甘肃省兰州市教育局第四片区2023-2024学年九年级上学期期末考试语文试题（含答案）.zip甘肃省兰州市教育局第四片区2023-2024学年九年级上学(1)

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参考答案
一、积累·运用（共24分）
1．阅读下面的文字，完成小题。（4分）
（1）拮褛chān
（2）恣
2．（2分）A
3．（2分）C
4．（2分）B
5．（7分）
（1）（3分）一半以上的中学生认为自己的阅读量一般或较少；中学生在电子产品上花费的时间过多；初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中的比重越来越大。
（2）（2分）会读书 选择适合自己的读书方法
（3）（2分）示例：我觉得还应该结合实际生活分析小说的现实意义
6．（7分）
（1）豪兴徜徉
（2）槲叶落山路
（3）蜡炬成灰泪始干（注意“炬”的书写）
（4）蒹葭杨柳似汀洲
（5）却只道天凉好个秋
（6）沉舟侧畔千帆过
（7）闲来垂钓碧溪上
二、古诗文阅读（共16分）
（一）阅读下面这首诗，完成7—8题。（5分）
7．（2分）（1）示例一：多感官角度写景。“唯有雁”诉诸视觉，“不闻蝉”诉诸听觉，从所见所闻描写边地的荒远苦寒，抒发了诗人的惆怅苦闷（或思乡）之情。
示例二：虚实结合。雁为北地之物，“唯有雁”是眼前实景（蝉为家乡之物，“不闻蝉”为虚景，虚实结合，含蓄地表达了诗人的思乡之情。
示例三：对比。“唯有”“不闻”，从一正一反两个方面来写边地荒远苦寒，表达了诗人的惆怅苦闷（或思乡）之情。
8（3分）“万里地”写边塞地点之远，“历三年”写戍边时间之长，流露出了久居边塞的苦闷惆怅和思乡思亲之情。“无事历三年”又有对自己年华己去而功业未成的伤感与无奈。
译文：身居异域在那阴山西面，轮台孤战位于雪海旁边。秋季已到只见行行飞雁，夏日刚过不闻声声鸣蝉。秋雨时时打得毡墙潮湿，秋风阵阵吹过帐幕腥骚。轮台之地距离家乡万里，边地无事已经过去三年！
（二）阅读下面文言文，完成9—12题。（11分）
9.（3分）①这；②抱，持；③下棋
10.（2分）不图观瀑之娱/一至于斯/亭之功大矣。
11.①（2分）接连下了三天的大雪，湖附近行人、飞鸟的声音都消失了。
②（2分）于是吟诵诗文的声音又大响起来。
12.（2分）《湖心亭看雪》写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象，表现出清新雅致的特点（使用白描手法写景，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷；连用三个“与”字，）；《峡江寺飞泉亭记》选段写飞泉亭，表现出万籁合奏，美妙至极的特点，（寥寥数笔，语句却艳丽多姿，写出了扑面而来的西湖壮丽美景）。
三、现代文阅读（共24分）
（一）阅读下面的文字，完成13-17题。（14分）
13.（2分）示例1：《人在旗在》更好。这是全文的主旨所在。这是革命危急时刻爷说的一句重要的话，体现了爷与同志们坚定的革命信仰及无限忠诚的革命精神。这句话是爷对娘的嘱托，也是后来秦千起对娘的承诺，这句话还体现了爷与同志们坚定的革命信仰及无限忠诚的革命精神在娘以及秦千起身上的传承。这句话在文中反复出现，是贯穿全文的一条线索，使层次更清晰。以此作为标题，还有设置悬念，吸引读者的作用。《油布包》太过平淡，没有这些表达效果。
示例2：我觉得《油布包》好。小说紧紧围绕“油布包”展开情节，它是贯穿全文的一条线索。“油布包”是秦千起与“爷”的情感纽带，是秦千起对“爷”思念的寄托。以此作为标题，还有设置悬念，吸引读者的作用。
14.（2分）①秦高丰将油布包托付给妻子，自己继续革命。②秦高丰因保护战友而牺牲。
15.（2分）①反映出娘对爷的牵挂、想念，对爷生死未卜的担忧。
②反映出战友们对秦高丰牺牲的悲痛，对秦千起的愧疚，对不知如何告知秦千起的为难。
16.（3分）A是秦千起听到的爷对娘的嘱咐，B是娘病危时对秦千起的嘱咐，分别出现两次，突出秦千起对这两句话印象至深，表现爷坚定的革命信仰及无限忠诚的革命精神对娘以及秦千起影响之深。
17.（3分）示例：我认为本文可以编入这个单元。由九年级上册教材第四单元的单元导语可知，本单元所选的课文着眼于主人公的成长，以此加深我们对社会和人生的理解，帮助我们更好地成长。本文从秦千起“小小年纪”时写起，写他耳闻目睹爷对娘的嘱托、娘对爷的嘱托的守护，受此影响，他听从娘的嘱咐，接续完成爷的任务。由此我们看到秦千起的成长过程中，爷坚定的革命信仰及无限忠诚的革命精神对他的影响，并进而思考我们的责任与担当。这些内容符合单元导语的要求，因此本文可以编入这个单元。
（二）阅读下面的文字，完成18-21题。（10分）
18.（2分）BC（选对一个得1分）
19.（2分）首先，引用名言，引出本段的观点“把书读透，人生就是另一番景象、另一种境界”；接着，正面阐释读书的重要作用；然后，用两个假设句兼反问句摆事实，讲道理，从反面进一步阐述把书读透的重要作用（分开表述一样）。
20.（3分）文本一是为了论述“把一本书读透，直至读出醇厚的味道来，才能有真收获”的观点。文本二是为了表达“对阅读内容有兴趣，内心生发想读的愿望，方是读书的完美状态”的观点。
21.（3分）不能。原因一：文本一与链接材料的核心观点不同。文本一的核心观点是“把书读透，人生就是另一番景象”；链接材料的两段文字核心观点分别是“凡有所学皆成性”和“读书能够弥补人精神上的缺陷”。原因二：论述的角度不同：文本一是按提出观点，然后正反两方面进行对比论证：链接材料两段文字论述的角度分别是先分析，然后做出归纳总结和提出观点，进行类比论证。
四、名著阅读。（6分）
22.（3分）鲁智深 李逵 武松
23.（3分）示例：林冲本是东京八十万禁军教头，他的妻子被高衙内调戏，自己又被高俅陷害，后来被发配沧州。看守草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算，他终于忍无可忍，杀了陆谦，冒风雪连夜投奔梁山泊。
五、作文（50分）
24.按要求作文。（50分）
略。