西师大版一年级下册写数 读数表格教学设计

1.2.1  写数、读数

学习内容

教科书第5页例1、例2及课堂活动，练习二的第1题。

育人目标

1.能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

2.知道读数、写数都从高位起，认识百位。

3.初步建立位置值的概念。

4.经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学的情感。

学习重难点

重点：能正确地读写100以内的数

难点：能根据数字在数位上的意义，掌握读数、写数的方法。感受位置值在计数中的重要作用，知道数位上一个也没有要用0占位的规则。

学习评价设计

1.学生复习数数方法和组成。（过程评价）

2.用类比的方法，由形到数，从13到23，感受对比的奥秘（过程评价）

3.加强比较，在比较中强化对数的组成的理解。（练习评价）

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

复习引入

1.数数

（1）一个一个的数，从48数到100。

（2）十个十个的数，从10数到100。

2.看题口答

十个一是一个（   ）

二十三里面有（    ）个十和（     ）个一。

五十里面有（     ）个十，一百里面有（     ）个十。

3.课件出示，揭示课题

把老师说的数字朋友一个一个找出来，看谁找得又对又多。

老师今年35岁，12月11日是我妈妈60岁的生日，到她生日那天，我打算买一个100元的生日蛋糕来庆祝。

这些都是100以内的数。今天这节课我要和孩子们一起研究它们的读法和写法。

学生齐答

抽学生回答

抽生回答。

探索新知

1.教学例1

（1）借助计数器，回顾数位表

从计数器右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？

（2）回顾20以内数的读、写方法

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上，这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。你是怎样拨的？和同桌说一说（在黑板上贴计数器）

十位上的1颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示什么？

请孩子们把你计数器上的数写下来，并说每个数字表示什么。

（3）教学23的读法，写法

教师在黑板上贴上23根小棒。谁知道这23根小棒在计数器怎样表示？请孩子们试着拨一拨，并告诉同桌为什么要这么拨？（贴上计数器）

请孩子们给同桌说说十位的2颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示什么？

你能写23这个数吗？试一试。

23中的“2”表示什么？“3”又表示什么？（加深学生对位置值的理解。）

（4）比较

请同学们观察黑板上这两幅图，比较我们原来学习的13和现在学习的23，你有什么发现？

2.教学例2

（1）教学34和43的读法、写法

出示例2的第一个算珠图，并增加一个43的算珠图

图1中为什么十位上写3，个位上写4？图2中为什么十位上写4，个位上写3？组织学生比一比：34和43有什么不同？

（2）教学50的读法、写法。

出示50的计数器。这个数怎样写？为什么个位上写0？这个0可以不写吗？

（3）教学100的读法和写法

一百在计数器上怎样表示呢？

这个数你会写吗？你是怎么想的？

注意：计数器的十位和个位上一个珠子也没有，就要在这个数的十位和个位分别写0占位。

（4）总结读数、写数的方法。

生：个位、十位

生口答：13根。

学生自行拨，交流

学生：1个十，3个一。

学生独自写下13，说出1表示1个十,3表示3个一

学生：十位上拨2颗、个位上拨3颗。同桌交流

学生：2个十，3个一

学生写下23，说出2表示2个十,3表示3个一

发现：个位相同，都是3，十位不同。

学生在作业本上写50，0表示没有，不能不写。

学生交流、讨论

从高位起，哪一位是几就写几，空位用0占位。

由旧知引出新知，由形及物，感受数学之美

巩固练习

1.课堂活动第1题

接下来我们一起玩个小游戏好吗？同桌的两个孩子一人说数，一人写数，看谁最能干。

2.练习二第1题

在第29届奥运会时，我国奥运健儿奋力拼搏，获得了金牌数第一，奖牌数第二的好成绩。我们一起来看看前5名的获奖情况（第12页第1题），孩子们，你们认识这些数吗？引导学生看懂统计表。

学生自由游戏

课堂小结

今天你学到了什么？课件出示歌谣：写数应从高位起，确定数位再动笔，哪位是几就写几，空位写零要牢记。

小结本课学习的内容。说一说什么情况下0必须写

培养学生对学习过程进行总结的习惯

板书设计

教学反思