语文基础模块 上册三 理解与表达优秀ppt课件

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语言是一套符号系统，但在具体语境中，它往往超越语言符号的表层意义，拥有更丰富的内涵。在语言世界中用心体会，获得更多领悟，并运用语感和对语言的理性认识，学习得体表达。
学习任务一:揣摩人物语言
个性化的人物语言有助于塑造人物形象。借助语言环境，结合说话人的语气语调、神态表情与伴随动作，准确把握人物语言的内涵，深人理解人物，领会作品主题。 1.阅读下面两段文字，结合上下文，说说自已对人物语言的理解。
(1)孔乙已自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道:“你读过书么?”我略略点一点头。他说:“读书，··我便考你一考茴香豆的茴字，怎样写的?”我想，讨饭一样的人，也配考我么?便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢? ·我教给你记着!这些字应该记着。将来傲掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将酋香豆上账;又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道:“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么?”孔乙已显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说:“对呀对呀!……--回字有四样写法，你知道么?”我愈不耐烦了，努着嘴走远。(鲁迅《孔乙已》)。
人们先问他"你当真认识字么？"孔乙己"显出不屑置辩的神气"。人们接着又说"你怎的连半个秀才也捞不到呢？"这时，孔乙己"立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一些灰色"。这几句生动的描述，深刻地揭示了孔乙己的内心活动。
用对比方法进一步描写孔乙己的性格和不幸。孔乙己知道不能和那些酒客谈天，"便只好向孩子说话"。有一次，孔乙己问十二岁的酒店小伙计"我"："你读过书么？""茴香豆的茴字，怎样写的？"孔乙己越说越高兴，还显出"极高兴的样子"。后见"我""不耐烦了，努着嘴走远"时，孔乙己"便又叹一口气，显出极惋惜的样子"。这段一老一少、一冷一热的精彩的对比描写中，反映了孔乙己在人们心目中的地位之低，更说明了这个社会对不幸者的冷酷，也说明了孔乙己的寂寞与善良。
小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。具有强烈的反封建意义。
(2)女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里大家商量:“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。“我有句要紧的话，得和他说说。"“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊!”于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。( 孙犁《荷花淀》)
【解析】 此处语言描写为几位青年妇女的对话。孙犁在寥寥数语之间，便塑造了个性鲜明的青年妇女形象。第一位青年妇女，其内心真实想法便是牵挂丈夫，但是却不直接说明自己的想法，而是为自己的思念寻找一个借口，机智活泼的形象由此深入人心。
第二位相较第一位说话的女性来说，则较为坦率，直截了当地表达自身对丈夫的挂牵；在众人纠结“小家”情感时，心思细腻的水生媳妇考虑到了“大家”的安危，女性的大局意识与慎重沉稳在水生媳妇这里得以体现。
紧接着说话的两位，一位勇敢性急，另一位则含蓄传统。由此看来，极富日常生活色彩的对话，是记叙文中塑造人物形象的重要手段。
2.选择文学作品中一个给自己留下深刻印象的人物形象，揣摩人物语言分析其个性特征，完成一篇600字左右的人物语言鉴赏札记。
林黛玉初入荣国府时，她努力适应着与自己生长环境与风俗习惯大相径庭的北方新生活，处处留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路。黛玉的博学多才有目共睹，在应元春之命做应制诗时，元春独赞薛、林之诗作与众各别，她替宝玉写就的“杏帘在望”一首更是为宝玉所作的四首之冠。刘姥姥二进大观园时，看到黛玉房屋里数量可观的书籍惊呼莫不是某位哥儿的书房。在初次回应贾母时，黛玉未必不存了与同在上学的三姐妹一比高低、不甘居于人后之意，然而听到贾母弦外之音时，她便明白贾母亦是不重女子舞文弄墨之才的。从而她在与宝玉初遇时给了宝玉一个安分随时、中庸守拙的答案，这充分体现了她在应用语言上的“七窍玲珑心”。
黛玉生性喜洁，宝玉因此不愿被黛玉瞧见腮上的胭脂渍痕，却不想黛玉毫不嫌弃之意，而是体贴入微地用自己的帕子帮助宝玉擦拭干净。又借此千转百回地劝诫宝玉对胭脂水粉保持一定距离，劝他明白人言可畏，并提醒他要对大观园内的暗流涌动保持警醒，体谅众人对宝玉担心忧虑之情意。黛玉是坚定地站在宝玉身后的，其情真，其意切，令人不免动容。
