【开学摸底考】九年级语文（上海专用）-2023-2024学年初中下学期开学摸底考试卷.zip

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考生注意：
1.本场考试时间100 分钟，满分 150 分。
2.作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。
3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。
4.用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用。（13分）
1．默写
（1）长风破浪会有时， 。（李白《行路难（其一）》）
（2）浮光跃金， 。（《岳阳楼记》）
（3）未果，寻病终， 。（陶渊明《桃花源记》）
（4）每逢中秋，凡有华人处，最常被吟咏的词恐怕就是苏轼的《水调歌头》了，尤其是“ ， ”两句，既包含望月怀人的思念，又寄托了对天下离人的美好祝愿。
【答案】 直挂云帆济沧海 静影沉璧 后遂无问津者 但愿人长久 千里共婵娟
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中注意“沧、璧、遂、愿、婵娟”等字的正确书写。
（二）阅读下面短文，完成下面小题（22分）
阅读下面作品，完成各题
【甲】
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【乙】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
【丙】
（仲淹）服除①，至京师，上宰相书，言朝政得失及民间利病，凡万馀言，王曾②见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一人为馆职，曾谓殊曰：“公知范仲淹，舍不荐，而荐斯人乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。”殊从之，遂除馆职。顷之，冬至立仗③，礼官定议欲媚章献太后④，请天子帅百官献寿于庭，仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰：“仲淹受明公⑤误知，常惧不称，为知己羞，不意今日更以正论得罪于门下也。”殊惭无以应。
（选自《涑水记闻》，有删改）
[注释]：①服除：指服丧期满。②王曾：北宋名相、诗人。③立仗：设立仪仗。④章献太后：即章献明肃太后。仁宗即位，曾垂帘听政。⑤明公：此处是对晏殊的尊称。
2．【甲】诗的作者是 。【乙】文节选自范仲淹所写的 （篇名）。
3．解释【丙】文中下列加点词。
（1）舍不荐( ) （2）殊从之( )
4．下列对诗文理解错误的一项是（ ）
A．【甲】诗“千磨万击还坚劲”句中的“还”，赞美了竹子不惧严酷考验的坚韧品性。
B．【乙】文“其必曰”中的“必”表现了作者以天下为己任，以利民为宗旨的坚定信念。
C．【乙】文“微斯人，吾谁与归？”表达了作者对现实中志同道合者难觅的失望之情。
D．【丙】文中晏殊“大惧”“怒责之”等行径并不符合【乙】文所阐述的“不以物喜，不以己悲”的“仁人”情怀。
5．联系上下文理解【甲】诗中加点的“尔”指代的是（1） ，【乙】文中加点的“斯人”指代的是（2） ，【丙】文中加点的“斯人”指代的是（3） 。
6．【甲】诗和【乙】文作者对人生共同的态度是（1） ，【乙】文中范仲淹提出了“（2） ， ”的政治抱负。这政治抱负在【丙】文中的具体表现是（3） ；宁肯得罪权贵，也要上书直言，不献媚于章献太后；（4） 。
【答案】2． 郑燮 《岳阳楼记》 3． 舍弃 听从 4．C 5． 自然界的风 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人 被晏殊推荐的人。 6． 不随波逐流，不畏惧恶劣环境与势力的顽强精神 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 陈述朝政的得失及民间利弊
敢于“正色抗言”
【解析】2．本题考查文学常识。
第一空：根据诗句内容可知，《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句，是一首题画诗。故此空填写“郑燮”。
第二空：根据文章内容可知，选文选自《岳阳楼记》。这篇文章是北宋文学家范仲淹于庆历六年九月十五日应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。故此空填写“《岳阳楼记》”。
3．本题考查文言文实词。
（1）句意：舍弃他不举荐；舍：舍弃。
（2）句意：晏殊听从了他；从：听从。
4．本题考查诗文的理解和分析。
C.有误，“微斯人，吾谁与归？”的意思是：如果没有这种人，我同谁一道呢。表达了作者⾝居江湖，⼼忧国事，遭受迫害，没有可以⼀起实现理想的朋友的孤独，但是仍不放弃理想的顽强意志。本项“表达了作者对现实中志同道合者难觅的失望之情”不准确。
故选C。
5．本题考查文言文的理解。
第一空：“任尔东西南北风”的意思是：任凭你刮东西南北风。故诗句中“尔”的意思是：自然界的风。
第二空：“微斯人，吾谁与归”的意思是：如果没有这种人，我同谁一道呢。根据文章理解可知，“微斯人”的“斯人”指的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人。
第三空：“而荐斯人乎”的意思是：而举荐这个人吗。根据文章内容理解可知，“斯人”是指：被晏殊推荐的人。
据此填空即可。
6．本题考查文章内容富人理解和分析。
第一空：对于【甲】诗和【乙】文作者对人生共同的态度，从两篇作品中可以看出，他们都展现了一种不随波逐流、不畏惧恶劣环境与势力的精神。在【甲】诗中，竹子在破岩中顽强生存，不受外界环境的影响；而在【乙】文中，作者范仲淹则表现出不以物喜、不以己悲的态度，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，这都体现了不随波逐流，不畏惧恶劣环境与势力的顽强精神。
第二空：对于【乙】文中范仲淹提出的政治抱负“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句话表达了范仲淹以国家利益为重，先于天下人忧愁，后于天下人快乐的爱国情怀。
第三空：在【丙】文中，范仲淹的具体表现与他的政治抱负相一致。他上书宰相，陈述朝政的得失及民间利弊，这是他为国家担忧的表现；同时，他反对礼官为讨好章献太后而让天子率百官为其献寿的提议；面对晏殊的责备，敢于“正色抗言”这也是他坚持正道、不畏权势的表现。这些行为都体现了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
【点睛】参考译文：
乙文：
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或者不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
丙文：
范仲淹服丧期满，回到京城，向宰相上书，谈论朝政的得失和民间的各种弊病，一共有一万多字，宰相王曾看到后认为他很伟大。当时晏殊夜在京城，推荐一人为馆职，王曾对晏殊说：“你了解范仲淹，舍弃他不举荐，而举荐这个人吗？我已替你不举荐这个人，应该更换举荐范仲淹。”晏殊听从了他，就任命范仲淹担任馆职。很快，冬至设立仪仗，礼官商议决定想要讨好章献太后，请求皇上率领百官在大殿上向太后献礼祝寿，范仲淹上奏，认为不合礼法。晏殊非常害怕，召来范仲淹，愤怒地责备他，认为他太狂妄。范仲淹脸色严肃，反驳说：“我范仲淹受到你错误的赏识，常常害怕不称职，有损您的声望，没想到今天反而因为正直的言论而得罪你。”晏殊惭愧得没有话来回答。
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成下面小题。（16分）
阅读下文，完成各题
关于生活
①毕生为民族解放而奋斗的爱尔兰革命家毛德曾说：“我生活，别人仅仅是生存而已。”此话虽极自负，却也能引发我们的思考：究竟怎样才算是在“生活”？
