人教部编版一年级下册动物儿歌教案

这是一份人教部编版一年级下册动物儿歌教案，共1页。
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12个生字。会写“迷、造、运”3个生字。
2.通过朗读、想象、表演了解小动物们的生活习性。
3.发现儿歌“谁、在哪儿、干什么”的句式，能够仿说
教学重点难点：
1. 了解小动物们的生活习性。
2. 发现儿歌“谁、在哪儿、干什么”的句式，能够仿说。
教学过程：
谈话导入，创设情境教师导入：
孩子们，你们都喜欢小动物吗？老师听说动物王国要举行才艺大比拼活动，我们一起去瞧瞧吧。
板书课题《5.动物儿歌》，学生齐读课题。
活动一动物选手亮亮相
课件出示《动物儿歌》课文，让学生自由读一读，出示读书要求朗读儿歌
1. 读读准字音
2. 圈圈出小动物的名字
3. 认读一读，认一认动物的名字学生自由读儿歌，读准字音，读通句子。边读边圈出小动物的名字，借助拼音多读几遍。
老师问，这首儿歌共有几句话？学生回答三句。老师找学生说圈出的小动物。课件出示 6种小动物的名字，学生读、认、记。
教师总结
本课 6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。它们是形声字。课件出示本课要求会认的生字自由读，小老师领读等，总结识字方法。
归类识记：本课 6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。它们是形声字。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点。熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。
如，通过看图认识 6个虫字旁的字，即 3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。通过走迷宫的游戏巩固识字。
活动二看家本领秀一秀
1.激趣导入走出迷宫，动物王国的才艺比拼活动马上要开始了。请同学们大声朗读课文，在课文里找一找小动物们的才艺本领，找到了就用横线画出来吧。
2.秀看家本领
小朋友们找到的是这些吗？
师生齐读答案。蜻蜓—展翅飞，蝴蝶—捉迷藏。蚯蚓—造宫殿，蚂蚁—运食粮。蝌蚪—游得欢，蜘蛛—结网忙。小动物的本领我们还可以用四字词语来说。请大家翻到课本 51页的读一读，记一记，一起读读吧。我们把小动物的才艺本领贴到黑板上来，教师贴磁贴：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网学生自由读，齐读。视频播放《动物儿歌》的课中操，即手势舞。学生跟做，调动学习的积极性。老师找一生上讲台展示。《动物儿歌》不仅有手势操，还能加停顿有节奏呢。课件出示带停顿的课文，多种形式朗读。
3.细品儿歌让我们一起走近文中的小动物，细品儿歌。
师：看到这幅美丽的图画，你想到哪句儿歌？
生：蜻蜓半空展翅飞。
师：这幅美景对应哪句儿歌？
生：蝴蝶花键捉迷藏。
师：真是一群调皮的蝴蝶啊！
师：这幅画描写的是什么？
生：蚯蚓土里造宫殿。
师：小蚯蚓在土里干什么，钻来钻去，是在松土呢，指向黑板蚯蚓松土。宫殿一般指富丽堂皇的建筑，说蚯蚓造宫殿是诗人对蚯蚓的夸奖和赞美，让我们一起来夸夸它，带着夸赞的语气读。
生：蚯蚓土里造宫殿。这幅图写的是哪句儿歌？
生：蚂蚁地上运食粮。多勤劳的一群蚂蚁啊！出示字卡“食粮”是什么意思？“粮食”那编儿歌的叔叔为什么不说运粮食，却要说运食粮呢？请看 PPT，儿歌每句的最后一个字的韵母都是 ang，这叫押韵。“运食粮”读起来更有节奏感。接下来登场的小动物是什么？
生：蝌蚪用儿歌中的话说蝌蚪池中。你觉得小蝌蚪的心情怎么样？
生：高兴。
师：你从哪个字看出来？“欢”组词欢乐、欢快、欢笑。你带着高兴的心情读一读：蝌蚪池中游得欢。最后出场的是蜘蛛，它在忙着结网呢，一起读蜘蛛。多勤劳、忙碌的蜘蛛，结的网又大又密，谁知道蜘蛛结网干什么？生捕食猎物。
4.挑战书写小达人。
师：学完了儿歌，我们进入下一关挑战书写小达人。PPT出示“迷、造、运”师：读一读这三个字，生读。这三个字有什么共同点，都有“辶”，带有走之旁的字怎么写，先内后外，我们还有一个口诀呢，“走之底，真辛苦，先装货，后赶路”。走之旁共三画，我们一起书空它的笔顺。第一笔点和第二笔相分离，重点笔画是第二笔横折折撇，师范写，短横从横中线起笔稍往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇要写得自然圆转，跟读“横折折撇”，在自己的田字格上写两个吧。
师：第一个字谜“古边的米有什么变化”
生：最后一笔捺变成点。师范写，第一点写下中心偏右上一些，最后一笔平捺要舒展。“造”字第一笔短撇从竖中线起笔，第二横写在横中线上，下面的口写得扁小一些，平捺伸长拖小球。同学们写写吧，一个字写两遍，师巡视。自己试着写运。
5.再读儿歌，理清结构。
师：教室是你们展示写字才艺的舞台，那小动物们展示才艺的舞台又在哪里呢？我们到儿歌中看一看，把儿歌分成三列，第一列是动物，第二列是在哪里，第三列是干什么？师：原来儿歌是按照谁哪里，干什么的顺序写的，我们来做个问答游戏，拍起小手打起节奏来，老师问，你们答。
师：蜻蜓哪里展翅飞？
生：
师：蝴蝶花间干什么？
生？
师：我来问，女生答，蚯蚓土里干什么？蚂蚁哪里运食粮？
师：我来问，男生答，蝌蚪池中干什么？蜘蛛哪里结网忙？
活动三：动物王国，我来夸。
《动物儿歌》是按照谁在哪里干什么的顺序写的，了解了这个规律，你也能当小诗人。
看下面这幅图画（PPT出示）仿照儿歌你也来写诗，可以说画面上的小动物，也可以说画面外的。
例如：
兔子 树下 吃萝卜
青蛙
蜜蜂
小鱼
你们都是优秀的小诗人。我们来做一个连线题（PPT出示）。这节课同学们表现得真棒！不仅读好了儿歌，写好了生字，还学会用形声字的规律认识生字。让我们在美美的朗读中结束本课的学习吧！
教学反思
《动物儿歌》这篇课文是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6种小动物的生活习性，展现了动物活动美好快乐的画面。基于教学目标：通过朗读，表演，了解小动物的部分习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。谈一谈反思。首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生很容易找到对应的动物，也很快理解 “展翅飞，运食粮,游得欢”等动物习性，学生加深了理解。其中较难理解的是 “蝴蝶花间捉迷藏”，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏。还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师。用来加深学生对动物习性的掌握。还添加一个连线的小游戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性，最后通过仿写诗的游戏，出示别的小动物活动的图片，鼓励学生编儿歌。引导学生模仿儿歌“谁在那里干什么”来编儿歌。在这个过程中老师和学生充分交流，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加准确概括。