黛玉因宝玉的言语失当同宝玉怄气，又因为丫鬟偷懒而吃了怡红院的闭门羹，宝玉第二天前来同黛玉致歉—— 林黛玉便回头叫紫鹃道：甲侧：不见宝玉，阿颦断无此一段闲言，总在欲言不言难禁之意，了却“情情”之正文也。庚侧：倒像不曾听见的。“把屋子收拾了，下一扇纱屉子；看那大燕子回来，把帘子放下来，拿狮子倚住；烧了香，就把炉罩上。”一面说一面仍往外走。（第二十七回）
这是笔者私以为《红楼梦》中极富情趣和韵味的一段描写。黛玉因为挂心宝玉又遭遇闭门禁入的辱没一夜失寐痛哭，在宝玉不明就里前来示好问候时她并无过分的情绪波动，还忍不住因为自己的心上人而回头一望。纵然气急情急，黛玉却挂念屋子里的大燕子尚未归朝，又对房屋的安置陈设进行井井有条的安排。从中，我们即可略一斑而窥全豹地得见黛玉的持家智慧，又了解了黛玉对小动物的人文关怀，她视万物平等的世界观念以及别出心裁的生活情趣，更再一次为黛玉对宝玉的痴情和用心所打动。作者的笔力实在极为高超和精彩，令人叹为观止。
面对周瑞家的特特送来的宫花，黛玉不是首先表达感激之情，而是质询了宫花的礼赠对象和礼赠顺序。周瑞家的把最后一支宫花送给黛玉的做法显然并不能令她满意，她的冷笑和冷淡话语显示了其快言快语、快口直肠的语言特色和其心细如发、关注现实的性格。有趣的是，此时宝玉反而承担起了外交重任，他与周瑞家的闲谈以及对薛宝钗病情的关心缓和了此时因黛玉的锋利言语而相对无言的紧张气氛，使事情的发展更富生活情趣与情理。
对于李嬷嬷的傲慢自大、咄咄逼人，黛玉丝毫不曾退让，她以极为锋利的语言回击，并不顾及李嬷嬷的颜面，有力地捍卫了自己和宝玉的权益。这是她与宝玉统一战线的极好见证，但是任何事物都有正反面，黛玉逞一时口舌而得罪他人难免让她在下人眼中形成难以相处、气量狭小的刻板印象。在日后的情感站队中，黛玉不能像八面玲珑的宝钗一般争取到众人支持，且有可能招致排挤、轻视、厌弃甚至用心险恶之人的报复，这应在八十回未完之文中有所体现。
“莫失莫忘，仙寿恒昌”与“不离不弃，芳龄永继”的金玉之论本来已令黛玉大为警觉，她视宝钗为颇具威胁的情敌。此刻又忽然出现雄麒麟与湘云赤金点翠的雌麒麟凑成一对，黛玉怎能不心情复杂、黯然神伤呢？她的言语自然也就富有攻击性从而难以婉转和平了。因此，林黛玉有感而发，借题发挥、旁敲侧击地说薛宝钗专门留心别人身上佩戴的东西。宝玉之玉与宝钗之金若合符契，这一定也早已刻在了薛宝钗心上，史湘云所佩戴的金麒麟引起黛玉注意的同时，自然也会引起了薛宝钗的关注甚至是担心。黛玉与其兀自伤感，倒不如用“春秋”法子将宝钗的心理一起委婉含蓄地点了出来。宝钗无可奈何，不便做出回应，只得用平日惯常用的装作听不到的法子掩饰过去。
学习任务二:理解语句内涵
内涵丰富的语句，通常是文章的点睛之笔，或揭示文章主旨，或表达丰富情感，或包含某种深长意味。分析这些关键语句，准确把握这些关键语句的深层含义，有助于深刻地理解作品。 1.阅读下面三段文字，结合课文内容，说说自己对画线部分的理解。
(1)因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然!(茅盾《景谈》)。
桃林茶社是青年们休息、学习的好地方。物质尽管简陋，“半盘旧石磨”成了“最漂亮的圆桌面”，“几尺断碑，或是一截旧阶石”成了“难得的几案”，“怪样的家具”成了“奢侈品”而“值得留恋”。这样的对比变化,充分证明了“人创造了第二自然”!所谓“第二自然”是指物质文明和精神文明对自然的再创造。青年们在精神、物质两方面所表现出来的精神成果，就是创造了“第二自然”。 作者由景而发，从实而虚，用一系列富于哲理的抒情、议论句发掘不为国统区读者所知的“风景”的内涵，起到了画龙点睛的作用。
(2) 像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。(朱自清《荷塘月色》)。
“路上只我一个人”提起了下边关于踽踽独行于荷塘的一番妙论。“背着手踱着”这一细节，微妙地展示了作者此刻稍有宽解的心情。接下去是一段内心剖白：“这一片天地好象是我的;我也象超出了平常的自己，到了另一个世界里。”一种喜悦之情溢于言表，但是都加了“好象”、“象”这样修饰语，说明这种喜悦之情是建立在虚幻的遐想上的自我慰藉。 从以后的行文中可知这当然也只能是不堪现实一击的淡淡地喜悦。尽管如此，由于此时此地能使身心挣脱生活的种种羁绊，偷得片刻安宁，因而才有了“什么都可以想，什么都可以不想。”“是个自由人”的感觉。只是这样一种感觉的获得，就能使作者发出：“且受用这无边的荷塘月色”的自足的惬意的心声，足见这样一个小天地对困扰于人事中的作者来说，是多么难求的境界。这句话，细加品位，最能撩人心绪。从作者苦涩的微笑中，我们看到了一个痛楚的灵魂对现实的反抗。
(3)总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。(鲁迅《章来主义》)。
最后论述继承与创新的关系，“总之”句照应并且深化“占有，挑选”，再次强调有选择地继承。“那么”句从正面说明继承对于创新的意义，继承就会有创新。“然而”句说明怎样才能有选择地继承。最后一句从反面说明继承对于创新的意义，不继承就不会有创新。。
2.选择一篇文言文，如《荀子》中的《劝学》、司马迁的《鸿门宴》、班固的《苏武传》、王羲之的《兰亭集序》、李密的《陈情表》、姚鼐《登秦山记》等，找出其中的精彩语句，结合文章内容，分析这些语句的作用，并与同学分享。
