【开学摸底考】八年级语文（上海专用）-2023-2024学年初中下学期开学摸底考试卷.zip

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考生注意：
1.本场考试时间100 分钟，试卷共 6 页，满分 150 分。
2.作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。
3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。
4.用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古诗文（40分）
默写与运用。（10分）
1．（1）盈盈一水间， 。（《迢迢牵牛星》）
（2）日暮乡关何处是？ 。（《黄鹤楼》）
（3） ，劳其筋骨……（《生于忧患，死于安乐》）
（4）东风不与周郎便， 。（《赤壁》）
（5）范仲淹的《岳阳楼记》中所阐释的思想集儒家思想之大成，鼓舞着千千万万的后来者。新时代的中学生应志存高远，在成功与挫折面前努力保持一种“ ， ”的心态。
【答案】 脉脉不得语 烟波江上使人愁 苦其心志 铜雀春深锁二乔 不以物喜 不以己悲
【详解】题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，一是要透彻理解诗文内容，二是要认真审题，找出符合题意的句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不错字。理解性识记，注意结合语境填充。
本题需要注意“脉、雀、深”这几个字词的书写。
（二）阅读下面短文，完成下面小题（10分）
阅读下面选文，完成下面小题。
赤壁
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
2．《赤壁》的作者是 （朝代） 的 （人名） 。
3．诗中“销”的意思是 ；“将”的意思是 。
4．下列对诗歌的理解有误的一项是 （ ）
A．作者从正面写了赤壁之战的过程及其在政治上的影响，十分风趣。
B．诗歌前两句写兴感之由，后两句议论感慨
C．诗歌用“二乔”的命运来暗指曹、孙双方的“势”与“运” ，以小见大。
D．诗歌揭示了“偶然的机遇对历史变迁会产生重大影响”这一哲理。
【答案】2． 唐代 杜牧 3． 销蚀 拿、取 4．A
【解析】2．本题考查文学常识。
《赤壁》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗是诗人经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
3．本题考查词语理解。
“自将磨洗认前朝”大意为：自己磨洗后发现这是当年赤壁之战的遗留之物。“销”的意思是销蚀；“将”的意思拿、取。
4．本题考查诗歌内容理解辨析。
A.有误，由“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”可知，后两句发议论，抒感慨，深刻警策。作者并不是从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响，而是反说其事，假使这次东风不给周郎以方便，那么胜败就要易位，历史形势将完全改观。因此，接着就写出假想中曹军胜利，孙、刘失败之后的局面。但又不直接铺叙政治军事情势的变迁，而只间接的描绘了两个东吴著名美女的将要承受的命运，以小见大，别出心裁；
故选A。
（三） 文言文阅读（20分）
【甲文】
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【乙文】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
5．甲、乙两文都选⾃《 》
6．解释文中的划线句。
（1）固国不以山溪之险。
（2）人恒过，然后能改。
7．甲文的中心论点是： ，作者认为要统一天下，最重要的是 ； 乙文的中心论点是： 。
【答案】5．孟子 6．（1）巩固国防不能靠山河的险要。
（2）人常常犯错误，然后才能改正。 7． 天时不如地利，地利不如人和 要施行“仁政”（人和、得道）
生于忧患，死于安乐
【解析】5．本题考查文学常识。
这两篇文章，都选自《孟子》。《孟子》是儒家的经典著作，战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。《孟子》 被南宋朱熹列为“四书”(另外三本为《大学》《中庸》《论语》之一。书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。
