳理，以总结经验和发现规律。
科学实践：
能用比较分析的方法总结蚕的生长过程中所经历的主要阶段，了解变态发育现象。
责任态度：
通过养蚕活动，体会事物是不断变化的，自然事物以及各种现象之间是相互联系和影响的。
重点
（1）蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化。
（2）认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
难点
能用比较分析的方法总结蚕的生长过程中所经历的主要阶段，了解变态发育现象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、回顾我们的养蚕过程，蚕的一生经历多少天？
2、在这短暂的生命中，蚕的一生是怎样的？
49-56天
思考
设置情景，引导学生回顾养蚕过程
讲授新课
一、回顾养蚕过程
1、制作交流养蚕手抄报
蚕的一生中身体发生了哪些明显的变化。 整理养蚕日记，制作一份养蚕手抄报，做到图文并茂，科学真实。交流时要敢于质疑。
补全观察日记。
二、蚕的变态发育
根据蚕身体发生的变化，可以将蚕的一生分为几个阶段？
点拨：
蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。在这些阶段，蚕的形态特征差别很大，像这样的生长变化叫作变态发育。
三、蚕的生命周期
蚕从卵孵化出幼虫开始，经历蛹、蛾（成虫）的变化，到最后死亡，这一过程叫作蚕的生命周期。
写出蚕的生命周期。
点拨：
四、其他动物的生命周期
其他动物的生命周期是怎样的？引导学生举例说明。
预测：
（1）鸡：卵→雏鸡→成鸡
（2）蝴蝶：卵→幼虫→蛹→蝴蝶
（3）青蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
追问：
你有什么发现？
点拨：
周而复始的生命周期，其根本意义是使生命代代相传，保证了生命的延续。
再追问：
鸡、蝴蝶和青蛙和蚕一样，它们的一生都经历变态发育的过程吗？
通过比较，有什么发现？
五、单元回顾
本单元是一个长周期的科学实践活动。通过近两个月的饲养和观察活动，我们亲历了蚕一生的变化，了解了蚕的一生各个阶段的特征，认识了蚕的生命周期，从而知道蚕在身体结构、生命周期等方面与其他动物有相同点和不同点。科学研究有时需要经历很长时间，坚持观察，保持好奇心，是我们更好地学习科学所应持有的态度。
知识树：
六、作业布置
生活中还有哪些动物也经历变态发育的过程，整理记录，与同学分享。
课前制作，课堂交流
以抢答形式完成
卵、幼虫、蛹、蛾
出生——生长发育-—繁殖——死亡
举例描述
动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，构成了动物的生命周期。
鸡：没有变态发育过程，只是个体大小发生变化
蝴蝶、青蛙：经历变态发育过程
有的动物一生中要经历变态，有的则形态不变，只是大小发生了变化。
整理知识树
运用多种方法对蚕的一生有了比较完整的认识。
知道蚕的一生经历四个阶段。
了解变态发育特点。
描述蚕的生命周期。
认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
知道动物发育过程不同。
总结单元知识
进一步了解变态发育现象。
课堂练习
1.蚕的一生要经历_____、_____、_____、_____四个不同形态的变化。
2.以下哪种动物的一生与蚕相似，都经历变态发育过程（ ）
A.蝴蝶 B.鸡 C.狗
3.根据蚕的生命周期可以推断，毛毛虫是蝴蝶生命周期中的( )阶段。
A.幼虫 B.蛹 C.蝴蝶
4.蚕的生命周期大约是（ ）天。
A.40 B.56 C.45
完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况
通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道蚕的一生要经历蚕卵、幼虫、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化。认识到动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。知道动物的一生有的经历变态发育过程，有的没有，只是个体大小发生变化。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容
引导学生总结本节课重点内容
板书
板书设计
课题
蚕的一生
单元
2
学科
科学
年级
4
教材分析
《蚕的一生》是人教鄂教版四年级下册“养蚕”单元的第四课，关于蚕的一生的总结课，也是对蚕的一生有整体认识的一节课。探索部分由三个活动组成，第一个活动是开个展示交流会。学生通过养蚕经历了对蚕生长发育全过程的观察，运用多种方法对蚕的生长发育变化做了许多追踪记录，因此学生对蚕的一生有了一个完整的认识。展示交流意在整理资料，并回顾养蚕经历。第二个活动是将蚕的生长变化按顺序排列。这个活动让学生回顾蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间和变化，感受到坚持观察记录的价值。第三个活动是通过蚕的生命周期，延伸到其他动物的生命周期。