②不畏惧生存之苦，而以美的创造为乐是真正会生活之人的共同之处，庸碌之辈却只会过日子。前者可谓超越了生存，后者则为生存所局限，叶芝认为：美是由三类人造就的。贵族造就了美的风度，因为他们在世间的地位使他们超乎生存的恐惧之上；农民造就了美的故事和信仰，因为他们无可丧失，故无所畏惧；艺术家则造就了其余的一切，因为他们天生就充满无畏的精神。叶芝的分类未必为一般人所认同，但他讲的道理无疑是真实的。或问，声色犬马，种种娱乐，算不算超越生存。答曰：否。这些只是消费，而非创造。唯有智力创造和道德修养这样的高级游戏才是超越生存之本能，才使人之所以为人。
③坚持自己超越生存之上的高尚追求，这样的人是在真正地生活。有钱如葛朗台、阿巴贡之流，一生主要的精力都消耗在了攫取财富之上，蝇营狗苟，患得患失，是为守财奴。可见，能否超越生存，真正地生活，与贫富程度无关。对一种正当的事业或爱好执著到了近乎痴迷的程度，不仅可能超越生存，甚至可能不惜一切，伟大的阿基米德在罗马士兵刀加颈项的关头，仍从容请求他们允许他画完几何图形。
④考学、求职时，人人都想从事自己爱好的专业，但不是人人都能如愿以偿的。更可悲的是，有的人压根儿就没有什么高尚的爱好，这说明他们对生活几无兴趣，他们只是被动地生存，就像鱼群、鸟群或羊群中的一只，追逐着群体的流动。所以，应主动去探索自己爱好什么，并努力使之与学业、职业重合一致，这样的人才能感受到生活的幸福。
⑤丰子恺先生如此解释其师李叔同的出家修佛：他把人生比作三层楼。底层是物质，二层是精神，三层是灵魂。李叔同弃底层而至二层再至三层，实现了真正的超越。
⑥“欲穷千里目，更上一层楼。”楼下的人是难以想象楼上的人所亲见的风光的。
（有删改）
7．究竟怎样才算是在“生活”？作者的观点是：
（1）
（2）
（3）
8．以下这段文字放入文中哪一段最合适？为什么？
贫穷如颜回者，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”颜回身居茅屋陋巷，生活清贫，但他人穷志不穷，安于其乐。正所谓“君子忧道不忧贫”是也。
9．以下对选文分析恰当的一项是（ ）
A．第①段中毛德的话引出了中心论点。
B．第②段中引用叶芝的观点是为了强调“无畏”的意义。
C．第③段中阿基米德的论据是对上文论述的深化。
D．第④段中“鱼群、鸟群或羊群”的比喻形象论述了群体对个体的影响。
【答案】7．（1）不畏惧生存之苦，而以美的创造为乐。
（2）要坚持自己超越生存之上的高尚追求。
（3）应主动去探索自己爱好什么，并努力使之与学业、职业重合一致。 8．第③段。这段文字写颜回安贫乐道，可与第③段中葛朗台、阿巴贡等人虽富有却沦为守财奴的事实论据形成对比，突出地论证了能否超越生存，真正地生活，与贫富程度无关。同时也具体论证了该段的观点“要坚持自己超越生存之上的高尚追求，这样才能不为生存环境所影响。” 9．C
【解析】7．本题考查论点概括。
结合②段“不畏惧生存之苦，而以美的创造为乐是真正会生活之人的共同之处，庸碌之辈却只会过日子”得出：不畏惧生存之苦，而以美的创造为乐；
结合③段“坚持自己超越生存之上的高尚追求，这样的人是在真正地生活。有钱如葛朗台、阿巴贡之流，一生主要的精力都消耗在了攫取财富之上，蝇营狗苟，患得患失，是为守财奴”得出：要坚持自己超越生存之上的高尚追求；
结合④段“所以，应主动去探索自己爱好什么，并努力使之与学业、职业重合一致，这样的人才能感受到生活的幸福”得出：应主动去探索自己爱好什么，并努力使之与学业、职业重合一致。
8．本题考查衔接。
材料中“颜回身居茅屋陋巷，生活清贫，但他人穷志不穷，安于其乐”等句子表明了“君子忧道不忧贫”，与第③段“能否超越生存，真正地生活，与贫富程度无关”的观点一致，同时可与“有钱如葛朗台、阿巴贡之流，一生主要的精力都消耗在了攫取财富之上，蝇营狗苟，患得患失，是为守财奴”形成对比，从正反两方面加以论述，使“能否超越生存，真正地生活，与贫富程度无关”这一观点更为鲜明。故放入文中第③段最合适。
9． 本题考查内容分析。
