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初中美术苏少版八年级上册第2课 用心灵接触自然教案设计
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这是一份初中美术苏少版八年级上册第2课 用心灵接触自然教案设计，共5页。教案主要包含了导入等内容，欢迎下载使用。
课时： 第1课时
课型：造型表现
教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域。描绘的主题是以花草树木为主的自然风景，涉及速写、素描、油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法，画种和工具的罗列，是为了展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美，学习绘画风景，可以让我们表现自然的美。本课教学内容是第一课时欣赏了解风景画，学习风景画的取景构图方法和风景画的画法。
学情分析：
对于初中的大多数学生来说，如何欣赏、分析、塑造美术作品，他们还没有确切的认识，应利用多方面教育资源，引导学生欣赏大师作品，了解经典作品，并学会取舍性临摹，提高学生的审美、动手创造能力，为培养学生对艺术作品形成全面的感悟、认知奠定基础。
教学目标：
认知目标：通过对自然风景的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。欣赏不同表现方法对自然风景的塑造，学习风景画的构图方法。
技能目标：通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学习，互相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。能大胆地运用自己的方式表现以树为主的风景，并合作展示。
情感目标：通过欣赏，感受风景画表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美素养，培养健康高雅的审美意趣。感受大自然风光的变化及表现之美。
教学重点
自然风景画的构图方法。
通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自然界的热爱。
教学难点
风景画作品中的艺术表现力。
引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察、审美自然界，体悟画家作品中对光、色、树木的姿态、季节的转换的反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然。
教学准备
教具：收集以花草树木为主的风景画图片、多媒体课件、纸张、颜料等。（课本、花草树木盆景、作品展示所需夹子、麻绳、吸铁石、架子等用具、学生拼图构图展示时的风景剪纸、板书）
学具：收集以花草树木为主的风景画图片、纸张、颜料、毛笔等绘画写生工具。
教学方法：
直观板演、引导观察、自主学习、合作探究、讨论交流、临摹名画、写生创作。
教学过程、
1.导入：感受音乐，体验自然
师：请仔细聆听小段音乐，你听到了什么？想到了什么？心情如何？请用几个词语表达？（师生互动，谈话交流）
师：音乐家用美的旋律表现对大自然的美的感受，把我们带进了美丽的大自然，今天我们就一起来学习用心灵接触自然这一课。
引导赏析四季风光图片，将学生分成春、夏、秋、冬四个小组进行自主学习与合作探究活动，竞争抢答与展示加分晋级等活动。（抢答加一分，展示加两分）
师:说说你从自然的风光中看到了什么？现在请小组之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?它们给你的印象是什么?你对它们有什么样的感觉和感受?
学生之间互相讨论、表述、大胆发言。（教师及时板书分别给小组加分）
教师小结：大家说的都很好，在风景中缺不了花草树木，自然界的美景能给人美的享受，好的心情。
2．新授：欣赏美景、取景构图
（1）教师引导学生观察赏析图片，解读构图知识及方法，帮助学生了解风景作品中的一些取景要素。
不同的风景画面构成有哪些相同点和不同点？
面对大自然风光和一幅全景风景照片你用什么方法取景？如何取景？
A. 可以做一个取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。边由近及远地移动取景框边仔细观察画面内部景物的变化。
B. 可以用手指做成方框，一边透过取景框观察，一边决定想要的范围。在风景或图片上移动，寻找自己的视觉兴趣点。
思考：一幅好的画面构图应该是什么样的？景点如何合理布局安排？
（2）（春、夏、秋、冬四个小组短时间内体验构图拼图，抢答并展示构图）
了解构图、构成、结构、风景画的法则。
构图在自然风景画中意义重大，成功的构图能使作品内容丰富，主次分明，主题突出。通过对作品中内容的梳理，以及表现技法中疏密、虚实的变化，完成作品内容，就成为作品的构成。但具体到一树、一石则需要了解物象的结构特点。
3．体验：合作探究、欣赏感受
（1）思考：我们今天接触的自然风光中，最重要的构成元素有哪些？小组讨论交流，列举元素，如植物、房屋、树木等。
本课我们要以花草树木植物为主要元素，完成一幅风景画。
要求在短时间里用自己的方式描绘校园里的花草树木，并交流体会与感受。
（同时老师请同学上台用画笔演示，选择一个自然景物形象，用绘画语言进行心情的表达——比如轻松、明媚、凝重、热烈等感受）
生：发现同一景物观察和表现的的季节、时段、角度、绘画工具的不同，景物的感觉完全不同。
生：在绘画体验中，不知如何用手中的工具去表现那种自己感受到的自然之美。
（这里涉及绘画工具和绘画语言的选择和合理运用。）
师：同学们都快速体验和感受了用自己的画具表现花草树木。发现不同绘画工具的点、线、面、色彩、明暗等绘画语言的不同，表现效果会完全不同。下面让我们走近大师，欣赏学习他们是如何取景构图，如何运用绘画语言表现他们眼中自然之美的。
（2）展示课本中大师以花草树木为主的风景画作品，教师引导学生欣赏，让其了解大师的艺术表现方法，体会作品的情感因素。
想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。
画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，感受画家的心情。
结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。从自然风景的作品中看到了什么？
《窗里窗外的绿》蜡笔、油画棒 盛梅冰，上海宝山人 ，1957年9月生。现任南京师范大学美术学院教授、博士生导师，江苏省美术家协会会员。本幅作品表现了窗里的静物和窗外院子里的风景，相互呼应。直率的线条、丰富的色彩，展现了画家对自然和生活的热爱。以远处的楼房作为背景，它的端庄和静谧与树木舞姿搬的生长以及静物那音符般的线条与色彩形成强烈而又和谐的对比，相映成趣，跳动的阳光更给人明快的节奏，具有浓厚的生活气息。
《盛开的桃花》是凡·高在1888年创作的一幅油画，现存法国巴黎奥赛美术馆。用一棵盛开的桃花树表现出春天欣欣向荣的生命力。画面中央主体是两株怒放的桃树，在蓝天和白云鲜明色彩的衬托下，树主干与枝叶构成一个完整的平衡，线条简单鲜明。整个画面充满粉红色的勃勃生机，显示出创作者积极向上的乐观情绪，也昭示了凡·高如火般地热爱生活、崇尚生命的内在狂热。整幅画面，凡·高恣意大胆夸张地挥洒着色彩，白、蓝、粉、黄、金黄，色彩鲜明夺目，显示出作者强烈的自信。光影处理得恰到好处，生动、自然、贴切。凡·高创作这幅画是为了纪念他去世的表兄，也是他的老师莫夫。
《秋天的树林》（油画）1825庚斯博罗（英国）作品蕴含浓浓的秋意。
师：在自然风景画作品中，我们可以看到画家通过对自然中一个时段、一个场景、一个视角的描绘，或通过构图来完成对自然的描绘来表现自然。无论怎样，作品中都有着画家对自然风光的认识和感悟。
（3）仔细研究达芬奇的树木《与西斯图合作的树的习作》（素描），深入了解树木的主要结构表现。
仔细观察——粗大坚实的主干，细细的枝干，枝干上分生许多小树杈。
细心表现——用铅笔线条的长短、粗细、疏密和明暗的深浅、浓淡、虚实相结合，表现了一棵树木的高大挺拔，画面以表现树干树枝的生长结构为主。
（4）画家吴冠中和他的江南系列写意国画简析。
学生结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。从自然风景的作品中看到了什么？
教师总结：在绘画中除用到铅笔、油画棒、水彩、油画、国画等不同的绘画工具外，画家还将主次分明、主题突出的不同构图、取景以及自己对风景的感悟融入其中，使作品更有表现力。
4．实践：独立创作，合作展示。
根据研究花草树木的结构，以及了解大师对树木的艺术表现，学生尝试自选工具材料用一种表现方式独立完成一幅以花草树木为主的风景画，全班合作展示，形成大型自然风景作品。师生共同欣赏、评价作品。
（尝试用不同画材作画，体验不同工具产生出不同的视觉效果，给人带来的不同感受。树木只有在其生活的环境中才最有风采，描绘时要关注花草树木的姿态以及它们周围生活的环境。）
分组练习在课堂上进行对校园风景照片或窗台上的花草树木及窗外风景的取景、写生，独立完成。选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大自然景象。也可以模仿名作风景来表现完成。教师巡回辅导。
教师引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样的，根据材料的不同分成不同的小组，相互交流自己的表现方法。
全班合作展示，形成大型自然风景作品-----春、夏、秋、冬。
师生共同欣赏、相互评价作品。
各组分组合作展示，并推荐一幅作品点评。最后进行加分总分评价鼓励。
5.结束：思考拓展、创意延伸
让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!把自己和周围的同学们添到自己的绘画里，现在就动手吧，把我们画进美景中去。
在画面上添加自己喜爱的人物、动物、昆虫、蓝天白云、小房子、栅栏、山石等。
教师小结：在自然界中，最重要的视觉元素是植物、山、石。各种树木以及他们的组成由“树”到“林”，再到完整的自然风景。学会运用艺术的眼光观察、发现大自然中处处都可表现的美景。
思考:
自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗?
