小学数学人教版五年级下册同分母分数加、减法教案

这是一份小学数学人教版五年级下册同分母分数加、减法教案，共4页。教案主要包含了回顾复习，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
练习同分母分数加、减法
课型
练习课
教学内容
教科书第91~92页练习二十三的内容
教学目标
1.巩固对同分母分数加、减法的计算方法的掌握和理解，能熟练计算。
2.通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。
教学重点
巩固对同分母分数加、减法的计算方法的掌握和理解，能熟练计算。
教学难点
通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？
引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。
教师：这节课我们的主要任务是巩固练习同分母分数的加、减法。（板书：同分母分数加、减法）
二、当堂训练
1.课件出示教科书P91“练习二十三”第1题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生回答，集体点评。
2.课件出示教科书P91“练习二十三”第2题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生回答，集体点评。
3.课件出示教科书P91“练习二十三”第3题。
（1）学生独立解答。
（2）指名学生回答，集体点评。
（3）教师提问。
教师：（ ）-=和-（ ）=是怎样得到答案的？
学生1：根据“被减数=减数+差”可以计算第一个：（ ）=+=1 。（板书）
学生2：根据“减数=被减数-差”可以计算第二个：（ ）=-=。（板书）
4.课件出示教科书P91“练习二十三”第5题。
（1）解答第（1）小题。
教师：要计算六年级学生人数占全校学生人数的几分之几，可以怎样想？怎样列式？
学生1：可以先计算出一~五年级学生人数共占全校学生人数的几分之几，再用1减去一~五年级占的，剩下的就是六年级占的。
学生2：还可以用1连续减去一到五年级分别占全校学生人数的几分之几，剩下的就是六年级占的。
（2）解答第（2）小题。
教师：一、二年级学生人数共占全校学生人数的几分之几？怎样解答？
学生：用加法：+=
（3）解答第（3）小题。
鼓励学生自己发现并提出问题。
5.课件出示教科书P92“练习二十三”第6题。
以其中两道为例学习分数连加、连减。
（1）++=？
教师：这是同分母分数的连加计算，你会怎样计算？
学生1：我先算+=，再算+=。（板书）
学生2：我得方法是++==。（板书）
教师：哪种方法比较方便？
学生：第二种方法。
（2）--=？
教师：你会怎样计算这道分数连减？
学生：--==。（板书）
（3）学生独立解答剩余题目。
（4）集体订正。
6.课件出示教科书P92“练习二十三”第8题
（1）学生思考如何解答。
教师：想一想，怎样比较左右两边的大小？
学生：分别计算出左右两边式子的结果再比较。
（2）学生独立解答。
（3）指名学生回答，集体订正。
7.课件出示教科书P92“练习二十三”第10题
教师组织全班同学参与游戏。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们巩固了同分母分数加、减法知识，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第91~92页练习二十三第4题、第7题、第9题、第11题。
复习旧知，引导学生自己总结。
第1、2题是同分母分数加法和减法的巩固练习。
第3题是同分母分数加、减法的变式练习，有利于沟通加减法之间的关系。
第8题综合应用分数大小比较和同分母分数加、减法的知识来解决问题。
板书
设计
练习二十三
1. “被减数=减数+差”可以计算第一个：（ ）=+=1
2. “减数=被减数-差”可以计算第二个：（ ）=-=
3.先算+=，再算+=
++==
4. --==
教后
反思
通过提问，了解学生对同分母分数加、减法的计算方法的掌握情况。
利用练习进一步巩固和提高学生的计算能力。同分母分数加、减法属于小学计算类的基础,学生应牢固掌握，灵活运用，所以教师应要求学生多加练习。