冀教版三年级下册三 辨认方向第3课时教学设计

这是一份冀教版三年级下册三 辨认方向第3课时教学设计，共6页。教案主要包含了新课导入，探究新知，巩固练习，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教材32～33页认识图上的方向。
教学目标
知识与技能：了解地图上有关方向的规定，能根据给出的“北”方，辨认并描绘（用方位词）某个城市或建筑物所在的方向。
过程与方法：经历观察部分城市分布示意图、社区示意图，交流图上信息的过程。
情感态度与价值观：了解用示意图可以描述一些食物或现象，感受数学与生活有密切联系，提高综合运用知识解决问题的能力。
重、难点
重点：在地图或平面图上辨认方向。
难点：能用语言描述某个城市或建筑物所在的方向和位置。
教学准备
教具准备：课件
学具准备：课件
教学过程
一、新课导入
师生交流对首都北京的了解，让去过北京的同学说一说到北京的经历。然后提出问题，北京在石家庄的哪个方向吗？（学生畅所欲言，说出自己的观点）教师介绍，通过观察地图可以知道北京的位置。引出课题：认识图上的方向。
二、探究新知
认识地图
1、课件出示示意图，学生观察示意图中的兔博士网站，然后交流自己对兔博士网站的理解。（多找两个同学讲解内容，加深理解）
2、通过对网站内容的理解，让学生充分观察示意图，交流蓝灵鼠提出的问题。
教师可以具体提出问题，引导学生观察，交流结果。例，北京在石家庄的哪个方向?河北省有几个地级市?分别在北京的什么方向?……。重点交流判断的方法。
3、教师用图示法总结判断方法。（例，石家庄在北京的什么方向，就是以北京为观测点来判断；沧州在保定的什么方向是以保定为观测点。）
东
南
西
北

4、用掌握的方法让学生们说一说自己的家乡在北京的什么方向。
设计意图：
借助课件的直观形象性，让学生辨认和用语言描述某个城市所在的方向和位置，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论。进一步提高学生问题意识，发展空间观念。在教师引导，学生交流中总结出以不同城市为观测点怎样正确描述方向。
看平面图描述行走路线。
1、出示社区示意图。让学生观察示意图，说一说社区中有哪些建筑物，各在学校的什么方向，图中的数据是什么意思。
2、出示红红和聪聪的话，学生先分析、交流，明确描述时，要交代清楚方向和距离，然后鼓励学生试着描述从某个建筑到另一个建筑行走的路线。
设计意图：引导学生通过思考、探索、交流等促使学生主动地学习，不断提高分析、解决问题的能力。
三、巩固练习
教材33页练一练1、2题。
第1题，让学生读题并仔细观察图，先找出图上的东和西，理解直线上10米的意思，再画出邮局和快餐店的位置。
第2题，学生有一些生活经验，但仍有一定的难度，供学有余力的同学选作，不作统一的要求。提示学生以放学回家要走的街道和方向，并用线段的长短表示出一段路的远近。
四、达标反馈
一、算一算，填一填。

二、请写出1号车的行车路线。
答案：一、1、西，西南。2、3千米。3、7千米，北，4千米，东，3千米。
二、1、西，2站，北，1站，西北，4站，西南，4站。
2、东北，4站，东南，4站，南，1站，东，2站。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获，还有哪些地方感觉掌握的不太好？下课后应该怎样做？
设计意图：让学生反思这节课的“得”与“失”，使学生学会总结知识，深化知识，发现不足，找出对策。
六、布置作业
想一想，填一填


答案：东，西北，西南。
答案：1、（略）2、（略）3、（略）4、（略）5、（1）东，北。（2）南，西。
板书设计
认识图上的方向
◆教学资料包
教学资源
1、除了太阳可以指引方向外，大自然中还有哪些是可以指引方向的？
2、我是小小设计师。
这是一个新建的居民小区，请你画出他们的家所在的位置。

中心花坛在小区的正中央。
（１）小明家在中心花坛的北面；（２）小红家在中心花坛的南面；（３）中心花坛的西面是小军家；（４）中心花坛的东面是小兰家；（５）小林家在中心花坛的西北面；
（６）小美家在中心花坛的东北面。
答案：1、北极星所在的方向是北。树叶稠密的方向是南等。
2、小林家 小明家 小美家
小军家 中心花坛 小兰家
小红家