A.有误。第①段中毛德的话没有引出论点。作者的观点是：（1）不畏惧生存之苦，而以美的创造为乐。（2）要坚持自己超越生存之上的高尚追求.（3）应主动去探索自己爱好什么，并努力使之与学业、职业重合一致；
B. 有误。第②段中引用叶芝的观点是为了证明“不畏惧生存之苦，而以美的创造为乐”的观点；
D. 有误。第④段中“鱼群、鸟群或羊群”的比喻形象从反面论述了“人应主动去探索自己爱好什么，并努力使之与学业、职业重合一致”；
故选C。
（二）阅读下文，完成下面小题。（19分）
阅读下文，完成各题
灶边读书人
①我偶然发现母亲在劳作之余还在读书，这让我吃惊不小，她连自己的名字都不会写啊。
②母亲小学二年级没上完，就辍学了。原因是她早年丧父，我姥姥一人养家，诸多不易，作为长女的她看在眼里，急在心里，最后为了我的两个小姨和舅舅做出了牺牲。
③后来母亲和姥姥一起劳动，接着为人妻、为人母，她完全与书绝缘，母亲的身影总是在家和地里穿梭不停。倒是在我们姊妹几个上学时，她大力支持。她说，看着我们读书，她浑身都是劲儿，忙也不嫌忙，累也不嫌累了。不过我也没有辜负她，最终靠手不释卷的勤奋考上学，端上了她希冀已久的“铁饭碗”。
④那天，我回到家里，看见灶火旁烧火做饭的母亲，一手拿柴火，一手拿书，低头垂眉，眼睛在书页间流连，专注得忘了往炉膛里续柴，好像这个世界就剩下她一人。我不忍惊扰她，以致火把从灶膛里掉出来，“噌”一下燃着了脚边的柴火，我抓住水瓢泼过去，灰白色的尘烟“呲呲”叫着如丝缕一样袅袅升起时，她才像从梦里惊醒过来，书本掉落在地，像个做错事的孩子，眼神里满是惶恐，一脸无辜地呆站在那里。这一幕，看得我五味杂陈。
⑤我不知母亲从何时开始读书的，灶膛边的一本本杂志和书是我们读过的，早已发黄打皱，它们陪着母亲在这里烟熏火燎的，也不是一天两天了，这一天天的悠长时光里，我们都不在家，母亲是如何想起用书来慰藉自己孤苦的心灵？父亲去世后，她如同被抽去了筋骨一样孤苦无依，身体的病痛，心里的孤寂，生活的磨难，像一座座大山把她重重围住，压得她胸闷气短，喘不过气来。但要活下去，要把几个孩子养大，把千疮百孔的生活尽力地缝补起来，也不能只是哭。
⑥母亲与书结缘，在我的意料之外，她小学二年级的学历，认识的一些字，几十年过去了，在时间的沙漏下，留在脑海里的还有几个？她说，自己的名儿都不会写，更不要说别的字了，既然这样，她怎么能读进去，还读得津津有味呢？母亲害羞地说，她是冲的。我不知道她说的是冲还是充，她的意思是囫囵吞枣？是滥竽充数？还是不求甚解？总之我佩服她的毅力，她是如何靠这几个似是而非的字把整段整篇连贯起来去感知其意的？
⑦如今的母亲，不再终日愁苦，情绪低沉，精神世界风清月朗，艳阳高照。我现在才明白，这不仅是物质生活条件好了，还有读书给母亲带来的影响啊。几天前，她打电话说要看我新出版的散文集《我的村庄》，为此她还专门搭车到县城配了老花镜，只等我的书送到手里，她就可以开读了。她的话音里带着甜蜜的笑，裹着浓得化不开的自豪，她要读的书的作者是她的女儿啊！
10．第⑤段加点词语“缝补”在文中的含义是 。
11．阅读文章①—⑤段，完成下面的填空。
12．对第⑥段画线句理解不正确的一项是（ ）
A．“我”对母亲识字不多却能读懂文章感到不可思议。
B．“我”对母亲靠很少的识字量来理解文意感到佩服。
C．“我”对母亲识字不多却津津有味地读书感到可笑。
D．“我”为母亲识字不多却努力读懂文章内容而感动。
13．文末画线句不能改为“她的话音里带着笑，裹着自豪，书的作者是她的女儿。”的理由是什么？请具体分析。
【答案】10．文中指母亲弥补生活中的不足 11．（1）早年丧父，我姥姥一人养家，诸多不易（2）大力支持我们姊妹几个上学（3）我的父亲去世后，母亲孤苦无依（4）劳作之余，还在读书 12．C 13．原句“笑”用“甜蜜”修饰，“自豪”用“浓得化不开”修饰，“书”前多了“她要读的”，结尾还有“啊”及感叹号。生动形象地写出了母亲对女儿出书一事感到特别高兴，非常自豪，也为自己将要读女儿的书而感到特别高兴。
【解析】10．考查词句理解。根据要求理解“缝补”一词的含义。缝补，本意是缝制修补。结合本段中的“千疮百孔的生活”语境，可知，这里的意思是竭尽努力使贫困的生活完整、圆满。
11．本题考查信息筛选和概括。
（1）根据题干“为弟妹做出牺牲，小学二年级就辍学了”的提示，找到②段“母亲小学二年级没上完，就辍学了。原因是她早年丧父，我姥姥一个人养家，诸多不易，作为长女的她看在眼里，急在心里，最后为了我的两个小姨和舅舅做出的牺牲”，概括为：早年丧父，我姥姥一人养家，诸多不易；
（2）根据题干“为为人妻，为人母，每天在家里和地里穿梭不停”的提示，找到②段“后来母亲和姥姥一起劳动，接着为人妻、为人母，她完全与书绝缘，母亲的身影总是在家和地里穿梭不停。倒是在我们姊妹几个上学时，她大力支持。她说，看着我们读书”，概括为：大力支持我们姊妹几个上学；
（3）根据题干“母亲曾经面对的人生苦难”的提示和上一个情节“为人妻，为人母，每天在家里和地里穿梭不停”的概括，找到④段“父亲去世后，她如同被抽去了筋骨一样孤苦无依”，可概括为：我的父亲去世后，母亲孤苦无依；
（4）根据题干“母亲面对困难时感人的表现”的提示和（3）的情节概括，找到①段“我是偶然间发现母亲在劳作之余还在读书，”，可概括为：劳作之余，还在读书。
12．本题考查语句理解。
根据⑥段画线句中的“如何”和句末的问号，可知，“我”对母亲识字不多却能读懂文章感到不可思议：
根据⑥段画线句中的“靠这几个似是而非的字”，结合⑥段“母亲害羞地说，她是冲的”，可知，“我”对母亲靠很少的识字量来理解文意感到佩服；
根据⑥段画线句中的 “把整段整篇连贯起来去感知其意”，结合⑥段“总之我佩服她的毅力”，可知，“我”为母亲识字不多却努力读懂文章内容而感动。
并没有“感到可笑”。
故选C。
13．本题考查语句效果。可将原句和改句对比分析理解。
原句前半部分，“甜蜜”修饰笑容，“浓得化不开”修饰自豪，生动形象的写出了母亲以女儿为骄傲；改后“她的话音里带着笑，裹着自豪”语法上没有错误，但是在语言运用上不如原句生动形象；
原句后半句，“她要读的书的作者是她的女儿啊！”“书的作者是她的女儿”前面有“她要读的”加以修饰，除了表现母亲的喜悦和自豪外，也还有作者的自豪和欣慰之意；句后有感叹词“啊”和感叹号，蕴含着强烈的感情；修改后的语句，既不生动，也没有表达强烈的感情，因此，不能改。
三、综合运用（20分）
阅读下面材料，完成下面小题。（20分）
14．过去的日子里，大家互相陪伴度过了三年的学习时光，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的欢乐。如今离别在即，班级组织开展以“陪伴”为主题的班会活动，请根据要求完成试题。
(1)【活动一：品味诗词，明确主题】陪伴不仅仅是陪在身边，亦是心与心相连，对彼此的真心祝愿。下列选项中，不符合班会主题的一项是（ ）
A．但愿人长久，千里共婵娟。
B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
C．海内存知己，天涯若比邻。
D．仍怜故乡水，万里送行舟。
(2)【活动二：共同参与，温馨陪伴】在我们读过的名著中，也有很多与陪伴相关的情节，请你把下面的表格补充完整。
(3)【活动三：陪伴升级，推荐书目】活动过程中发起了“书目推荐”环节，请你在下列名著中任选一部，从“陪伴”的角度写一段推荐语。（不超过100字）
《童年》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》
(4)【活动四：分享交流，加深感受】班主任组织同学们分享此次活动的感受，以下是小西同学的发言，请你将其补充完整。
当你失落的时候，陪伴是一杯暖暖的咖啡；当你伤心的时候，陪伴是一首悠扬的歌曲； ， ；正是有了陪伴，我们才化解了痛苦与哀愁。
【答案】(1)D
(2)①谭波儿老师
②藤野先生
(3)示例一：我推荐的书籍是《童年》在这里，陪伴是外祖母给阿廖沙讲怜悯穷人和歌颂正义的故事时带来的温情，是“小茨冈”挺身而出保护挨鞭子的阿廖沙时的勇敢，是与追求真理的“好事情”结下友谊的幸运。
