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英语Unit 1 I like dogs第四课时教学设计
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这是一份英语Unit 1 I like dogs第四课时教学设计，共8页。
Teaching cntents 教学内容
1. 学生听、读、拼写本单元单词。
2. 学生听、说、读、运用本单元句型。
3. 学生初步读本单元小诗：Little mnkey。
4. 学生理解并且读/g/，总结归纳过去所学单词。
Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
教学重点：
1. 能听懂、会说、会读关于话题和功能的词：Animals, likes and dislikes。
2. 复习巩固本单元词汇、句型，达到相应的三会、四会要求，提高学生的听、说、读、写能力。
3. 能理解并且会读/g/，能诵读歌谣Little mnkey。
教学难点：通过评价，引导学生反思和调控自己的学习过程，同时建立学生学习英语的自信心。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm up
1. Say what yu see
T: Gd mrning, bys and girls.
S: Gd mrning, teacher.
T: Let’s play a game first. I’ll shw yu sme pictures and please tell me the name f the animal. OK?
S: Ok!
T: What animal is it? (PPT呈现)
S: Cat/Dg/Mnkey/Panda/Lin/Tiger/Muse/Rabbit/Elephant.
T: What wrds can yu see nw? (PPT呈现)
S: Ty animal.
T: Yes. D yu like ty animals?
S: Yes, I d.
2. D sme ticking
T: In this unit, we’ve learned a lt f new wrds abut animals. Next, it’s ur Ticking time. Please wrk in grups f fur and try t tell the animal wrds yu knw in yur grup. Let’s see wh can say the mst animal wrds. Understand?
S: Yes.
T: Remember, if yu can say eight animal wrds r mre, then yu can get three stars. If yu can say six animal wrds, then yu can get tw stars. But if yu can nly say fur wrds, yu can nly get ne star.
(同学们进行小组内互评，一位同学说出动物单词，小组内其他成员为他/她打分。)
【设计意图：复习本单元所学的动物词汇，在课堂的一开始以游戏的形式激发学生的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】
Step 2 Revisin
1. Ask and answer
T: In last class, we’ve learned an interesting stry abut Bbby and Sam. D yu like the stry?
S: Yes.
T: Great! What fd des Bbby like? Des he like pies?
S: N, he desn’t.
T: Des he like cakes?
S: Yes, he des.
T: In Sam’s bag, there’s a “cake”. Can Bbby eat that cake?
S: N, he can’t.
2. Recite Cartn time
T: That’s right. Bbby desn’t like the cake, because it’s just a picture f the cake. Bbby cannt eat it. Next, let’s lk at the pictures f the stry and recite the stry. If yu can recite the sentence, please raise yur hand and let me knw, OK?
S: OK.
(Picture 1)
S: Wuld yu like a pie, Bbby?
S: N, thanks.
(Picture 2)
S: I like cakes. D yu like cakes, Sam?
S: Yes, I d. I have a cake here.
(Picture 3)
S: Lk! D yu like it?
T: Well dne! Yu can recite the stry very well.
【设计意图：此环节设计目的在于检查学生的课文背诵。背诵是一种实实在在的语言输入，是学习和积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。】
Step 3 Sund time
1. Enjy a sng
T: Lk at this picture. What animal is it?
S: It’s a dg.
T: Yes, it’s a dg. It’s very lvely. His name is Bing. There’s a very interesting sng abut Bing. D yu want t enjy the sng nw?
S: Yes, f curse.
T: Great! Let’s enjy the sng tgether.
(播放歌曲动画，可以带着学生一起唱和拍手)
2. Learn the sund /g/
T: Lk at this dg. What’s its name?
S: Its name is Bing.
T: Is it a gd dg?
S: Yes, it is.
T: Dg, gd, Bing—All these three wrds have the same letter “g”. What is the letter “g” prnunced in these wrds? It’s /g/.
S: G—/g/.
T: Please try t read these wrds n the screen.
S: Bag, dg, get, girl, gd.
