五年级下册长方体评优课教学课件ppt

这是一份五年级下册长方体评优课教学课件ppt，文件包含人教版数学五年级下册第三单元_第01课时_长方体的认识教学课件pptx、人教版数学五年级下册第三单元_第01课时_长方体的认识同步教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共39页， 欢迎下载使用。
知道长方体面、棱、顶点及长、宽、高的含义，并能根据需要进行简单的计算。
通过观察、操作等活动认识长方体，了解长方体各部分的名称。
在观察、比较、操作等学习活动中，培养操作能力，发展学生的空间想象能力和空间观念。
认识长方体，掌握长方体的面、棱、顶点的特征。
认识长方体的长、宽和高，能根据需要进行简单的计算。
形成长方体的概念，在操作活动中培养推理能力和空间观念。
生活中的我们会经常看到这样的物体，你知道它们都是什么形状呢？
我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。
认识长方体和各部分的特征
摸一摸你准备的长方体什么是面，什么是棱，什么是顶点。
拿几个长方体的物品来观察，并将小组同学的发现填在下面的表中。
（1）长方体有 个面。
（2）每个面是什么形状的？
（3）哪些面是完全相同的？
（4）长方体有 条棱。
（5）哪些棱长度相等？
（6）长方体有 个 顶点。
4个面是长方形,2个面是正方形。
从面这个方面有序观察，有什么发现？
用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。
需要不同长度的短木条。
根据制作过程，回答下面的问题。
（1）长方体的12条棱可以分成几组。（2）相交于同一个顶点的3条棱的长度相等吗？
通过观察，我可以填写下面的表……
认识长方体的长、宽、高。
动手操作，认识长、宽、高
操作要求： （1）用细木条和橡皮泥做一个长方体框架；（2）小组交流，汇报你们怎样做的；（3）观察棱之间的位置关系，有什么发现。
需要不同长度的细木条。
根据制作过程，回答下面问题。
（1）长方体的12条棱可以分成几组？
（2）相交于同一顶点的3条棱长度相等吗？
长方形的12条棱一般可以分成3组，每组4条，且长度相等。
（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
一般情况下，相交于同一顶点的三条棱长度不相等。
相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
长方体的长、宽、高不是固定不变的，它与长方体的摆放方式有关，与棱的长短无关。
1.剪下本书附页中上面的图样，按要求做。
（1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。（2）用这个图样做一个长方体。（3）量一量所做长方体的长、宽、高各是多少厘米。（4）观察这个长方体，最多能看到几个面？
（1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。
1.剪下本书附页中的图样，按要求做。
（2）用这个图样做一个长方体。
（3）量一量所做长方体的长、宽、高各是多少厘米。
（4）观察这个长方体，最多能看到几个面？
1.看图说出下面每个长方体的长、宽、 高各是多少？
长：（ ）宽：（ ）高：（ ）
长：（ ）宽：（ ）高：（ ）
（1）这个纸巾盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？ 和它相同的面是哪个？
长方形；24cm、9cm；后面；
长方形；12cm、9cm；左面；
（2）这个纸巾盒的右面是什么形状？长和宽各是多少？ 和它相同的面是哪个？
（3）哪几个面的长是 24 cm，宽是 12 cm？
3. 一个长、宽、高分别为40 cm、30 cm、20 cm的小纸箱，在所有棱上粘上一圈胶带，至少 需要多长的胶带？
（40+30+20）×4=90×4=360（cm） 答：至少需要360 cm长的胶带。
　 4.用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？
答：至少需要铁丝180厘米。
=（20+15+10）×4
5.（教材练习五第3题） （1）和a平行的棱有几条？ （2）和a相交并垂直的棱有哪几条？ （3）和b平行的棱有几条？
发现：长方体的长、宽、高各有4条，它们分别平行且相等。
6.为迎接“五一”国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯（地面的四边不装）。已知工人俱乐部长90m，宽55m，高22m，工人叔叔至少需要多长的彩灯线？
90×2+55×2+22×4=180+110+88=378（米）
答：工人叔叔至少需要 378米的彩灯线。
7.（1）如图所示，用三根铁丝的长度作为长、宽、高制作一个长方体框架，至少需要铁丝（ ）厘米。
（6+4+5）×4=60cm
（2）一个长方体的棱长总和为100cm,相交于一个顶点的三条棱长度之和是（ ）cm。
100÷4=25cm
1.长方体是由六个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。一个长方体有6个面，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。
2.相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 长方体的棱长总和 =长×4+宽×4+高×4 =(长+宽+高)×4
★ 完成《分层作业》；
★★ 动手操作，长方体的两个面如图所示，请画出长方体的另外一个不同的面。