《荀子》中的《劝学》 开篇“君子曰：学不可以已。”这不但是《劝学》篇的第一句，也是整个《荀子》著作的第一句。荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在著作中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题。因为他十分重视这个问题，所以他把自己的见解，通过“君子”之口提出来，以示郑重。开头就提出了中心论点，语言简劲，命意深广，因而很自然地引出了下文的滔滔阐述。
《荀子》中的《劝学》 以“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。这两个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓舞。不过，要能“青于蓝”“寒于水”，决不是“今日学，明日辍”所能办到的，必须不断地学，也就是说：“学不可以已”。所以，这两个比喻深刻有力地说明了中心论点，催人奋进。接着，文章进一步设喻，从根本上阐明道理：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
《荀子》中的《劝学》 接着，文章进一步设喻，从根本上阐明道理：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”对学习者更大的鼓励。在强调了学习的重要作用后，文章以设喻引出论断：“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”木材经过墨线量过就会取直，金属制成的刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利，这就好比君子广泛学习，而且每天检查省察自己，就会知识通达，行为没有过错。
学习任务三:学习得体表达
根据说话的对象和场合，选择恰当的言辞，注意方式和语气，得体表达,获得良好的沟通效果，是语言能力的表现，也是阅历与情商的综合体现。 1.久别重逢，如何开启一段对话? 对比下面两段文字，结合课文内容分析人物语言是否得体。
(1)我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说“阿!闰土哥，一你来了?”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出:角鸡，跳鱼儿，贝壳，楚，·.-.--但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷!……"我似乎打了一个寒禁;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)(2)“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸鞭骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在牌问，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
显而易见，闰土对鲁迅还是怀有亲情、爱情的，但在这时，他已经不能象从前那样与鲁迅平等相待了，他在观念上已经把鲁迅当成了与自己高下不等的另外一种人，当成了“老爷”，他内心的感情也便很难以自由地表现出来。这两颗心灵颤动着，意欲向一起抖动，但这个人与人之间的等级界限，终于把两颗心灵分开了。可以说，这段描写是《故乡》全文的高潮，是最亮的光点，而“老爷”二字，又是这段描写的聚光点。由此可以看出，《故乡》的中心，在于揭露封建等级制度和封建等级观念对人与人正常关系的无形破坏作用，是“封建思想吃人”主题的一个变奏曲。
2.自己敬仰的一位老师退休了，在欢送会上说一段欢送词，表达对老师启迪智慧、无私奉献的诚挚感谢，对老师辛勤工作、桃李芬芳的由衷赞美，以及对老师退休生活的美好祝福。发言时，注意做到不夸张，不失实，用语得体。
尊敬的XX老师、各位领导、各位老师: 早上好!今天，我们在这里隆重聚会，庆祝我们敬爱的凡老师光荣退休。在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表八一小学的所有学生，捧出我们最纯真、最热烈的心，祝愿凡老师晚年生活过得幸福、安康!我们更希望我们的问候和祝福能抚平您脸上的皱纹，擦去您双叠的微霜，让您那智慧的双眸永放光降。
凡老师，您37年如一日，勤勤恳恳耕耘在教育第一线，视学生如自己的孩子。当一年级的小朋友怀着害怕的心第一次跨进校门时，您阳光般的笑容给他们以安慰，将他们带进了丰富多彩的校园，也带进了学习的殿堂;当您的学生怀着疑惑的心面对一道道难题时，您耐心细致地讲解，带他们邀游在趣味无穷的知识天地里;当您的学生怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到他们身边给他们以勇气与希望.往事历历在目，千言万语诉不尽我们对您的感激，最后，我想对凡老师说:“今天您光荣退休了，明天您依然是我们的老师!您永远是我们的人生导师!
让我们共同祝愿我们的老师老有所乐、健康长寿!晚年生活更充实，更快乐。
作业布置 阅读司马迁的《鸿门宴》找出其中的精彩语句，结合文章内容，分析这些语句的作用，并与同学分享。