T: Gd jb! Next, let’s watch a shrt cartn. Yu can als see a clever dg in this cartn.
3. Watch the cartn
(播放Sund time动画)
T: Is the dg lvely?
S: Yes, it is.
T: Lk at this picture. What’s this? (呈现Sund time板块的图片)
S: It’s a bag.
T: Where is this bag? (简单教学新词lg)
S: It’s n the lg.
T: Wh can help the by get the bag n the lg?
S: The dg can d it.
T: Great! Let’s listen and repeat the sentence.
S: My gd little dg, g and get my big bag n the lg.
(提醒学生注意g的发音/g/)
4. Say mre wrds with the sund/g/
T: Can yu say mre wrds which have the sund /g/?
S: Bug/Dig/Mug/Gd/Glad/Gse.
(教师可以把学生说的词写在黑板上)
T: Very gd. Can yu try t make a sentence with ne r tw f these wrds?
S: My gd, there’s a bug in my mug.
T: Excellent.
5. Ticking time
T: Next, let’s tick fr urselves. If yu can say fur r mre wrds with the sund
/g/, yu can get three stars. If yu can say three wrds with the sund /g/, yu can
get tw stars. If yu can nly say tw wrds, yu can nly get ne star.
Understand?
S: Yes.
T: Gd. Please tick fr yurselves.
(同学们根据老师提出的评价标准，进行自我评价。)
【设计意图：此处将游戏、歌谣等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，学生的积极性就能得到很大提高。】
Step 4 Rhyme time
1. Read this rhyme with the sund /g/
T: Bys and girls, here I’ve gt a rhyme. Let’s read it and try t find the sund /g/. OK? (PPT呈现)
S: OK.
T: Big lin, eat a chicken.
Big tiger, has a brther.
Big hrse, g t nrth.
Big elephant, very elegant.
T: Can yu find the wrd with the sund /g/?
S: Big, tiger, g, and elegant.
T: Very gd! Next, let’s enjy anther rhyme. This rhyme is als abut animals. I’m sure yu will like it t.
2. Watch the cartn
(播放Rhyme time动画)
T: D yu like the rhyme?
S: Yes, I d.
T: What animals are in this rhyme?
S: Mnkey, dg, cat, and panda.
T: Where is the mnkey?
S: It’s in the tree.
T: What is the dg ding? (教授新短语run with me)
T: Where is the cat?
S: It’s n the mat.
T: (教授新词mat)
T: Hw is the panda?
S: It’s cute and fat.
3. Read the rhyme
Ask the students t read the rhyme tgether.
【设计意图：此处设计相应的动作，结合游戏，让学生边唱边演。这样既能培养学生的英语语感，又能帮助其准确理解意义，帮助记忆。这类押韵小诗在校园内外都可以边玩边说，能将英语学习由课内向课外延伸，让学生在无意识中反复操练语言，不断提高口语能力。】
Step 5 Checkut time
1. Pair wrk
T: Lk at this picture. What’s this?
S: It’s a dg.
T: D yu like dgs?
S: Yes, I d./N, I dn’t.
T: Next please wrk in pairs. Chse ne picture and talk abut it with yur partner.
2. Ticking time
I can use “D yu like …?” t ask questins.
(同桌之间操练对话，再互评ticking time中的第二项)
【设计意图：本课采用学生小组互评，学生自评与同桌互评等评价形式，其目的是使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen t the tape and recite the rhyme time.
2. Review Unit 1 and finish the exercise bk.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：动物玩偶、多媒体课件
板书设计： Unit 1 I like dgs.
mnkey图
in the tree
run with me
n the mat
cute and fat
A: What’s that?
B: It’s a/an…
A: D yu like …?
