人教部编版八年级下册小石潭记图片课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册小石潭记图片课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了第一课时，往来翕乎，卷石底，文意疏通，积累文言词汇，梳理课文结构，潭中景物，发现小潭，小潭源流，潭中气氛等内容，欢迎下载使用。
柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬为永州司马后，寄情山水，创作了八篇游记，史称“永州八记”。《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇，在游历程序上与前三篇相衔接，而在写景状物上更加精妙，在表达作者内心情感时也更加曲折含蓄。全文虽然不足二百字，但写景状物生动传神，是一篇能够提升学生文学素养的佳作。在教学过程中，可以择取精彩的语句，与学生揣摩探讨，感受语言的魅力。同时，把握作者的情感变化、分析心路历程是深入解读这篇文章的重要任务。可以引导学生注意体会情感变化与景物之间的关系；同时，要注意探究情感变化的原因，应结合作者的经历来分析。
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.品味作品的语言，理解和掌握作品中运用的多种写作手法。 3.理解作品中的情感变化。
1.引导学生体会作者笔下小石潭的优美景色，学习对自然景物入微的观察、细致的描摹。2.组织学生理解作者被贬的失意，寄情于山水的抑郁忧伤的情感。
美好的自然景观常常让我们深深陶醉其中，让我们不得不叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本节课，让我们一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，见证远离俗世的美。
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。
永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但遭到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了《永州八记》（《始得西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》）《江雪》《捕蛇者说》等大量诗文。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
从小丘 / 西行百二十步，隔 / 篁竹，闻 / 水声，如 / 鸣佩环，心乐之。伐竹 / 取道，下 / 见小潭，水尤清洌。全石 / 以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树 / 翠蔓，蒙络 / 摇缀，参差 / 披拂。潭中鱼 / 可百许头，皆 / 若空游/无所依。日光 / 下彻，影 / 布石上，佁然 / 不动；俶尔远逝，往来翕忽。似 / 与游者相乐。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
潭 / 西南 / 而望，斗折 / 蛇行，明灭可见。其岸势 / 犬牙差互，不可知 / 其源。坐潭上，四面 / 竹树环合，寂寥无人，凄神 / 寒骨，悄怆 / 幽邃。以 / 其境过清，不可久居，乃 / 记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶 / 而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤 清冽。
好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉珮环碰墥的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出， 为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀， 参差披拂。
石底周边部分翻卷过来，露出水面
（小石潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓。蒙盖缠绕，摇曳牵连。参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百 许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然 不动，俶尔 远逝， 往来翕忽，似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同快乐。
潭西南而望， 斗 折 蛇 行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神 寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
像狗的牙齿那样交错不齐
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去了。
同游的人：有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。
心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）
似与游者相乐（逗乐、取乐）
潭中鱼可百许头（大约）
卷石底以出（相当于而，不译）
其岸势犬牙差互（交错）
皆若空游无所依（游动）
为坻，为屿，为嵁，为岩（形成）
今义：戏曲艺术中的一种角色
1.从小丘西行百二十步
名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样
形容词的意动用法，以…为乐
形容词的使动用法。凄，使……凄凉；寒，使……寒冷
省略句①心乐之。[省略主语,应为“(余)心乐之”]②影布石上。[省略介词,应为“影布(于)石上”]③斗折蛇行。[省略主语,应为“(溪水)斗折蛇行”]④以其境过清,不可久居。[省略主语，应为“(余)以其境过清,不可久居”]
倒装句①如鸣珮环。(谓语前置,应为“如珮环鸣”)②全石以为底。(宾语前置,应为“以全石为底”)③卷石底以出。(谓语前置,应为“石底卷以出”）
作为一篇游记，本文的线索是什么？各段写作内容是什么？
（1）作者是怎样发现小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎样的？（3）作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？（4）作者看到这些景物的情感变化是怎样的？怎么理解这种变化？（5）从最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？
（1）作者是怎样发现小石潭的？
隔着茂密的竹林，听到了水声，好像珮环相碰发出的清脆响声，砍倒竹子，开辟出一条道路，走过去后便发现一个小谭。
（2）小石潭的全貌是怎样的？
一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
（3）作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？
溪身：斗折蛇行，明灭可见
四面竹树环合，寂寥无人
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
全石以为底，……往来翕忽
为坻，为屿，为嵁，为岩
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
（4）作者看到这些景物的情感变化是怎样的？怎么理解这种变化？
文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”。交代作者离开小石潭的原因，含蓄地表达了作者被贬谪后内心始终无法摆脱的落寞。
（5）从最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？
这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者遭贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下，故而有此说。这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和作者内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此，这几个人内心契合，都是失意和落寞的。
通过本堂课的学习，我们积累了重点实词和虚词的用法，掌握了一些特殊的文言现象，理清了文章的思路，对文章的基本内容进行了合作探究。需要课下继续诵读本文并积累词义，达到熟练背诵的程度。
本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。那么，作者在文中是怎样写景抒情呢？让我们一起探讨。
1.赏析下面两句话，感受作者写景的妙处。2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中？
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
特写镜头，写鱼的静态与动态。
运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。
1.赏析下面两句话，感受作者写景的妙处。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐时显之景。
第一段移步换景，“隔、闻、伐、取、见”等词，使读者如临其境，并感受到作者发现小石潭的喜悦心情和探奇的乐趣。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
2.文章写景移步换景与定点观察相结合，结合内容分析。
作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来，寓情于景，情景交融。远离尘世的小石潭虽然充满了生机，“闻水声，如鸣珮环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己遭遇相同，触景伤怀。作者政治上遭受挫折，因此寄情山水，也是为了摆脱忧郁寂寥的心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“悄怆幽邃”的情感，小石潭的凄清美与作者的心境形成了强烈的共鸣，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中？
1.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
发现小石潭，“心乐之”，写潭中游鱼，“似与游者相乐”，清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很重，处在极度烦恼和压抑之中，在尘世中找到这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂便得到净化和复归，破碎的心灵便得到片刻的抚慰。 现实是严峻的。在这“四面竹树环合，寂寥无人”的环境里，作者感到“其境过清，不可久居”。乐毕竟是暂时的，而凄怆是永恒的。一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，因此就形成了感情由“乐”到“忧”的大幅度滑坡。
2.如何理解作者寄托于永州山水中的情感？
永州山水吸引了柳宗元，使他暂时摆脱烦恼，消解忧愁，同时永州山水也被柳宗元孤寂悲凉的心境物化。寄情山水不是目的，寄寓自己的不幸遭遇倾注怨愤抑郁的心情才是真意。
唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加王叔文集团发起的永贞革新运动，推行内抑宣官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。由于保守势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
诉衷情弱冠及第入庙堂，一意振朝纲。永贞梦断何处？ 独钓寒江上。闻声喜，遇小潭，青翠望。石奇鱼憨，欲乐还怆，奇文永赏。
柳宗元游记，则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中。(《中国大百科全书文学》)。 《小石潭记》 所体现出的悲凉心境，并不是作者的一时之感，而是被贬谪之后一直固有的一种心情，时隐时现，挥之不去。正所谓：千古小石潭，悠悠悲喜情。谁解其中味，冷暖心自知!
这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者用笔简约，意蕴深厚；写景生动传神，特点鲜明；且寓情于景，含蓄复杂。文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换景，有定点特写；有简笔勾勒，有浓墨重彩；有动静相生，有化静为动；有正面烘托，有侧面映衬……这些手法都值得我们借鉴。柳宗元的个人遭际，带有鲜明的时代特征，我们可以借此了解一千多年前知识分子的立身处世，间接接触社会，丰富人生阅历。