初中语文人教部编版八年级下册大自然的语言授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册大自然的语言授课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，创作背景，文体知识，导入新课，字词读音，词语解释，整体感知，深入探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1、识记、理解本课的生字词。 　 2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
　 竺可桢（1890—1974），字藕舫，气象学家、地理学家。他在气象学、物候学、自然科学史等方面都有很深的造诣。代表作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
竺可桢是我国物候观测网的倡导者和组织者。早在1934年，他就曾对推动农作物的观测工作做出重要贡献，并致力于观测冬小麦、棉花、水稻的物候现象。1961年，中科院地理研究所主持建立了全国物候观测网，制定了物候观测方法（草案），确定了国内共同物候观测种类。竺可桢带头撰写物候知识的科普文章《科学大众》，1963年第1期发表了他的《一门丰产的科学——物候学》，即本文改写所依据的原文。
（一）说明文分类说明对象分：事物说明文、事理说明文按语言风格分：平实说明文、生动说明文按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文（二）说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（三）说明方法举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、 画图表、摹状貌、引用等。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
炎热（ ） 簌簌（ ） 物候（ ） 农谚（ ） 连翘（ ） 悬殊（ ） 纬度（ ） 经度（ ） 销声匿迹（ ） 孕育（ ） 风雪载途（ ）
悬殊：翩然：孕育：衰草连天：观测：周而复始：销声匿迹：
比喻既存的事物中酝酿着新事物。
很多草枯黄败落的样子。
观察并测量（天文、地理、气象、方向等。）
本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
1、细读课文，说说文章运用了什么说明顺序？本文讲了哪些内容？。
（3）决定物候现象的主要因素。
（1）什么是“物候”和“物候学”。
（2）物候观测对农业生产的意义。
（4）物候学研究的意义。
2、细读课文，把课文分为四部分并概括每部分的内容。
第四部分（11-12）：物候观测研究的意义。
第一部分（1-3）：什么叫物候和物候学。
第二部分（4-5）：物候观测对农业的意义。
第三部分（6-10）：物候现象来临的决定因素。
3、阅读课文第一部分说说什么叫物候？什么叫物候学？
物候学：利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
物候：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
4、阅读第一段，想一想这一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？
顺序：本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。
内容：以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。
5、阅读第二部分第4段，说一说“物候对于农业的重要性就在这里”。“这里”具体指的是什么？
“这里”具体指代物候观测的手段复杂灵敏，物候观测的数据综合性强，应用到农事活动中简单而易掌握。
6、说说第6—10段的说明对象是什么？说明的顺序又是怎样？
说明对象：决定物候现象来临的因素。
说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
7、阅读文章第四部分，概括研究物候学的意义的什么？
预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
课文句段赏析，分析说明方法（一）
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
引用农谚，增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。
课文句段赏析，分析说明方法（二）
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
拟人，好像这几种动植物都有人的思想感情，在为农民操心，惟恐他们误农事。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。增强了文章的生动性和可读性。
课文句段赏析，分析说明方法（三）
“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。”
运用了打比方、作比较的说明方法，把生物和气象仪器进行对比，说明了物候观测的重要特征是使用活生生的生物进行观测，并且这种观测要更复杂、更灵敏。
课文句段赏析，分析说明方法（四）
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；其中“左右”一词对“十天”做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。
1、本文在说明方法的运用上有什么特点？
本文运用了举例子、作比较、打比方等说明方法说明事理的特征：文章在说明有关问题时，举出不同的事例。比如在说明物候对于农业的重要性的，举了1962年没有根据物候观测资料改变播种日期，结果春初种的花生等作物受到低温损害的例子。在说明决定物候现象来临的四个因素时，都举出了典型事例。有的不仅举出了一般情况下的事例，还举出了特殊情况下（如逆温层的情况）的事例。
2、如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？
不好。《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。
本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。
1、对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（ ）A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
2、下列说法正确的一项是（ ）A．“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。C．本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。D．纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。
3、下列各句中说明纬度差异的一项是（ ） A．济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。 B．根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 C．在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 D．在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适应。
1、“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田的时间。 2、“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。 3、“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。 4、“麻雀囤食要落雪”是根据动物的行为预测天气情况。