B: Yes, I d./N, I dn’t.
dg图
cat图
panda图
说课
本节课是四年级上册第一单元第4课时，在这节课上我的教学目标有四个：一是学生能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词；二是学生能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型；三是学生能初步会说本单元小诗：Little mnkey；四是学生能理解并且会读/g/，能总结归纳过去所学单词。
下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计。
Warm up
首先，我们来到课前热身环节，我设计了一个看图片说单词的活动。目的在于帮助学生回顾并巩固本单元所学主要词汇，继而完成本单元的第一个评价任务。学生以小组合作的形式开展学习评价。
Revisin time
接着是Revisin time，这里我设计了两个步骤复习活动：
1. Ask and answer 以问答的形式帮助学生回忆课文主要内容；
2. Recite Cartn time 检查学生的课文背诵情况。
这两个活动的设计意图在于：
1. 引领学生回忆上一节课所学的课文内容；
2. 检查学生的课文背诵，帮助学生养成良好的学习习惯。
Sund time
在完成了Cartn time的复习后，我们又自然地过渡到Sund time，这一板块的设计意图在于学生通过朗读，诵读来感受字母g在单词中的发音，从而初步获得一定的语音知识和语感。
基于这样的解读，我设计了以下五个步骤的活动：
1. Enjy a sng 听歌曲，初步感知；
2. Learn the sund 模仿跟读；
3. Watch the cartn 有节奏地进行诵读；
4. Say mre wrds 思考并说出更多的含有字母g的单词；
5. Ticking time 对语音部分的学习，学生进行自我评价。
此处的设计意图在于将游戏、歌谣等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读、促进记忆、熟练拼读，学生的积极性就能得到很大的提升。
Rhyme time
之后，我们来到Rhyme time，学习本单元的押韵小诗Little mnkey：
1. Read this rhyme with the sund /g/ 由语音部分过渡至小诗的教学；
2. Watch the cartn 听小诗，整体感知；
3. Read the rhyme 有节奏地进行诵读。
Checkut time
1. Pairwrk 巩固本单元所学重点句型；
2. Ticking time 同桌同学之间进行互相评价。
最后，跟大家分享自己对于本节课的几个“关注”：
关注完整的情境创设，设置具备趣味性和可操作的学习活动或任务
关注学生自主学习或者小组合作学习的体验
关注英语课堂中的师生互动
Teaching cntents 教学内容
1. 学生听、读、拼写本单元单词。
2. 学生听、说、读、运用本单元句型。
3. 学生初步读本单元小诗：Little mnkey。
4. 学生理解并且读/g/，总结归纳过去所学单词。
Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
教学重点：
1. 能听懂、会说、会读关于话题和功能的词：Animals, likes and dislikes。
2. 复习巩固本单元词汇、句型，达到相应的三会、四会要求，提高学生的听、说、读、写能力。
3. 能理解并且会读/g/，能诵读歌谣Little mnkey。
教学难点：通过评价，引导学生反思和调控自己的学习过程，同时建立学生学习英语的自信心。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Warm up
1. Say what yu see
T: Gd mrning, bys and girls.
S: Gd mrning, teacher.
T: Let’s play a game first. I’ll shw yu sme pictures and please tell me the name f the animal. OK?
S: Ok!
T: What animal is it? (PPT呈现)
S: Cat/Dg/Mnkey/Panda/Lin/Tiger/Muse/Rabbit/Elephant.
T: What wrds can yu see nw? (PPT呈现)
S: Ty animal.
T: Yes. D yu like ty animals?
S: Yes, I d.
2. D sme ticking
T: In this unit, we’ve learned a lt f new wrds abut animals. Next, it’s ur Ticking time. Please wrk in grups f fur and try t tell the animal wrds yu knw in yur grup. Let’s see wh can say the mst animal wrds. Understand?
S: Yes.
T: Remember, if yu can say eight animal wrds r mre, then yu can get three stars. If yu can say six animal wrds, then yu can get tw stars. But if yu can nly say fur wrds, yu can nly get ne star.
(同学们进行小组内互评，一位同学说出动物单词，小组内其他成员为他/她打分。)
【设计意图：复习本单元所学的动物词汇，在课堂的一开始以游戏的形式激发学生的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】
Step 2 Revisin
1. Ask and answer
T: In last class, we’ve learned an interesting stry abut Bbby and Sam. D yu like the stry?