6．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
（1）重点词：固国，巩固国防；险，险要。
（2）重点词：恒，常常；过，犯错误；改，改正。
7．本题考查文章内容概括。
甲文开篇“天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结”，作者就点明作战需要具备的条件“天时、地利、人和”，用天时、地利、人和三者相互比较组成语句，中间两个“不如”相连，表示递进关系(一个比一个重要)，强调“人和”是决定战争胜利的主要条件，然后围绕此观点开展论述。因此本文的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。
结合甲文“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”等句子可知，甲文强调了战争中“人和”的作用，提出了“得道者多助，失道者寡助“”“天时不如地利，地利不如人和”的观点，认为“人和"在作用上胜过天时和地利，主张施“仁政”以统一天下。所以，乙文认为，要统一天下，最重要的是“人和”与“得道”，即要施行“仁政”。
乙文采用层层推理的方法，开头先列举古人事例，接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点，然后从正反两方面进行推论，最后概括出“生于忧患而死于安乐”的中心论点。
【点睛】参考译文：
【甲文】
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中士兵的人心所向、上下团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，围着攻打它却不能取胜。围着攻打它，一定是得到了有利的天气了，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气条件比不上有利于作战的地理形势。城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不坚固锋利，粮食不是不充足，但是守城者却弃城而逃，这是因为对作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向、上下团结。所以说，使人民定居下来而不迁到别地去，不能靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武力的强大。施行仁政的人，帮助支持他的人多，不施行仁政的人，帮助支持他的人少。帮助他的人少到了极点，内外亲戚都会背叛他。帮助他的人多到了极点，天下人都会归顺于他。凭借天下人都归顺（的条件），攻打内外亲戚都背叛（的人），所以君子不战则已，战就一定能胜利。
【乙文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常犯错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。
富弼①，字彦国，少有骂者如不闻，人曰：“骂汝。”彦国曰：“恐骂他人。”又曰：“呼姓名而骂，岂骂他人？”彦国曰：“天下无同姓名者乎？”告者大惭。及为相，尝语子孙曰：“忍之一字，众妙之门。睦族处事，尤为先务。若清俭之外，更加一忍，则何事不便？”
【注】①富弼（bì）：北宋名相、文学家。
8．解释下列句中加点词。
（1）少有骂者如不闻 少：
（2）若清俭之外 若：
9．对画线句的理解，最恰当的一项是（ ）。
A．试着告诉子孙说
B．曾经告诉子孙说
C．试着对子孙说
D．曾经对子孙说
10．面对他人的辱骂，富弼的表现是“ ”，因为他认为“ ”。（用原文字句回答）
【答案】8． 年少时 如果 9．D 10． 如不闻 恐骂他人，天下无同姓名者乎
【解析】8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：年少时有人骂他，他就像没有听到一样。少：年少时。
（2）句意：如果清廉、俭朴以外。若：如果。
9．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
“尝语子孙曰”中的“尝”是“曾经”的意思，“语”是“对……说”的意思，因此可理解为：曾经对子孙说；
故选D。
10．本题考查文章信息提取。
根据“富弼，字彦国，少有骂者如不闻”，可知他面对他人的辱骂，“如不闻”；
根据“人曰：‘骂汝。’彦国曰：‘恐骂他人。’又曰：‘呼姓名而骂，岂骂他人？’彦国曰：‘天下无同姓名者乎’”，可知他“如不闻”的原因是：恐骂他人，天下无同姓名者乎。
【点睛】参考译文
富弼，字彦国，年少时有人骂他，他就像没有听到一样，有人说：“（他）在骂你。”彦国说：“恐怕是骂别人吧。”那人又说：“叫着名字辱骂，怎么会是骂别人呢？”彦国说：“天下没有同名同姓的人吗？”那个人非常惭愧。等到他做宰相时，曾经对子孙说：“‘忍’这个字，是解决任何事情，通向许多奥妙的途径。对于和睦亲族，处理事务非常重要。如果清廉、俭朴以外，再加上一个‘忍’字，还有什么事情不能办好呢？”
二、现代文（40分）
（一）阅读下文，完成下面小题。（20分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
父爱的速度
①那年我读高二，正是需要加速的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视而自暴自弃。
②我无意中参与了一场群架，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似的冲上去乱打。打到别人都逃走了，我站在一个被打昏过去的男生面前竟挪不动腿，被路过的一位老师当场捉住，扭送到校长室去。而校长，只瞥了一眼我劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说：“你回家去吧，以后不必再来了。”
③我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到门口的时候，看见父亲在院子里满头大汗地劈柴，我突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。我木然地将一张勒令退学的通知递给他，他看了许久，才叹口气，说：“你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐。”
④平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，都提前支出来换成酒和茶叶，然后趁着夜色，带我去校长家。这是父亲第一次给人送礼，他明显有些紧张。在一次车祸中被撞瘸的右腿，使父亲走起路来愈加艰难。
⑤在昏暗的楼道里往上爬的时候，我跟在父亲的身后，看他虚胖的背影在栏杆上一一划过。偶尔我轻咳一声，会惊得他微微一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，他才继续溜着墙根前行。
⑥终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在就多么客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却是一直微笑着，点头附和校长的每一句话，又低声下气地反复说：“求您宽容一下，给孩子一个读书的机会。”一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。
⑦但我还是跟父亲挨到了最后一分钟。起身要走的时候，校长很坚决地让父亲把东西拿回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我冲出门去，校长也动作迅速地紧跟出来。黑漆漆的楼道里，父亲箭一般地将那些阻挡他的“荆棘”，统统地撞了开去。他那条微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。
⑧将校长甩得无影无踪的时候，父亲终于停住了脚，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘气。片刻后，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道：“只要留下了东西，你回校读书的事，肯定就有希望了。”而我，却在他的这句话里，转过身去无声地哭了。
⑨果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。
⑩父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨，而我也没有向父亲保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神奇的速度，紧咬了牙，一直跑到了高考结束。
⑪我的录取通知书，是校长帮我取的，同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和茶叶。校长捶我一拳，说：“你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲拖着残疾的右腿，拼命跑出来的。我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度……”
