人教部编版八年级下册大自然的语言课文课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册大自然的语言课文课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了学情回顾，分析说明方法，精读课文，举例子，打比方，作比较，列数字，下定义，品味语言，生动形象等内容，欢迎下载使用。

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通过上节课的学习，我们已经明白了什么是“大自然的语言”以及研究物候学的意义。这节课，我们来探讨本文的说明方法和语言特色。
品读课文，找一找文中的句子运用了哪些说明方法，有什么作用。
1.物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
通过列举桃花开、燕子来等自然现象，具体说明物候学的研究内容和研究意义。
2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
把生物比作物候观测的“活的仪器”， 生动形象，突出了生物在物候观测中的重要作用。
用生物与气象仪器作比较，突出了通过生物观测物候的特点——灵活多变，复杂多样。
3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
引用北京的物候记录，将1962年的山桃、杏花等的花期与1961年和1960年的作比较，为下文说明物候观测对农业活动有重大作用做铺垫。
4.越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
具体、准确地说明了物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
5.又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
将济南的苹果开花时间与烟台的进行比较，准确具体地说明经度的差异对物候的影响。
6.例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。
运用下定义的说明方法，说明什么是逆温层，体现了文章的科学性和作者严谨的科学态度。
7.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
引用记录，并进行比较，直观生动地说明了物候现象来临的迟早还有古今差异。
本文的语言有什么特点？请找出文中的句子并赏析。
1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
“沉睡”“苏醒”两个词将大地人格化，生动形象地描写出大地回春、万物复苏的状态。
2.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
采用拟人手法，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，生动形象地说明了一些普通的自然现象起着预报农时的作用，增强了文章的可读性。
3.例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
“一定”在这里是“特定”的意思，起限制作用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度都如此，体现了说明文语言的准确性和严密性。
本文运用通俗生动的语言介绍了物候、物候学，物候观测对农业生产的重要性，决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，提醒人们要进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。
说明什么是物候和物候学
物候观测对农业生产的重要性
决定物候现象来临的因素
利用物候决定农事活动，简便易行
利用物候观测可及时调整，避免损失
1.“清明前，开秧田”：根据节气确定“开秧田”的时间。2.“柳毛开花，点豆种瓜”：根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。3.“雨中闻蝉叫，预告晴天到”：根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
4.“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”：根据动物的行为预测天气情况。
《大自然的语言》在介绍“大自然的语言”时，大量运用了作比较的说明方法。请你试用作比较的说明方法写一个片段，说明你熟悉的一种事物或事理。
【写法指导】定义：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。作用：是能更好地强调说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。可以对事物进行“横比”,也可以对事物进行“纵比”。
一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗?
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徒、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
1.第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的?
文章先描绘四季变迁的景象,再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等自然现象同气候之间存在的关联,最后指出,这些“大自然的语言”就是物候。
2.第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑?
三、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
四、比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。
第2段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。
五、这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。