S: Yes.
T: Great! What fd des Bbby like? Des he like pies?
S: N, he desn’t.
T: Des he like cakes?
S: Yes, he des.
T: In Sam’s bag, there’s a “cake”. Can Bbby eat that cake?
S: N, he can’t.
2. Recite Cartn time
T: That’s right. Bbby desn’t like the cake, because it’s just a picture f the cake. Bbby cannt eat it. Next, let’s lk at the pictures f the stry and recite the stry. If yu can recite the sentence, please raise yur hand and let me knw, OK?
S: OK.
(Picture 1)
S: Wuld yu like a pie, Bbby?
S: N, thanks.
(Picture 2)
S: I like cakes. D yu like cakes, Sam?
S: Yes, I d. I have a cake here.
(Picture 3)
S: Lk! D yu like it?
T: Well dne! Yu can recite the stry very well.
【设计意图：此环节设计目的在于检查学生的课文背诵。背诵是一种实实在在的语言输入，是学习和积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。】
Step 3 Sund time
1. Enjy a sng
T: Lk at this picture. What animal is it?
S: It’s a dg.
T: Yes, it’s a dg. It’s very lvely. His name is Bing. There’s a very interesting sng abut Bing. D yu want t enjy the sng nw?
S: Yes, f curse.
T: Great! Let’s enjy the sng tgether.
(播放歌曲动画，可以带着学生一起唱和拍手)
2. Learn the sund /g/
T: Lk at this dg. What’s its name?
S: Its name is Bing.
T: Is it a gd dg?
S: Yes, it is.
T: Dg, gd, Bing—All these three wrds have the same letter “g”. What is the letter “g” prnunced in these wrds? It’s /g/.
S: G—/g/.
T: Please try t read these wrds n the screen.
S: Bag, dg, get, girl, gd.
T: Gd jb! Next, let’s watch a shrt cartn. Yu can als see a clever dg in this cartn.
3. Watch the cartn
(播放Sund time动画)
T: Is the dg lvely?
S: Yes, it is.
T: Lk at this picture. What’s this? (呈现Sund time板块的图片)
S: It’s a bag.
T: Where is this bag? (简单教学新词lg)
S: It’s n the lg.
T: Wh can help the by get the bag n the lg?
S: The dg can d it.
T: Great! Let’s listen and repeat the sentence.
S: My gd little dg, g and get my big bag n the lg.
(提醒学生注意g的发音/g/)
4. Say mre wrds with the sund/g/
T: Can yu say mre wrds which have the sund /g/?
S: Bug/Dig/Mug/Gd/Glad/Gse.
(教师可以把学生说的词写在黑板上)
T: Very gd. Can yu try t make a sentence with ne r tw f these wrds?
S: My gd, there’s a bug in my mug.
T: Excellent.
5. Ticking time
T: Next, let’s tick fr urselves. If yu can say fur r mre wrds with the sund
/g/, yu can get three stars. If yu can say three wrds with the sund /g/, yu can
get tw stars. If yu can nly say tw wrds, yu can nly get ne star.
Understand?
S: Yes.
T: Gd. Please tick fr yurselves.
(同学们根据老师提出的评价标准，进行自我评价。)
【设计意图：此处将游戏、歌谣等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，学生的积极性就能得到很大提高。】
Step 4 Rhyme time
1. Read this rhyme with the sund /g/
T: Bys and girls, here I’ve gt a rhyme. Let’s read it and try t find the sund /g/. OK? (PPT呈现)
S: OK.
T: Big lin, eat a chicken.
Big tiger, has a brther.
Big hrse, g t nrth.
Big elephant, very elegant.
T: Can yu find the wrd with the sund /g/?
S: Big, tiger, g, and elegant.
T: Very gd! Next, let’s enjy anther rhyme. This rhyme is als abut animals. I’m sure yu will like it t.
2. Watch the cartn
(播放Rhyme time动画)
T: D yu like the rhyme?
