小学人教版 (PEP)Unit 6 Happy birthday! Part A教案

这是一份小学人教版 (PEP)Unit 6 Happy birthday! Part A教案，共7页。教案主要包含了核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。

本课是 PEP人教版三年级上册 Unit 6 Happy birthday！的第一课时 A Let’s talk.根据 2022义务教育英语课程标准一级中“同伴交往，互相尊重，友好互助”这一主题要求，在过生日这一主情境下，引导学生思考自己家人和朋友为自己生日做的准备，激发学生感恩家人与朋友，友好相处的情感。教材分析：本单元由三个课时组成，第一课时 Prepare fr birthday，第二课时 Wishes fr birthday，第三课时 Surprise fr birthday。以 birthday为主线，让学生沿着生日这一主线逐步深入思考生日的意义，探索在生日情境下与家人、朋友友好相处的方式。
学情分析：
1.生活经验：生日是学生生活中经常接触和经历的情境，生日蛋糕，生日派对等也是他们熟悉的情境。
2.知识储备：学生在生活通过各种媒介或学习，知道 Happy birthday的含义，大部分学生会说 Happy birthday。在前 5个单元，学生接触了部分与生日相关的词汇，如 gift， cake等。相关句式如Here yu are. Thank yu.等。数字是日常教学经常用的课堂用语，学生熟悉发音，但是还不能实现音形匹配。
一.语篇研读
1.What：A部分为日常对话,内容围绕 prepare fr birthday展开。Let’s talk 部分 Sam和妈妈去蛋糕店买蛋糕，并选择生日需要的盘子。
2.Why：该语篇旨在引导学生如何选择自己想要的东西以及询问回答数量。引导学生学会在日常生活中认识为生日做计划的重要性，并学会感恩自己的朋友和家人。
3.Hw：这是一篇典型的日常对话，内容主要涉及表示数量的相关词汇，如 ne, five等。该语篇主要涉及讨论数量时使用的一般疑问句 Hw 语篇中的 Sam和妈妈在购买蛋糕时和售货员礼貌交流，学生在前面课程中已经学习了 please， thank yu等礼貌交流的词汇。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二. 教学目标
1.通过本课时的学习，学生能够在听、看、读、说的过程中获取、梳理如何为生日做准备；(学习理解)
2. 能够在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的同学可以适当创编对话；(应用实践)
3.学生能够在情境中使用核心词汇和句型询问和应答关数量的信息，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
【核心短语】ne， five
【核心句型】This ne, please. Sure. Hw
三、教学重难点：
过生日这一主情境下，引导学生思考自己家人和朋友为自己生日做的准备，激发学生感恩家人与朋友，友好相处的情感。
四、教学过程
课后反思：
本节课教师教学过程环节较为流畅，引导学生步步深入，在生日这一场景下逐步完善 prepare fr birthday这一主题，并能在情境中运用核心词汇和句式进行表达。
不足之处：
1.本节课教师对数量词汇的练习偏少，在后续的输出中发现部分孩子 five 和 fur发音不到位，需要进一步的练习。
2.三年级孩子词汇量偏少，但是对生日场景很熟悉，教师可以顺势使用绘本或视频等资料给学生拓展词汇。教学目标
学习活动
效果评价
1. 通过本课时的学习，学生能够在听、看、读、说的过程中获取、梳理如何为生日做准备；
1.通过标题 Happy birthday!引出新单词 birthday，学生基于图片和已有经验，理解 birthday的意义及用法；
2.学生通过观察歌曲中与生日相关的物品，回顾学过的生日相关词汇。思考这些物品都是为生日做准备的，引出 Prepare fr birthday。3.学生先看图，观察蛋糕的颜色，回顾学过的颜色单词，结合图片数蛋糕的数量，学习数量单词 fur。
4.学生通过图片预测文本，通过观看视频，验证猜测，在教师启发下预测文本，正确朗读 ne和 This ne，please.