⑫原来父爱的速度，刻骨铭心记住了的，不只是我一个人。
11．结合语言环境，解释文中加点词语的含义。
坐一坐：
12．仔细阅读文章，梳理故事情节，完成下面的填空。
开端：“我”参与打架被学校勒令退学。
发展：
高潮：
结局：“我”接到录取通知书，校长说是父亲的功劳。
13．第⑥段划线句是 描写，其作用是 。
【答案】11．指去校长那里求情，让我重新读书。 12．父亲为“我”争取上学的机会（父亲为我复学给校长送礼）；
父亲送了礼物，就飞驰而去； 13． 神态描写、语言描写 生动形象地写出了父亲面对校长严厉的态度时温良谦卑的态度/期望校长能让我复学的恳切/体现了父亲为了我能复学而放下体面、倾尽所有，积极善后/突出了父亲对我的付出，体现了父亲对我的深爱。
【解析】11．本题考查词语理解。
结合第④段“平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，都提前支出来换成酒和茶叶，然后趁着夜色，带我去校长家”和第⑥段“但父亲却是一直微笑着，点头附和校长的每一句话，又低声下气地反复说：‘求您宽容一下，给孩子一个读书的机会。’”可知，晚上的时候父亲带着“我”和礼物到校长家去找校长求情，再给“我”一次重新读书的机会。故“坐一坐”指的是去校长那里求情，让我重新读书。
12．本题考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。
题干“‘我’参与打架被学校勒令退学”定位到第②段“而校长，只瞥了一眼我劣迹斑斑的违规记录，便摆摆手说：‘你回家去吧，以后不必再来了。’”，①②段是故事的开端；
题干“‘我’接到录取通知书，校长说是父亲的功劳”定位到第⑪段“你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲拖着残疾的右腿，拼命跑出来的”，⑨到⑪段是故事的结尾；
结合第③段“我木然地将一张勒令退学的通知递给他，他看了许久，才叹口气，说：‘你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐’”和第⑥段“但父亲却是一直微笑着，点头附和校长的每一句话，又低声下气地反复说：‘求您宽容一下，给孩子一个读书的机会。’”可知，第③到⑥段是故事的发展：写瘸腿的父亲带“我”给校长送礼，替“我”说情，希望能让“我”重新回到学校；
结合第⑦段“黑漆漆的楼道里，父亲箭一般地将那些阻挡他的‘荆棘’，统统地撞了开去。他那条微瘸的右腿，那一刻像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌”和第⑧段“片刻后，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道：‘只要留下了东西，你回校读书的事，肯定就有希望了。’而我，却在他的这句话里，转过身去无声地哭了”可知，第⑦⑧段是故事的高潮：校长很坚决地让父亲把东西拿回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我，冲出门去。
13．本题考查描写赏析。
“但父亲却是一直微笑着，点头附和校长的每一句话，又低声下气地反复说”是对父亲的神态描写；“求您宽容一下，给孩子一个读书的机会”是对父亲的语言描写。
“一直微笑”“附和”“低声下气”等词语写出了父亲面对校长严厉态度时的温良谦卑；面对校长的严厉拒绝，父亲态度谦卑，只是一直重复“求您宽容一下，给孩子一个读书的机会”，表现了父亲期望校长能让“我”复学的恳切；面对对方的严厉，父亲附和着、微笑着，只是为了能让“我”复学，父亲放下了所有的体面；不要脸面、谦卑的父亲为了“我”的错误在积极善后，表现出父亲对“我”的爱和付出。
（二） （20分）
阅读下文，完成各题
母亲弯腰
①我看到母亲在一里之外弯腰，她在捡拾农人秋收时遗落的麦穗;我看到母亲在十里之外弯腰，她在向上苍祈祷，可以有更多的恩赐落到我们身上;我看到母亲在千里之外弯腰，她在向岁月妥协，她在把自己交出去，她在慢慢变成句号……
②母亲用弯曲的腰身，换来了我们的笔挺。
③母亲弯腰的样子，像一棵被风吹拂的野草。没有什么力量，可以让她想到自己。她弯腰，为我们拾取生活中的惊喜。母亲，你看不见，就让我说你听吧。布谷鸟已经让春天撒满音符，梨花也让春天布满经文。我现在就想搬到离你最近的地方去上。
④想到自己在外地工作那会儿，母亲在电话里总是很关注叶子，常常有意无意地唠叨，叶子又落了一地，我还没来得及扫，明天一阵风，怕是又要落下不知多少呢?你穿得衣裳是不是太薄?——这种由叶子到衣的跨越，只有母亲的思维可以做到。
⑤更多的时候，我会想起她无数次爬过的山，想起她无次背回的柴禾，年轻时一次比一次多一点点，年老时一次比一次少ー点点，慢慢弯下去的腰身，便再也直不起来。