S: Yes, I d.
T: What animals are in this rhyme?
S: Mnkey, dg, cat, and panda.
T: Where is the mnkey?
S: It’s in the tree.
T: What is the dg ding? (教授新短语run with me)
T: Where is the cat?
S: It’s n the mat.
T: (教授新词mat)
T: Hw is the panda?
S: It’s cute and fat.
3. Read the rhyme
Ask the students t read the rhyme tgether.
【设计意图：此处设计相应的动作，结合游戏，让学生边唱边演。这样既能培养学生的英语语感，又能帮助其准确理解意义，帮助记忆。这类押韵小诗在校园内外都可以边玩边说，能将英语学习由课内向课外延伸，让学生在无意识中反复操练语言，不断提高口语能力。】
Step 5 Checkut time
1. Pair wrk
T: Lk at this picture. What’s this?
S: It’s a dg.
T: D yu like dgs?
S: Yes, I d./N, I dn’t.
T: Next please wrk in pairs. Chse ne picture and talk abut it with yur partner.
2. Ticking time
I can use “D yu like …?” t ask questins.
(同桌之间操练对话，再互评ticking time中的第二项)
【设计意图：本课采用学生小组互评，学生自评与同桌互评等评价形式，其目的是使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展。】
Hmewrk 家庭作业
1. Listen t the tape and recite the rhyme time.
2. Review Unit 1 and finish the exercise bk.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：动物玩偶、多媒体课件
板书设计： Unit 1 I like dgs.
mnkey图
in the tree
run with me
n the mat
cute and fat
A: What’s that?
B: It’s a/an…
A: D yu like …?
B: Yes, I d./N, I dn’t.
dg图
cat图
panda图
说课
本节课是四年级上册第一单元第4课时，在这节课上我的教学目标有四个：一是学生能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词；二是学生能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型；三是学生能初步会说本单元小诗：Little mnkey；四是学生能理解并且会读/g/，能总结归纳过去所学单词。
下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计。
Warm up
首先，我们来到课前热身环节，我设计了一个看图片说单词的活动。目的在于帮助学生回顾并巩固本单元所学主要词汇，继而完成本单元的第一个评价任务。学生以小组合作的形式开展学习评价。
Revisin time
接着是Revisin time，这里我设计了两个步骤复习活动：
1. Ask and answer 以问答的形式帮助学生回忆课文主要内容；
2. Recite Cartn time 检查学生的课文背诵情况。
这两个活动的设计意图在于：
1. 引领学生回忆上一节课所学的课文内容；
2. 检查学生的课文背诵，帮助学生养成良好的学习习惯。
Sund time
在完成了Cartn time的复习后，我们又自然地过渡到Sund time，这一板块的设计意图在于学生通过朗读，诵读来感受字母g在单词中的发音，从而初步获得一定的语音知识和语感。
基于这样的解读，我设计了以下五个步骤的活动：
1. Enjy a sng 听歌曲，初步感知；
2. Learn the sund 模仿跟读；
3. Watch the cartn 有节奏地进行诵读；
4. Say mre wrds 思考并说出更多的含有字母g的单词；
5. Ticking time 对语音部分的学习，学生进行自我评价。
此处的设计意图在于将游戏、歌谣等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读、促进记忆、熟练拼读，学生的积极性就能得到很大的提升。
Rhyme time
之后，我们来到Rhyme time，学习本单元的押韵小诗Little mnkey：
1. Read this rhyme with the sund /g/ 由语音部分过渡至小诗的教学；
2. Watch the cartn 听小诗，整体感知；
3. Read the rhyme 有节奏地进行诵读。
Checkut time
1. Pairwrk 巩固本单元所学重点句型；
2. Ticking time 同桌同学之间进行互相评价。
最后，跟大家分享自己对于本节课的几个“关注”：
关注完整的情境创设，设置具备趣味性和可操作的学习活动或任务
关注学生自主学习或者小组合作学习的体验
关注英语课堂中的师生互动
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