小学数学西师大版一年级下册写数 读数教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版一年级下册写数 读数教学设计及反思，共8页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。


课题
写数 读数
单元
第一单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.结合计数器，使学生初步学会写、读100以内的数；知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
2.借助20以内数的读写学习100以内数的读写，渗透转化思想，培养学生观察、比较、发现、归纳等思维能力。
3.通过学生的自主探究，培养学生学习数学的热情与兴趣。
重点
借助20以内数的读写学习100以内数的读写，能正确写出100以内的数。
难点
掌握100以内数的读写方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.填一填
26是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
81是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
8个十是（ ）， 9个十是（ ），10个十是（ ）。
2.你知道吗？
师：老师今天也请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？
课件出示：
（1）计数器从右边起，第一位是（ ）位，个位上1颗珠子表示（ ），4颗表示（ ），8个一要在（ ）位上拨（ ）颗珠子。
（2）从右边起，第二位是（ ）位，十位上1颗珠子表示（ ），5颗表示（ ），9个十要在（ ）位上拨（ ）颗珠子。
二、导入新课
师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，老师今天带来了一则谜语，你们猜猜它是谁？
课件出示：
耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（打一动物名）
师：说的真好！今天我们就一起去饲养场参观好吗？

学生独自完成，然后集体订正。
学生摇头。
学生独自猜猜，然后回答：是兔子。

通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫。
利用猜谜语的方式创设情境，调动学生学习的热情与兴趣。
讲授新课
教学“二十三”的写法
课件出示：
师：从图中你知道了什么？
反馈：图中有13只灰兔，有23只白兔。
师：说的真好！那么你能用小棒和计数器上表示13这个数吗？
反馈：
师：能说说你为什么这样做吗？
引导学生得出：
1捆小棒有10根，因为13里面有1个十和3个一，所以摆1捆和3根小棒。
13的十位上是1，在十位上拨1颗珠子，个位上是3，在个位上拨3颗珠子。
师：说的真好！我们根据计数器写出这个数好吗？想想怎么写？
师：怎样读呢？
师：真棒！那么现在能摆出二十三这个数吗？
反馈：
因为23里面有2个十和3个一，所以摆2捆和3根小棒。
23的十位上是2，在十位上拨2颗珠子，个位上是3，在个位上拨3颗珠子。
师：真棒！那么二十三怎样写呢？
师：聪明的小朋友们，你们找到利用计数器写数的方法了吗？
反馈：十位上有几颗珠子就在十位上写几，个位上有几颗珠子就在个位上写几。
师：说的真好！看来写数需要从高位写起。老师也拨了两个数，你们你能写出它们吗？
二、教学数的读、写。
课件出示：
反馈：先在十位上写“3”，表示3个十；再在个位上写“4”，表示4个一。
师：这个数读作……？
师：大家回忆一下，想想我们是怎样读呢？从哪个位开始读的？
引导学生得出：读数时，先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几。
师：真棒！这个数你能写出来吗？
课件出示：
师：你发现了什么？
师：这个数怎么写呢？
师：为什么是四十这个数呢？说说你的想法好吗？
反馈：十位上的四颗珠子表示4个十，所以先在十位上写4；个位上没有珠子，就在个位写0。
师：个位上一个也没有，可以不写“0”吗？
引导学生得出：这个“0”必须写，因为它起到了占位的作用。
师：那么这个数应该怎么读呢？
师：怎么没有读个位上的“0”呢？
师小结：看来在写整十数时，有几个十要先在十位上写几，再在个位上写0。读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。
三、认识“百位”，教学“100”的读写。
课件出示：
师：这个计数器与我们前面的一样吗？谁发现了？
师：观察的真仔细！现在你能说说这个计数器上的数位顺序吗？
反馈：从右边起，第1位是个位，第2位是十位，第3位是百位。
师：如果我在百位上拨1颗珠子，它表示多少呢？
师：看来百位上的一颗珠子表示一个百。现在你能写出这个数吗？
反馈：百位上有1颗珠子，就在百位上写1，十位和个位上没有珠子，就在十位和个位上写0，所以这个数写作100。
师：看来十位与个位上一个也没有，我们还应该用0来占位。谁来读读这个数呢？
三、归纳小结
师：现在你能告诉老师，这节课我们探究的是什么内容吗？
师：是的，这就是我们这节课学习的新知识。
板书课题：读数 写数
师：在读、写100以内数时，谁来说说你有什么好方法？
引导学生得出：
归纳：读数和写数，都从高位起。
学生独自观察，然后自由说说。
学生尝试用小棒、计数器来表示。
学生自由说说。
学生：先在十位上写1，再在个位上写3。
学生：读作十三。
学生尝试用小棒、计数器来表示。
学生：先在十位上写2，再在个位上写3。
学生自由说说。
学生独自写在练习本上，然后集体反馈。
学生尝试读一读：读作三十四。
学生自由说说。
学生独自观察，然后回答：十位上有四颗珠子，个位上一个珠子也没有。
学生：写作40。
学生根据自己的理解自由说说。
学生自由说说。
学生：读作四十。
学生：个位上是“0”，表示没有，所以个位上的“0”就不读。
学生独自观察，然后回答：这个计数器多了一个百位。
学生根据计数器自由说说。
学生：表示一百。
学生自由说说。
学生尝试读一读：这个数读作一百。
学生：是读数和写数。
学生自由说一说。
借助小棒与计数器，让学生复习20以内数的读写，为后面学习100以内数的读写打基础。
通过进一步的感受，让学生明确各个数位所表示的意义，明确利用小棒和计数器表示数的方法。
通过利用计数器写数，让学生学会写数的方法，为后面写出100以内的数做准备。
利用计数器表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数的方法。
通过读数、写数这一环节的训练，让学生充分感受到整十数的读法与写法，知道“0”的作用。
通过让学生自己写一写、读一读、拨一拨，引导学生动手、动脑、动口，全方位的参与数学的学习过程，充分发挥了学生的主体地位。
进行简单的梳理，加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。
巩固练习
1.写出计数器上的数并读出来。

找朋友。

3.我写你读。
4.读一读，说一说。
6.布置作业
教材练习二第2、4题。

学生独自完成，然后集体订正。
通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我认识了百位。
我学会了读、写100以内的数。

学生自由说一说。
利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
写数 读数
百位 十位 个位
1 3
2 3
3 4 读作：三十四
4 0 读作：四十
1 0 0 读作：一百
读数和写数，都从高位起。

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。