人教精通版五年级上册Unit 2 She looks cute.Lesson 7教案设计

这是一份人教精通版五年级上册Unit 2 She looks cute.Lesson 7教案设计，共60页。教案主要包含了教学内容与分析，课前准备，教学步骤与建议等内容，欢迎下载使用。


一、教学内容与分析
Just talk
本课放学后Ga Wei的妈妈到校接他，遇见了他的新朋友Dick和Dick的妹妹为场景进行会话教学。引出要学习的目标语言Hw ld is she?及其答语。要求学生能在本单元前两课学习的基础上，用新单词cute, smart形容人的外貌及性格特征。让学生整体感知、模仿、学习和体验对话语言，最终使学生能够运用目标语进行交际。
主要目标语言：
Hw ld is she?
She is six.
二、课前准备
1. 准备cute, smart, club等单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
2. 准备本课的教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revisin)
1) 师生问好。
2) 谈论图片。
教师出示Ga Wei的图片，在与学生自然交流中复习前两课的知识。
T: What’s his name?
S: His name is Ga Wei.
T: What des he lk like?
S: He has shrt hair, big eyes, a small nse and a small muth.
T: Ga Wei is clever. He likes drawing and painting very much. He ften ges t the art club.
2. 新课呈现（Presentatin )
1) 利用课件呈现本课第一幅主题图，教师请学生谈论主题图，并指着图中的Dick介绍:Dick is Ga Wei’s new friend at the art club. Can yu guess wh this little girl is?学生们可能会猜测：She is Ga Wei’s sister. / She is Dick’s sister.

2) 观看会话视频前，请学生带着以下问题观看：
(1) Hw ld is Dick?
(2) Wh’s this girl? Hw ld is she?
(3) What des Ga Wei’s mum think f the little girl?
(4) What des Ga Wei think f Dick?
在学生回答第一、第二个问题时，教师渗透本课重点语句：Hw ld is she? She’s...
3) 请学生回答第三、四个问题时，教师讲解单词“cute”，“smart”，在请学生朗读后板书句型：She’s cute. He’s smart. 并以班上同学为例，请学生表达：_____ is cute. _____ is smart.
4) 请学生再次观看本课对话视频，整体感知本课对话内容，并朗读课文。
3. 趣味操练(Practice)
1) Let’s sing.(以《两只老虎》的曲调演唱)
Hw ld are yu? Hw ld are yu?
I am ten. I am cute.
Hw ld is she? Hw ld is she?
She is six. She is smart.
以多样形式来进行歌曲演唱。如：男女生对歌、表演唱、说唱等。
2) Let’s play.
教师带领学生玩游戏：“Cpy不走样”。
首先，教师出示单词：cute, smart, pretty, quiet等形容词，并规定相关的动作。要求一组学生到教室前面，面对教室的门站成一纵排。教师让第一名同学看句型，第一名同学拍第二名同学的肩膀，第二名同学回头，第一名同学把刚才看到的句型表演出来。依次相传做动作，最后一名同学根据前一名同学的动作说出相应的语句，能够猜对的一组获胜。
例如：教师出示句型：Hw ld is she? She is ten. She is pretty.第一名学生看后就可以为第二名学生做出相应动作：第一步，指着班上一名女生；第二步，手语表达十；第三步，做出游戏前规定的pretty相关动作。
注意事项：这个游戏主要以激发学生兴趣为主，在调动学习积极性的同时，帮助学生巩固本课新句型的中文含义和英文表达。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：教师设置“交流朋友信息”的活动，请学生向对方介绍自己好朋友的信息。
语言支持：
S1: Wh’s this by?
S2: He’s my friend.
S1: What’s his name?
S2: His name is
S1: Hw ld is he?
S2: He’s _____.
S1: What des he lk like?
S2: He has _____ hair and _____ eyes.
最后展示对话。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。教师引导学生在真实的情景中学会询问第三者的年龄并进行回答，用Hw ld is she? she’s…并在有趣的活动中认识本课学习的单词：cute, smart.
2) 指导学生完成活动手册内容并利用小印章进行评价。
(1) 听录音，读语句和图片并根据录音标序号。考查学生听力理解、阅读等能力。
(2) 阅读练习中给出的图文信息，并将他们相互连线。
6. 拓展活动(Extended activities)
为学生布置任务，要求学生独立查找资料，获取自己最喜欢人的有关信息：姓名、年龄、外貌特征、性格特征、爱好等。

教学反思：
本节课我通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合作精神； 学习中培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态。 最后通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。
我把本课的教学重、难点设置为：通过学习，让学生理解、掌握并灵活运用句型 “This is … / That is … / Wh’s this(that) …? / She’s(He’s) … / She’s cute. / He’s smart.” 能够听、说、读、写单词及短语“cute, smart, little, at the art club, little girl, ect”并能在日常交际中灵活运用。因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因此，为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。综合运用了以下几种教学方法：小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学生养成在实际生活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯。