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小学语文人教部编版五年级下册自相矛盾优质课ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版五年级下册自相矛盾优质课ppt课件，文件包含15自相矛盾pptx、15《自相矛盾》课后练习题docx、15《自相矛盾》课堂练习答案docx、15自相矛盾mp3等4份课件配套教学资源，其中PPT共28页， 欢迎下载使用。
自相矛盾：比喻行事或言语先后不相应、互相抵触。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
读准字音，读通句子。遇到不确定的读音，借助注释想想意思，再定读音。
读句子，给标红字选择正确的读音 楚人有鬻（yù yú）盾与矛者。 其人弗（fó fú）能应（yīng yìng）也。 夫（fú fū）不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。 诸葛亮
夫，放在句首，表示将引发议论。
小组合作 借助注释理解大意遇到不理解的字圈起来，思考：可借助什么好办法理解它们。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
小贴士文言文中一些单音节词和现代汉语中的一些双音节词，它们的意思是相对应的。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
古汉语 第一人称代词
联系文意用斜线在文中标注停顿，读出文言文的节奏
读一读，选择停顿恰当的句子，画上“ ”（1） 以/子之矛/陷/子之盾，何如？ （ ） 以子/之矛/陷子/之盾，何如？ （ ）（2）夫不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世/而立。（ ） 夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。（ ）
楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“_____________”又誉其矛曰：“_____________”或曰：“______________”其人弗能应也。______________________________________。
1.分角色朗读（想象人物当时的神态、动作及心理活动。）2.找平楚人为了宣传自家矛与盾，说了什么？3.头脑风暴围观者听罢的反应，完成以下表格。
走进人物内心，探寻思维过程
楚人连续两次“誉”吾盾之坚，物莫能陷也。 吾矛之利，于物无不陷也。
是___________________________之“誉”
说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________。”
或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________。”
原来，围观者早已对战况了然于心，怪不得他如此问楚人——
“以子之矛，攻子之盾，何如？”
楚人想：“吾矛陷吾盾，或__________,或__________,或__________。”
代入人物想象他当时是何种状态
《自相矛盾》剧本时间：_______________地点：_______________ 人物：_______________ 在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他在街上大声叫卖，吸引了一大群人围观。 楚人（ ）：“大家快来看啊！我的盾非常坚固，任何物品都不能刺破它；我的矛也是最锐利的，没有它刺不破的东西，这矛和盾的质量绝对是最好的，赶紧买个试试吧！” 路人（ ）：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样呢？” 楚人（ ），无话可说。
循思维改剧本 角色扮演启智慧
这位楚国人令人啼笑皆非的形象跃然纸上对此韩非子一语道破天机
“不可同世而立”的其实远不止楚人自夸的矛和盾。你在生活中还遇到过这样的人和事吗？请结合下面的支架来谈一谈。___________与_____________不可同世而立。
联系生活实际 深化理解寓意
读了这则寓言故事，你懂得了什么道理？
说话做事不能前后矛盾，要实事求是，三思而后行。
联系生活，下列情境属于自相矛盾的是：一个年轻人对爱迪生说：我项发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？”网络与学习，两者既对立又统一，如果过分沉迷网络，学习肯定好不了；但如果只是“尽信书”埋头苦读，那么会错过网络上丰富的知识。
网络与学习，并不是绝对对立的两个方面，只要处理好它们之间的关系，可以同时促进自己的学习，所以并不矛盾。
韩非子，我国先秦时期著名的政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。 其代表作品《韩非子》一书中，还有许多寓言故事，如《郑人买履》《守株待兔》《滥竽充数》《买椟还珠》等。其思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
拓展课外阅读 延展思维空间
用自己的话向家人讲讲这个故事，讲完后请家人打星
根据文意，把故事的过程讲清楚；通过想象，丰富人物语言动作等；联系生活，讲述从中懂得的道理。
实施分层作业 呵护个性发展
自相矛盾：比喻行事或言语先后不相应、互相抵触。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
读准字音，读通句子。遇到不确定的读音，借助注释想想意思，再定读音。
读句子，给标红字选择正确的读音 楚人有鬻（yù yú）盾与矛者。 其人弗（fó fú）能应（yīng yìng）也。 夫（fú fū）不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。 诸葛亮
夫，放在句首，表示将引发议论。
小组合作 借助注释理解大意遇到不理解的字圈起来，思考：可借助什么好办法理解它们。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
小贴士文言文中一些单音节词和现代汉语中的一些双音节词，它们的意思是相对应的。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
古汉语 第一人称代词
联系文意用斜线在文中标注停顿，读出文言文的节奏
读一读，选择停顿恰当的句子，画上“ ”（1） 以/子之矛/陷/子之盾，何如？ （ ） 以子/之矛/陷子/之盾，何如？ （ ）（2）夫不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世/而立。（ ） 夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。（ ）
楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“_____________”又誉其矛曰：“_____________”或曰：“______________”其人弗能应也。______________________________________。
1.分角色朗读（想象人物当时的神态、动作及心理活动。）2.找平楚人为了宣传自家矛与盾，说了什么？3.头脑风暴围观者听罢的反应，完成以下表格。
走进人物内心，探寻思维过程
楚人连续两次“誉”吾盾之坚，物莫能陷也。 吾矛之利，于物无不陷也。
是___________________________之“誉”
说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________。”
或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________。”
原来，围观者早已对战况了然于心，怪不得他如此问楚人——
“以子之矛，攻子之盾，何如？”
楚人想：“吾矛陷吾盾，或__________,或__________,或__________。”
代入人物想象他当时是何种状态
《自相矛盾》剧本时间：_______________地点：_______________ 人物：_______________ 在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他在街上大声叫卖，吸引了一大群人围观。 楚人（ ）：“大家快来看啊！我的盾非常坚固，任何物品都不能刺破它；我的矛也是最锐利的，没有它刺不破的东西，这矛和盾的质量绝对是最好的，赶紧买个试试吧！” 路人（ ）：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样呢？” 楚人（ ），无话可说。
循思维改剧本 角色扮演启智慧
这位楚国人令人啼笑皆非的形象跃然纸上对此韩非子一语道破天机
“不可同世而立”的其实远不止楚人自夸的矛和盾。你在生活中还遇到过这样的人和事吗？请结合下面的支架来谈一谈。___________与_____________不可同世而立。
联系生活实际 深化理解寓意
读了这则寓言故事，你懂得了什么道理？
说话做事不能前后矛盾，要实事求是，三思而后行。
联系生活，下列情境属于自相矛盾的是：一个年轻人对爱迪生说：我项发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？”网络与学习，两者既对立又统一，如果过分沉迷网络，学习肯定好不了；但如果只是“尽信书”埋头苦读，那么会错过网络上丰富的知识。
网络与学习，并不是绝对对立的两个方面，只要处理好它们之间的关系，可以同时促进自己的学习，所以并不矛盾。
韩非子，我国先秦时期著名的政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。 其代表作品《韩非子》一书中，还有许多寓言故事，如《郑人买履》《守株待兔》《滥竽充数》《买椟还珠》等。其思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
拓展课外阅读 延展思维空间
用自己的话向家人讲讲这个故事，讲完后请家人打星
根据文意，把故事的过程讲清楚；通过想象，丰富人物语言动作等；联系生活，讲述从中懂得的道理。
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