⑥五岁的时候，和母亲去种土豆，把土豆放进坑里，盖土，整个过程严肃而虔诚。我问母亲，土豆是不是死了?母亲笑了笑说，死了一个，会生出更多。起土豆的时候，母亲故意给我看豆上结的一串串土豆，“看，我没说错吧。”我惊讶万分，那是多么神奇的“死而复生”。那是我和母亲一起弯腰的为数不多的画面。“种豆得豆，种瓜得瓜”的道理，即便五岁的时候我不懂，慢慢总会懂的。“面对死亡，不必恐惧”的信念，却在那个时候的心底扎了根。
⑦母亲渐渐瘦弱下去，但她的爱始终是（fēng rá）的，就像我看到可以长出成串的土豆时的土地，那个时候的我就相信，土地是可以产生奇迹的。母亲也一样，对土地存有敬畏，在她眼里，自己的弯腰，与苦楚无关，那只是自己在向着大地行礼。母亲谦卑了一辈子，对人和事，从不过多索取，总是无穷尽地给予。哪怕老了，也要弯下腰去，对着深爱的土地，深深地下一躬。
⑧母亲爱着一切，从无抱怨，她甚至爱上了自己的关节炎，在缓慢的疼痛里，证实着自己还活着。她说，活着就好，活着就有念想，摸摸我们的手和脸，闻闻我们的味道，都是她的幸福。所以，每当我因为生活中的不顺心之事而乱发脾气时，总是劝自己想一想母亲的宽和，在地的（fēng rá）面前，我照见了自己的贫瘠。
⑨永远忘不掉那个画面----在我们又一次从她身边离开的时候，母亲执意要送我们。她的眼睛已经看不见了，但是依然倚在大门口，“目送”着我们，迟迟不肯转身，她不知道我们已经上了车，仍旧在那里执着地挥手。
⑩我的泪，硕大的，为母亲而流。母亲弯腰的背影，像一个巨大的问号，镶嵌在那一日的黄昏里，再也抠不出来。
14．根据拼音写汉字fēng rá（ ）
15．阅读全文，完成表格。
16．从全文来看，文章第③段画线句有怎样的表达效果?请结合人称的变化进行分析
布谷鸟已经让春天撒满音符，梨花也让春天布满经文。我现在就想搬到离你最近的地方。
17．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．首段从“一里之外”到“千里之外”暗示母亲一生为生活而付出，逐渐老去。
B．文章第③段中“光碎成一片一片，渐渐暗淡”暗示母亲的日渐衰老，“我无法帮她把那些碎光拾捡起来”则表达作者面对母亲老去的疼惜与无奈。
C．母亲因为迫切地想见到我，常常只穿着单薄的衣服，甚至不带围巾，我知道母亲匆忙间会忘记加衣，所以带了暖宝，母子彼此间的温情让人感动。
D．文章以“母亲弯腰”为题，简洁朴实而富含深意，既概括了文章主要内容，也是贯穿全文的线索，同时还暗含作者对母亲深深的敬爱与感激之情。
18．请赏析结尾段画线的句子
【答案】14．丰饶 15．（1）勤劳俭朴 （2）弯腰种土豆 （3）热爱土地，谦卑 （4）弯腰“目送”着我们 16．作者用布谷鸟，梨花对春天的贡献，来暗示母亲的付出让我们茁壮成长（母亲用弯曲的腰身，换来了我们的笔挺），人称由第三人称变为第二人称，亲切自然，更能直接表达作者对母亲的感激和热爱之情。 17．C 18．运用比喻的修辞手法，生动形象地刻画了母亲因衰老、劳累而身形弯曲的样子，表现了我对母亲日渐衰老、病弱的疼惜，对她默默付出的感激和怀念之情。
【解析】14．本题考查字形。
丰饶（fēng rá）：丰盛、富饶。
15．本题考查对故事情节及人物形象的概括。
根据第①段“她在捡拾农人秋收时遗落的麦穗”第⑤段“我会想起她无数次爬过的山，想起她无次背回的柴禾”可知，母亲做农活并操劳着这个家，她是勤劳节俭的；
根据文章第⑥段“五岁的时候，和母亲去种土豆”‘种豆得豆，种瓜得瓜’的道理，即便五岁的时候我不懂，慢慢总会懂的。‘面对死亡，不必恐惧’的信念，却在那个时候的心底扎了根”可知，这一段的主要事件是和母亲一起种土豆，并在这个过程中懂得了人生道理。仿照已给出的示例可填为：弯腰种土豆；
根据文章第⑦段“母亲也一样，对土地存有敬畏”“母亲谦卑了一辈子，对人和事，从不过多索取，总是无穷尽地给予。哪怕老了，也要弯下腰去，对着深爱的土地，深深地下一躬”可知，母亲对土地弯腰，她是一个谦卑，热爱土地、敬畏土地的人；
根据文章第⑨段“她的眼睛已经看不见了，但是依然倚在大门口，‘目送’着我们，迟迟不肯转身，她不知道我们已经上了车，仍旧在那里执着地挥手”可知，最后一个事件为：母亲弯腰“目送”我们离开。
16．本题考查词句的赏析。
要求从人称变化进行分析。根据文章第③段“她弯腰，为我们拾取生活中的惊喜”可知，作者在此处用“布谷鸟”“梨花”点缀春天是想暗示母亲对我们的付出，她给我们带来生活的惊喜，抚育我们长大成人。而“布谷鸟”和“梨花”属于第三人称，“你”属于第二人称，所以这句话由第三人称转换到第二人称，可以增强文章的亲密度和情感深度，更直接地去抒发作者对母亲的爱与感恩之情。
17．本题考查对文章内容的理解与分析。
