冀人版 (2017)四年级下册3 保护土壤资源一等奖教学设计

这是一份冀人版 (2017)四年级下册3 保护土壤资源一等奖教学设计，共8页。教案主要包含了复习导入，了解土壤的贡献，为保护土壤资源做贡献，课堂小结，训练等内容，欢迎下载使用。


课题名
《保护土壤资源》
教材分析
本课本课是在学生认识了土壤主要成分和种类之后，进一步了解人们保护土壤资源的措施。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“模拟水土流失”目的是通过实验、观察等活动，引导学生了解自然界中水土流失的原因，认识水土流失是破坏土壤资源的主要因素之一。活动2“为保护土壤资源做贡献”旨在通过查阅资料等活动，引导学生认识人类破坏土壤资源的行为和保护土壤资源的措施。应用与拓展“了解我国丰富的土壤资源”目的是通过查阅资料等活动，引导学生了解我国土壤资源的类型和分布。通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、获取证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究保护土壤资源的兴趣；帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
本课重点是认识水土流失的原因和保护土壤资源的举措。
学情分析
中国的黄土高原是世界上独一无二的地理景观，主要分布在陕西秦岭以北、山西大部、甘肃中东部以及相邻的河南、内蒙古、宁夏、青海的部分地区，总面积约64万平方千米。这里的地表到处被厚厚的黄土覆盖着，平均厚度九十多米，最大厚度超过200米。长期的流水侵蚀使黄土高原地表支离破碎，千沟万壑。黄土高原上的河流中大都含有大量泥沙，黄河就是最典型的代表。黄土高原上的黄土是一种黄褐色的、质地细腻、没有明显层次的土质。这种土质干时比较坚硬，但遇水就会变软，甚至变成稠稠的泥汤顺坡流下。黄土高原地面坡度较大，植被稀疏，夏季又多暴雨，所以流水对黄土高原的侵蚀作用特别强烈。在雨季，地面上只要出现一条细沟，就会很快加深、扩展，最后发展成沟壑，这种侵蚀作用把大量的黄土和泥沙带到河流下游。
核心教学
目标
1.学习目标描述：（1）能够列举土壤对动植物和人类作出了哪些贡献。
（2）通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。
（3）能列举并说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。
（4）知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。
2.学习分析内容：本课本课是在学生认识了土壤主要成分和种类之后，进一步了解人们保护土壤资源的措施。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“模拟水土流失”目的是通过实验、观察等活动，引导学生了解自然界中水土流失的原因，认识水土流失是破坏土壤资源的主要因素之一。活动2“为保护土壤资源做贡献”旨在通过查阅资料等活动，引导学生认识人类破坏土壤资源的行为和保护土壤资源的措施。应用与拓展“了解我国丰富的土壤资源”目的是通过查阅资料等活动，引导学生了解我国土壤资源的类型和分布。
3.学科核心素养分析：通过本课学习培养学生提出问题、作出假设、获取证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究保护土壤资源的兴趣；帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
教学重点
通过做水土模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。
教学难点
知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：课件、土壤、小铲子、塑料水槽、洒水壶、秒表等。
学生准备：科学活动手册。
教学过程
一、复习导入，了解土壤的贡献
1.师:我们已经学习了一些与土壤相关的知识，谁能向大家介绍一下土壤。学生当模拟讲解员，向大家介绍土壤。
要求:先说自己介绍的是土壤哪一方面的知识，然后再具体介绍。
2.师:有人说过‘土壤是地球上最有价值的资源”,你觉得这句话有道理吗?(1）小组讨论，举例说一说土壤对动植物及人类做出了那些贡献?
全班交流，并阐述自己的观点。
(板书:土壤的贡献:1.植物:提高营养和水份。2.动物:提供栖息地，间接提供食物。3.人类:生产粮食及各种农作物― 4.材料:制作陶器，砖瓦等)
小结:正因为土壤对于人类及动植物的生存有着如此重大的作用，所有我们要保护好土壤。(板书课题：保护土壤资源)
二、对比实验,研究土壤流失与植被的关系
活动一:研究植被与土壤流失的关系
1.播放黄河视频。师:你看到了什么?黄河水是什么颜色的呢?2.师:你知道黄河水为什么是黄色的吗?这些泥沙是从哪里来的?