学习
目标
科学观念：
（1）蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、蛾四个不同形态的变化。
（2）认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
科学思维：
引导学生将收集到的材料进行梳理，以总结经验和发现规律。
科学实践：
能用比较分析的方法总结蚕的生长过程中所经历的主要阶段，了解变态发育现象。
责任态度：
通过养蚕活动，体会事物是不断变化的，自然事物以及各种现象之间是相互联系和影响的。
重点
（1）蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化。
（2）认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
难点
能用比较分析的方法总结蚕的生长过程中所经历的主要阶段，了解变态发育现象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、回顾我们的养蚕过程，蚕的一生经历多少天？
2、在这短暂的生命中，蚕的一生是怎样的？
49-56天
思考
设置情景，引导学生回顾养蚕过程
讲授新课
一、回顾养蚕过程
1、制作交流养蚕手抄报
蚕的一生中身体发生了哪些明显的变化。 整理养蚕日记，制作一份养蚕手抄报，做到图文并茂，科学真实。交流时要敢于质疑。
补全观察日记。
二、蚕的变态发育
根据蚕身体发生的变化，可以将蚕的一生分为几个阶段？
点拨：
蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。在这些阶段，蚕的形态特征差别很大，像这样的生长变化叫作变态发育。
三、蚕的生命周期
蚕从卵孵化出幼虫开始，经历蛹、蛾（成虫）的变化，到最后死亡，这一过程叫作蚕的生命周期。
写出蚕的生命周期。
点拨：
四、其他动物的生命周期
其他动物的生命周期是怎样的？引导学生举例说明。
预测：
（1）鸡：卵→雏鸡→成鸡
（2）蝴蝶：卵→幼虫→蛹→蝴蝶
（3）青蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
追问：
你有什么发现？
点拨：
周而复始的生命周期，其根本意义是使生命代代相传，保证了生命的延续。
再追问：
鸡、蝴蝶和青蛙和蚕一样，它们的一生都经历变态发育的过程吗？
通过比较，有什么发现？
五、单元回顾
本单元是一个长周期的科学实践活动。通过近两个月的饲养和观察活动，我们亲历了蚕一生的变化，了解了蚕的一生各个阶段的特征，认识了蚕的生命周期，从而知道蚕在身体结构、生命周期等方面与其他动物有相同点和不同点。科学研究有时需要经历很长时间，坚持观察，保持好奇心，是我们更好地学习科学所应持有的态度。
知识树：
六、作业布置
生活中还有哪些动物也经历变态发育的过程，整理记录，与同学分享。
课前制作，课堂交流
以抢答形式完成
卵、幼虫、蛹、蛾
出生——生长发育-—繁殖——死亡
举例描述
动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，构成了动物的生命周期。
鸡：没有变态发育过程，只是个体大小发生变化
蝴蝶、青蛙：经历变态发育过程
有的动物一生中要经历变态，有的则形态不变，只是大小发生了变化。
整理知识树
运用多种方法对蚕的一生有了比较完整的认识。
知道蚕的一生经历四个阶段。
了解变态发育特点。
描述蚕的生命周期。
认识动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。
知道动物发育过程不同。
总结单元知识
进一步了解变态发育现象。
课堂练习
1.蚕的一生要经历_____、_____、_____、_____四个不同形态的变化。
2.以下哪种动物的一生与蚕相似，都经历变态发育过程（ ）
A.蝴蝶 B.鸡 C.狗
3.根据蚕的生命周期可以推断，毛毛虫是蝴蝶生命周期中的( )阶段。
A.幼虫 B.蛹 C.蝴蝶
4.蚕的生命周期大约是（ ）天。
A.40 B.56 C.45
完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况
通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道蚕的一生要经历蚕卵、幼虫、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化。认识到动物都有生有死，从生到死的过程中有不同的发展阶段。知道动物的一生有的经历变态发育过程，有的没有，只是个体大小发生变化。
回顾课堂并与老师一起总结本节课内容
引导学生总结本节课重点内容
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