C.文章中只有一处关于穿着单薄的描写，在第④段“明天一阵风，怕是又要落下不知多少呢？你穿得衣裳是不是太薄”，是在说母亲担忧作者是否穿的单薄，原文中并没有对母亲单薄着装的描写，也没有出现“我”带暖宝给她的情节。
故选C。
18．本题考查句子的赏析。
“母亲弯腰的背影，像一个巨大的问号，镶嵌在那一日的黄昏里，再也抠不出来”中，运用了比喻的修辞手法，将“母亲弯腰的背影”比作“一个巨大的问号”，写出了母亲外形的佝偻及因常年劳累而弯曲的身体，写出了“我”对母亲的怜惜。结合第⑩段“我的泪，硕大的，为母亲而流”及第⑨段“永远忘不掉那个画面”“仍旧在那里执着地挥手”可知，表达了作者对母亲的怀念、感激以及对离别的不舍。
综合运用 （10分）
19．请将下列代表昆虫的字母填入对应的横线处。
A．蝉 B．螳螂 C．切叶蜂 D．杨柳天牛
① 在地下“潜伏”四年，才钻出地面，在阳光下歌唱五个多星期；
② 像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。
③ 能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。
④ 善于利用“心理战术”制服敌人；
【答案】 A D C B
【详解】本题考查对《昆虫记》有关内容的掌握。
《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔作的长篇生物学著作，共十卷，是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
仔细阅读作品可知，蝉在地下“潜伏”4年才钻出地面，却只能在阳光下活5个多星期。因此①空为A；杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。由此可知②空填D；焦叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做巢穴的盖子。由此可知③空填C；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人。由此可知④空填B。
20．《昆虫记》是 （国籍） 昆虫学家 （人名） 所写，堪称科学与文学完美结合的典范， 无愧于“ ”之美誉。
【答案】 法国 法布尔 昆虫的史诗
【详解】本题考查名著文学常识。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。
《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。全书昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。这本书被誉为“昆虫的史诗”。
21．鲁迅说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合书中内容，说说它有趣、有益各在什么地方。
【答案】示例：①有趣：法布尔用幽默的语言生动描述了许多昆虫的生活习性，为我们揭开了昆虫世界的许多奥秘，如：蟋蟀建造住宅的过程，就像一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，情趣盎然。②有益：作者勇于实践和探究，具有严谨的治学态度，这有助于培养我们严谨的学习态度。
【详解】本题考查名著阅读的理解。
结合名著中的具体情节，展现“有趣、有益”的地方即可。
示例：有趣是因为法布尔的用语幽默，如他笔下的蝉，用拟人化的口吻和笔法，以及幽默诙谐的语言，把蝉由卵到长成幼虫的过程，不仅写得具体，而且生动有趣。有益是因为知道了蝉四年黑暗苦工，一个阳光下生活短暂、困苦而又快乐的一生，同情它，爱怜它，珍惜它，保护它。我们从中能感受到昆虫世界的美好，学会与它们和谐相处。
写作 （60分）
22．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
“爱你孤身走暗巷/爱你不跪的模样/爱你对峙过绝望/不肯哭一场/爱你破烂的衣裳/却敢堵命运的枪……谁说站在光里的才算英雄……谁说对弈平凡的不算英雄！”
（选自歌曲《孤勇者》中的歌词）
作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感。
②除诗歌外，其他文体不限。
③不少于500字。
④文字和标点书写要规范、整洁、美观。
⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。
【答案】例文
用梦想对抗自己的平凡
《孤勇者》这首歌火起来不是没有原因的，这首歌最后一句歌词：“谁说站在光里的才算英雄”直击我们的内心，英雄可以是平凡人，英雄可以是任何人。
成为英雄是我们每个人从小的梦想。
