冀人版 (2017)四年级下册1 土壤的组成优秀教案

这是一份冀人版 (2017)四年级下册1 土壤的组成优秀教案，共7页。教案主要包含了导入新课，学习新课，巩固等内容，欢迎下载使用。


课题名
《土壤的组成》
教材分析
本课以土壤为主线设计了两个活动。活动1“土壤中有什么”目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识土壤中有哪些生物和非生物。活动2“寻找土壤中的水分和空气”旨在让学生通过实验等活动，证明土壤中有水分和空气的存在，从而归纳出土壤的主要成分。应用与拓展“提高土壤肥力的方法”目的是引领学生通过阅读等活动，认识提高土壤肥力的方法。通过本课学习培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采集、研究土壤的兴趣；帮助学生树立以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
本课重点是认识土壤的主要成分。
学情分析
土壤是地球上重要的资源。通常在地球陆地表面具有一定肥力并能生长植物的疏松层叫做土壤。土壤由岩石风化形成的矿物质、微生物分解产生的腐殖质、土壤生物、水分、空气等组成。
腐殖质是死亡生物体在土壤中经微生物的分解作用而形成的黑褐色有机物质。腐殖质中含有植物生长发育所需要的大多数元素，能改善和增加土壤的肥力。在土壤中腐烂的有机物能给土壤增加营养，疏松土壤，使空气和水更容易进入土壤，为植物的生长创造有利条件。土壤不同于碎石渣，也不同于被海水冲洗干净的细砂，它的本质特征是具有“肥力”。肥力是指土壤为植物生长提供各种养分的能力，具体来说，就是植物生长需要由土壤供给营养物质，如水分、氮、磷、钾等。植物生长还需要有合适的生活环境，如阳光、温度、空气等。土壤既能供给植物生长所需要的营养物质，又能协调植物与环境的关系。土壤对于学生来说是非常熟悉的，生活中处处可见，但学生对于土壤的成分并不清楚，这些都为学习本课内容奠定了基础。
核心教学
目标
1.学习目标描述：（1）指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。
（2）能从土壤中生活着很多生物的角度提出可探究的科学问题。
（3）培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。
2.学习分析内容：本课以土壤为主线设计了两个活动。活动1“土壤中有什么”目的是通过观察、实验等活动，指导学生认识土壤中有哪些生物和非生物。活动2“寻找土壤中的水分和空气”旨在让学生通过实验等活动，证明土壤中有水分和空气的存在，从而归纳出土壤的主要成分。应用与拓展“提高土壤肥力的方法”目的是引领学生通过阅读等活动，认识提高土壤肥力的方法。
3.学科核心素养分析：通过本课学习培养学生提出问题、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采集、研究土壤的兴趣；帮助学生树立以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。
教学重点
指导学生认识土壤的成分。
教学难点
指导学生认识土壤的腐殖质成分。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：课件、放大镜、三脚架、蒸发皿、玻璃片、酒精灯、烧杯、湿润的土块、干燥的土块、记录表等。
学生准备：科学活动手册。
教学过程
一、导入新课
师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁能说一说什么是土壤?
生:(略)
师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题?
生:(提出自己的问题)
师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么?为什么土壤里植物长得不一样?……这节课我们先研究土壤里究竟有什么?也就是土壤的成分。(板书课题)
二、学习新课
土壤中有什么？
比较同学们收集到的土壤有哪些不同
同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色)
土壤里有什么东西？(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物；还有小虫子、微生物等生物）
土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香...)
2.寻找土壤里含有水、空气。
a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的?生:土壤里含有水，我从……(以下举实例)。
师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水(板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。
b师:刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤的成分还有什么?
生:空气可能也是土壤的成分。
师:好!这位同学能大胆推测。你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分?
生:（议论实验的设计)
师:现在请同学们都说一说自己的设想。生:（汇报各自的设计方案)
师:（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求)生:(分组实验)
师:(巡视指导，了解学生情况)
师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想这些现象说明了什么?
生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。
生:我也是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然后慢慢升上来……
生:……
师:许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书)，并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）。像刚才这样，通过实验观察到现象，再从现象分析得出结果（或叫结论），这就是平时我们常听过的实验分析方法。一齐说一遍。
生:实验分析方法。
[评:实验较简易，学生又有较多的相关经验，教师鼓励学生自己设计实验，不但可行，而且能激发学习兴趣，还能让学生经历实验活动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。
应用与拓展
提高土壤肥力的方法
在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作物生长得更好。
你知道哪些提高土壤肥力的方法吗？
生：秸秆还田 用有机肥 施化肥
四、巩固
师:这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些?谁能说一说。
生:（略)
师:我们都是怎样得到这些认识的?
生:（略)
师:这是这节课所学到的内容，大家学得很认真。学习了土壤成分，我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。
【设计意图】课堂小结不仅仅是对知识的归纳，更是为了引导学生回顾学习过程，帮助学生感悟概念建立的过程，掌握一定的学习方法。
板书设计
土壤的组成
观察到的现象 说明土壤中含有
潮湿 水
冒气泡 空气
课后作业
课后习题中选取。
教学反思
亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。
不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“土壤的组成”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。