2.阅读资料:了解黄河相关知识。
3.师:有没有什么方法可以降低黄河水中的泥沙含量呢?
(引导学生回答:植树造林)
过渡:植被能否降低水中的泥沙含量，防止土壤流失呢?下面我们一起进入活动一，来研究植被与土壤流失的关系。
出示活动一，师:谁来读一下活动一的要求?(学生读活动要求。)
a实验材料:塑料盒（两个)、土壤、小铲子、草皮、洒水盛、秒表。
b实验步骤:
(1）在两个塑料盘的一侧，分别铺上土壤（注意:土壤的长度和厚度相同)，然后一个盒子里的土壤上放上草皮，另-一个盒子里的土壤上不放草皮。
(2）用同样的洒水壶给两块土壤洒同样多的水,模拟自然界的降水情况。
(3）观察并记录看到的土壤被冲刷和土壤积水的情况。3.分析实验现象得出实验结论。
5.师:为什么两块土壤要长度和厚度相同?其中放了草皮的那块土壤模拟的是自然界的什么情况?没有放草皮的土壤又在模拟什么情况?
(小组讨论，交流自己的看法。板书:有植被的土壤，没有植被的土壤)6.师:两块土壤洒的水不一样多行不行?如何保证两块土壤洒水的量一样多呢?
(学生独立思考，说说自己的意见及理由）
7.师:谁能完整说—说实验时我们应该注意什么?(学生回答，互相补充)
8.学生实验，并将观察到的实验现象记录在《学生活动手册》上。9.全班交流自己观察到的实验现象。
9.小组讨论，为什么会有这样的现象?(小组派代表交流，其他成员补充)
板书:有植被的土壤冲刷程度轻﹐没有植被的土壤冲刷严重
泥沙多，积水多
泥沙少，积水少
植被能够保护土壤，防止土壤流失，有植被的土壤保水能力更强。
10.师小结:通过对比实验，我们知道植被覆盖可有效的降低土壤流失的现象，提高土壤蓄水能力。
三、为保护土壤资源做贡献。
过渡:土壤是如此的重要，但由于人们的无知在生产过程中有很多行为会破坏土壤，作为一个有科学知识的学生，我们有义务让人们认识到自己的行为对土壤是好还是坏。下面我们一起进入活动二。
活动二:保护土壤
1.观察图片，判断图中的做法对保护土壤是否有益。2.交流汇报并说明理由。
3.思考:保护土壤我们可以做些什么?
1.出示活动二，师:哪位同学来读一下活动要求?(学生读活动要求。)
2.师图片出示:修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖。师:请你独立判断以上行为对保护土壤是好还是不好?请说出理由。
(其他同学可以质疑，或提出不同看法。)
3.师:同学们在生活中还看到了哪些对保护土壤好或不好的行为，请在小组内交流。
(交流汇报，评价其他小组的例子对保护土壤是否有益，并说明理由。)4.师:“保护土壤，人人有责”，我们可以为保护土壤做些什么﹖又该怎样去做。
(小组讨论，全班交流，师总结板书:保护土壤的措施:植树造林修筑梯田退耕还林牧场轮养---）
四、课堂小结
1.师:通过本节课的学习，你有什么收获?
2.师:影响土壤流失的原因，除了有无植被外还有其他因素，在今后的学习中我们会继续研究。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
五、训练
1.选择:下列不是植被对保护土壤的作用是（ )。
A防止雨水直接冲刷土壤。
B植物的根系能让土壤更结实。c植物可以从土壤中获得营养。
2.选择:下列对保护土壤有害的做法是（ )。
A植树造林
B修筑梯田
c开垦山林
板书设计
3保护土壤资源
模拟 有草皮的土壤 没有草皮的土壤
现象 有植被覆盖的土地 没有植被覆盖的土地
冲刷程度轻 冲刷严重
积水少、泥沙少 积水多、泥沙多
课后作业
课后习题中选取。
教学反思
亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。
不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“保护土壤资源”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。