5.学生听取文本，找到店员的回应Sure.并能根据动作理解 Sure.在这个句子中的意思是 OK 6.学生通过回顾自己在购买蛋糕时店员询问的问题，将自身经验代入情境，再观看视频发现这个店员的问题是什么，正确朗读新单词 plate和核心句式 Hw many plates？通过小练习理解 Hw many 应加可数名词的复数形式。
7. 学生听取 Sam的回答，学习核心词汇 five，并通过适时的练习巩固词音和词义。
8. 学生通过观察和思考，发现店员说完 Here yu are. 后，Sam可以礼貌回答 Thank yu.激活旧知，同时学会在生活情境中与人有礼貌相处。
9.学生默读文本，对自己不理解的部分进行提问。
10.学生听录音跟读，注意语音，语调等。
教师观察学生是否理解 birthday的意思，并根据学生情况予以反馈。教师观察学生在此活动中是否能够充分激活旧知，并根据学生反馈评估学生是否能理解Prepare fr birthday的含义。教师观察学生是否能够根据情境理解fur的含义，并能正确朗读词汇，根据学生答题情况给予鼓励或指导。教师观察学生是否能基于图片进行预测，是否能正确朗读核心词汇和句式，根据需要进行追问或鼓励。教师观察学生朗读新单词和理解核心句式意义的情况，发现问题时及时反馈和帮助。教师观察学生是否理解单词和核心句式的意义，并根据情况进行指导。教师根据学生回答问题的情况，确认学生是否能正确朗读单词，如果学生口型不到位或者不能注意单复数，教师及时指导和帮助。教师观察学生是否能回顾旧知，想到回答 Thank yu.根据学生表现进行鼓励或引导。教师观察学生是否有疑问，鼓励学生大胆质疑。教师根据学生朗读情况给予恰当的评价。
设计意图：本阶段学习旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和
核心句式。学生在教师的指导下，通过听录音和观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，锻炼学生的拼读能力和理解能力。学生通过质疑文本，进一步深入理解文本内容，通过跟读文本，进一步内化正确的语音语调，进而为语言输出奠定基础。
2. 能够在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的同学可以适当创编对话
11.学生在教师的指导下，将 Sam和妈妈为生日做的准备进行梳理，完善教师黑板上的思维导图，同时将对话的核心语言进行梳理和归纳。
12.基于对话内容，学生进行角色扮演，程度较好的同学可以适当创编对话。
教师观察学生是否真正理解文本内容，如果不能完善导图，及时通过语言动作引导和帮助。教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的情况给予鼓励和必要的评价，指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，在情境中运用语言。程度较好的同学还可以尝试创编对话，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3. 学生能够在情境中使用核心词汇和句型询问和应答关数量的信息，并向全班汇报交流结果。
13.通过思考 Sam为什么要 5个盘子，引导学生深入情境，Sam想邀请朋友来参加 birthday party.通过 Chen Jie 和 Sarah带礼物给Sam的情境学习和运用数量单词tw和 three
14. 通过数礼物数量的情境进一步巩固数量单词和 Hw 句式。首先自主学习，数出物品数量，完成任务一，然后同桌合作，使用核心句式进行问答检查答案。
15.学生通过朋友们参加 Sam派对的情境，在小组合作中交流礼物的颜色和数量，表达自己的情感等，进一步综合运用本册书所学语言和词汇。
16.学生先总结本节课中出现的家人和朋友为 Sam生日做的准备，再思考自己的生日是怎么准备的，由此及彼，通过观看其他国家的生日习俗，思考不同国家的生日传统中所蕴含的家人和朋友对自己的爱。
17.课时小结：学生回顾、思考自己本节课的收获。
教师观察学生学习和使用词汇的情况，视情况予以鼓励和指导。小组展示过程中引导生生评价，教师给予总评。教师观察学生在交流中对核心句式和词汇的运用是否恰当，能否注意正确的语音语调和发音，及时指导和鼓励。观察学生任务单是否能正确完成。并及时评价。教师及时跟进学生在交流中对语言的运用和对情境的理解，及时给与指导。教师根据学生展示情况及时评价和鼓励。教师在学生思考自己生日是怎么准备的过程中引导学生尽量发散思维，多想自己生日的快乐场景。从而在体会完其他国家的生日传统后，能更进一步激发学生感恩家人与朋友，友好相处的情感。教师可以引导学生通过板书形成的思维导图，进行知识，情感，方法等方面的总结。引导学生思考自己是否能完成课堂任务单，评价自己的学习效果。
设计意图：本阶段学习旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，在派对这一情境下交流礼物的数量和颜色等信息，并向全班展示本组的合作成果，学生从课本走向现实生活，在交流的过程中，发展语用能力。
板书设计