示例二：我推荐的书籍是《西游记》在这里，陪伴既是师徒四人一路降妖除魔、历经重重磨难，终于取回真经的决心和勇气，也是他们之间齐心协力、不离不弃的深厚师徒情谊的体现。
示例三：我推荐的书籍是《钢铁是怎样炼成的》，在这里，陪伴是保尔修铁路时朱赫来给予的关心与帮助，是保尔生病时达雅的不离不弃、悉心照顾，是保尔被放出狱后冬妮亚给予的收留和尊重。
(4) 示例一：当你孤独的时候 陪伴是一束温暖的阳光 示例二：当你迷茫的时候 陪伴是一座明亮的灯塔
【详解】（1）本题考查对诗句的理解与赏析。
A.节选自苏轼《水调歌头•明月几时有》，诗句意思是：只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月。表达了作者的祝福和对远方亲人的思念；
B.节选自高适《别董大》，诗句意思是：不要担心前路茫茫没有知己，天下还有谁不认识你呢？表达了诗人鼓励友人踏上征程，迎接未来的衷心祝愿；
C.节选自王勃的《送杜少府之任蜀州》，诗句意思是；四海之内有知己朋友，就算是远隔千山万水，也像近邻一样亲近。表达了真挚的友情可以克服空间的阻隔的感情；
D.节选自李白《渡荆门送别》，诗句意思是：我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。表达了作者对故乡的依依不舍之情；
选项中，前三项都是表达了对亲人、友人的不舍或思念，可以用在以“陪伴”为主题的班会活动中；
故选D。
（2）本题考查对名著的人物的把握。
①是谭波儿小姐。简•爱在凳子上示众后，陷入了无边的痛苦之中，善良的海伦温暖地安慰她。谭波儿小姐热情地款待了她们，并耐心地倾听了简•爱在舅妈家的痛苦遭遇。为了查清真相，谭波尔小姐专门给劳埃德先生写信，并在全校师生面前为简•爱洗刷了“坏孩子”的罪名。得到关爱，放下包袱的简•爱，发奋进取，升到了高班。
②是藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，及其严谨踏实的作风显示出他是真正的君子，给在异国他乡的鲁迅以温暖，帮鲁迅修改讲义，订正解剖图等。。
（3）本题考查推荐语。
做题时要抓住题干中的关键信息——“陪伴”，选取的名著作品不单单只是讲述其优点，还应该找到书中相互陪伴的情节角度，注意有条理、语言流畅，字数符合要求。
《童年》 中，在艰难的环境里，阿廖沙既有善良而坚强的母亲和外祖母的引导，还有其他好朋友的陪伴影响，使他在黑暗污浊的环境中保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
《西游记》中，唐僧师徒四人历经重重磨难，一路精诚合作，终于到达西天取得真经。在这一过程中，四人虽然也偶有误解和冲突，但他们之间始终齐心协力、不离不弃，这份深厚的师徒、兄弟情谊令人感动。
《钢铁是怎样炼成的》中，少年保尔得到朱赫来的指导，坚定了理想与信念，修铁路时还得到他的关照与帮助；保尔重病缠身，达雅对他悉心照顾，这份温暖的陪伴给保尔以生活的希望。
（4）本题考查句子的仿写。
根据语段内容，可知空格中以“当你……的时候，……是……”的句式，运用生动的比喻，表述出陪伴的重要作用即可。
如：当你难过的时候，陪伴是一团燃烧的烈火。
四、写作（60分）
15．阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
两人想体验登上泰山之巅的感觉，于是相约一起去爬泰山。第二天清晨，二人便来到泰山脚下，开始一天的旅程。走到半山腰时，其中一人由于体力不支便停了下来，他对他的伙伴说：“你往上爬吧，我就在这等你。”夕阳落山时，伙伴下来说道：“真遗憾，你没爬到山顶，你不知道站在泰山山顶是多么美妙。”半路停下来的人说：“真遗憾！你没在山腰逗留，你不知道泰山的景色多么迷人。”
作文要求：①要自由、有创意地表达真情实感。
②文体不限。
③不少于500字。
④文字和标点书写要规范、整洁、美观。
⑤文中不得出现考生本人姓名及学校名。
⑥行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。
【答案】例文：
路上的风景