在漫长的人生道路上，这个梦想一直陪伴着我们成长。那些耳熟能详的战斗英雄，在少年时代的我们看来，都是神一般的存在，黄继光、董存瑞、杨子荣……那些为了中国人民解放事业而壮烈牺牲的英雄人物，成为了中国每一代人的英雄，我们梦想着有一天自己也能成长为和他们一样的伟大人物。长大后才知道，这些英雄，在成长的道路上并不是一帆风顺的，而是经历了无数次枪林弹雨之后，才成就了非凡的品格和意志，使他们最终能成为英雄的。
但不是每个人都能成为时代的英雄，既然成不了时代的英雄，那就去做自己的英雄！去从平凡之中彰显自己的英雄品格！
如果问疫情期间最让人感动的是什么？是看到那些大白顶着暴雨、顶着烈日辛勤工作，默默撑起伞的“他们”；是看到村委会急缺人手，化身大白的“他们”；是那些为流言蜚语挺身而出守护村居的“他们”；是那些守护上海足不出户的“他们”；是那些接到通知凌晨四五点自觉排队安静等候做核酸“他们”。“他们”是村居的老百姓，是疫情防控的志愿者。“他们”用各自的方式默默的参与到防疫行动之中，很骄傲，因为有“他们”，所在的村居没有一例阳性，没有一例无症状感染者。老百姓是水，润物无声，正是因为有这些可爱的、团结一心的、拧成一股绳的老百姓，才有必胜的决心和底气，战胜疫情。
这就是平凡英雄的力量！
每一位认真的平凡人都可以是“孤勇者”，英雄可以是任何人！疫情中的医护人员、志愿者们是英雄，输送防疫物资的卡车司机是英雄，英勇无畏的消防员是英雄，与病魔搏斗的医生是英雄。在生活中平凡岗位上默默付出、努力奋斗的人，他们或许只是擦肩而过的路人，却在各自岗位上，以不平凡的坚守，彰显了平凡者的英雄姿态。
《孤勇者》这首歌给我们以力量，我们中的大部分人或许不能站在光里，但不管是走在暗巷还是站在前方，我们都是用梦想来对抗自己平凡的一生，所以我们每个人都是自己的英雄，孤独且勇敢。
最后让我们向那些平凡的“孤勇者”们致敬，感谢你们在平凡的岗位以不平凡的坚守，坚守着社会的责任。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题：《孤勇者》这首歌以自问自答的形式吼出生命强有力的抗争。告诉我们，生活就是荆棘密布，我们活着趟过崇山峻岭，苦难伤害在所难免。每一个平凡的人，也常常处于孤独的状态，犹如社会上芸芸众生，各人有各人的泥潭。大家可能都在没有光亮的地方默默支撑起自己命运的脊梁，燃烧绽放出烟火。为了不负世上走一遭，不负自己对自己的期待寄望。带着光，去驯服每一头怪兽。许多人共鸣的是歌曲蕴含着“对命运不妥协的自勉”。生活中有很多可以被称之为命运的东西都在客观上阻碍着人的幸福，比如出身的贫穷，家庭的破碎，意外和童年创伤，残疾和病痛，外貌身高，不可抗力的成为少数群体等等。面对命运人无非以妥协和不妥协两种方法来应对。不妥协的人付出的代价往往是巨大的，明知山有虎偏向虎山行的勇者。另一方面，在“如何向命运妥协”上，这使得勇者很多时候也有知音难觅的孤独。孤勇者并不意味着强者，有不少人为了对抗命运就已经用尽了很大的力气，很少有人能走到光鲜亮丽的位置上去。“致那黑夜中的呜咽与怒吼，谁说站在光里的才算英雄”，那些人的那种不服气特别动人，体现了生命的顽强和尊严。
第二，选材：
英雄：在中国有千千万万的革命勇士，我们甚至不知道他们叫什么名字，但他们何尝不是英雄呢！我们在歌里感受到身边的普通人也可以凭着踏实、努力，做出一些很伟大的事情。关于逆境：“谁说污泥满身的不算英雄”，确实人有顺境有逆境，当自己处于逆境的时候，一定要给自己鼓掌！如：疫情中的医护人员、隐藏在身边的缉毒警察等；勇敢站出来，以无畏的奉献精神，从我做起，抗击疫情每一个老百姓。
力量：《孤勇者》让我们感受到了力量，一种不断拼搏的力量！我们在人生路上会有很多的挫折，如果碰到了挫折就倒地不起，那么你就永远也没有办法去看到明天的太阳。而我们人生的路就是不断地跌倒，不断地爬起来，不断拼搏的过程。所以《孤勇者》能让你全身都充满动力，我们穿着破烂的衣裳，我们没有灯光，但我们依然可以是英雄！
坚强：每个人都应该像《孤勇者》一样坚强，人生的路最终只能靠自己来走，你不坚强懦弱给谁看呢？只有坚强了才能披荆斩棘，才能让路越走越宽，越来越顺。关于平凡：有人说听到这首歌就想到了外卖小哥等每一个平凡的人，他们无论是晴天还是雨天，都奔走在街头巷尾，为生活、为梦想打拼着。确实有时候他们并没有在灯光之下，他们“穿着褴褛的披风，他们很卑微”，但他们却是我们生活不可缺少的一部分。
第三，文体选择：文章可以写记叙类的文章。既可以写让我们发现了平凡自身的价值，也可以表达对“孤勇者”的认同与尊重，对平凡自我的肯定。也可以围绕“平凡、苦难、乐观、梦想、英雄，坚强、追求、坚守”等主题写议论性的文章。
弯腰情节
母亲形象
弯腰捡拾农人秋收遗落的麦穗，背回柴火
（1）
（2）
热爱生活，懂得人生的哲理
弯腰对土地鞠躬
（3）
（4）
对孩子无私的爱