趁着春日里大好的时光，我们踏上了赏花的旅程。我们的目的地是昌平的某个知名花卉公园，据说有上百种琳琅满目的花朵，其中不乏从荷兰进口的郁金香，从法国进口的蓝玫瑰等等。
于是，我怀着异常兴奋的心情出了家门。但是，在这三个小时的车程中，所有好心情似乎都被消磨得差不多了。交通继续堵塞着，就在我几乎忍无可忍的时候，我看到妈妈边听音乐边向窗外看着。我不禁问她：“妈妈，有什么可看的呢？”妈妈笑着给我指着路边一棵棵的海棠树和梨树：“你看，那些海棠花，满满的挂了一树，摇曳生姿，有白色的，也有紫色的。还有那边的梨树也开花了呢。”
我看过去，确实啊，盛开的海棠花朵，在春风中愈发地摇曳了。还有微笑着的可爱的梨花，都好似一个个精灵一般呢。于是，我发现旅途不再无聊，堵塞的交通也不再使我觉得无法忍受了。看着这些只属于春天的生灵，我的心也愈发地平静，渐渐地似乎还多了些兴奋与不舍，希望这路再长些，这样就能欣赏到更多优美的风景了。
其实，人生又何尝不是如此呢？成功的道路是漫长的，当我们最初的兴奋被时间消磨殆尽后，路途开始变得乏味了。而这时，你又无法回头了，只能坚持着走下去，既然如此，何不欣赏沿途那些动人的风景呢？这旅途是无法重复的，这风景错过了便再也没有了。
当我们到达公园后，我看到那些各式的人工精心栽培的名贵花朵，却觉得似乎还没有路边的海棠花、梨花美丽动人。这也许就如同成功一样，当你获得成功时，你会发现其实最美的竟是成功道路上那些沿途的风景。
【详解】本题考查材料作文。
审题指导：①紧抓文字内容。这段文字主要讲述了两人都想登上泰山之巅，但是中途一人停下，另外一人爬上山顶体会了站在泰山之巅的美妙的故事。半路停下的人虽然没到达山顶但却看到了泰山山腰美丽的风景。可以从这一句着手，即使没有达到我们的预期目标，但是在路途中也能有意外收获。成功不只是我们实现了梦想，还有追求梦想的途中，我们学到的知识和经验。考生可根据这一角度立意。还可从成功就是达到预期目标，完成心中的梦想这一角度立意。材料中的“遗憾”二字，是关键词。一人说另一个人没有爬到山顶领略泰山之巅的美丽应该“遗憾”；一人反驳说没有在山间逗留，欣赏美丽景色应该感到“遗憾”。“遗憾”二字值得深思，到底是谁应该“遗憾”？其实两人都没有遗憾，只是每个人的看法不同而已。可从每个人的看法不同，对成功的定义不同展开立意。
【拟题示例及对应选材立意表】
母亲曾经面对的人生困难
母亲面对困难时感人的表现
（1）
为弟妹做出牺牲，小学二年级就辍学了
为人妻，为人母，每天在家和地里穿梭不停
（2）
（3）
（4）
名著里的陪伴
名著
人物
情节
《简•爱》
①
耐心倾听简•爱的辩护，认定简•爱是无辜的。
《朝花夕拾》
阿长（长妈妈）
②
给在异国他乡的鲁迅以温暖，帮鲁迅修改讲义，订正解剖图等。
拟题示例
对应选材
对应立意
缺憾也完美
一次，我在英语口语比赛中失利，却得到了一名益友。虽然有小小的遗憾，但我收获了更多。
不是所有东西都与璞玉一般完美，用不同眼光看问题，缺憾也完美。
小议“成功”
小时候，我第一次过独木桥，因为胆小害怕，一直不敢迈出脚步，后来在妈妈的鼓励下，终于独自走过了独木桥。
成功不是你必须做到最好，而是你决定要做。
何谓成功？
数学课上老师布置了一道数学题，时间过去很久了，大部分同学放弃了，但是我坚信我一定能答出来，后来经过多次演算，我发现其中规律，最终成功解答。
坚持到最后就是成功。
人生不遗憾
原本优秀的母亲因伴我读书而失去良好的工作机会，现在的她只能在我们学校旁边摆一个小摊，干着又脏又累的活。母亲每天除了要辛苦工作，还要照顾我的饮食起居。我和亲戚朋友都为母亲感到遗憾，母亲却说，到底什么是遗憾呢？只要你能好好学习，我们一家人幸福地生活在一起，一点也不遗憾。
每个人对遗憾的定义不同，自己认为的不留遗憾才最有意义的。
如此简单
运动会上，我参加了5千米长跑，同学们都说我不应该报这个项目，因为我的对手无比强大，但是我仍然坚持，不出意料我没得奖，但是我认为我成功了，因为我有别人没有的勇气。
成功不仅是一种结果，还是一段征程，一种心态。
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