西方一般将有风景的绘画称为风景画，中国传统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同。
板书设计：
用心灵接触自然
自然风光之美 春
取景构图 夏
内容丰富
层次分明 秋
主题突出
自然风景作品之美 冬
教学效果评价：
这是一节比较成功的风景写生、造型表现课。
课堂以钢琴曲《寂静之声》鸟鸣溪涧般的轻快与宁静导入，仿佛把我们带入清新明快、美丽神奇的自然风光，自然切入课题。
整个课堂由五个小环节环环相扣、层层递进。
一、导入：感受音乐、体验自然；二、新授：欣赏美景、取景构图；三、体验：合作探究、欣赏感受；四、实践：独立创作、合作展示；五、结束：思考拓展、创意延伸。
在整个课堂教学中，教师以春、夏、秋、冬四季风景的欣赏和绘画为主线，把学生分为春、夏、秋、冬四个小组，来进行合作学习、游戏竞答、实践创作、展示加分等学习活动。学生们都能在教师的引导下兴趣盎然、积极主动参入到每一个学习环节。不同情境环节的设计培养了学生的观察力、想象力，激发了学生的创新思维。课堂气氛活跃，教学效果不错。体现了新课标中教师为主导学生为主体的教学理念。
教学反思：
在课堂的导入环节------感受音乐、体验自然和新授环节------欣赏美景、取景构图中，穿插有小组活动（问答竞猜、构图游戏），分四季小组和展示构图的时候，尽量要紧凑不拖沓，时控把握好。
每一个小环节的链接要自燃流畅，环环相扣。表达要果断、清晰、简洁、明了。
在体验环节------共同探讨这里，也要注意时控的把握，引导学生初步体验不同画具的表现，寻找绘画语言和画面构成（点、线、面、色彩、明暗等）时，较快引入下一个环节，同时不要忘记小组竞猜加分活动。如果让学生开始动笔体验，其实学生根本就停不下来！无法进入下面的名作欣赏环节！所以这里对课堂上老师用什么办法主导学生提出了更高的要求！实在影响课堂进程就可省略这个小环节。我在录课时就没有再在这里打转了，学生一提笔开始画就再也停不下来。
在实践环节------独立创作，合作展示中，注意组织好小组展示，指定好小组负责人， 各小组形式可以不同，最后的集中加分和评价总结（问答加一分、展示回答加两分）。
课时： 第1课时
课型：造型表现
教材分析：
本课属于“造型·表现”学习领域。描绘的主题是以花草树木为主的自然风景，涉及速写、素描、油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法，画种和工具的罗列，是为了展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美，学习绘画风景，可以让我们表现自然的美。本课教学内容是第一课时欣赏了解风景画，学习风景画的取景构图方法和风景画的画法。
学情分析：
对于初中的大多数学生来说，如何欣赏、分析、塑造美术作品，他们还没有确切的认识，应利用多方面教育资源，引导学生欣赏大师作品，了解经典作品，并学会取舍性临摹，提高学生的审美、动手创造能力，为培养学生对艺术作品形成全面的感悟、认知奠定基础。
教学目标：
认知目标：通过对自然风景的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。欣赏不同表现方法对自然风景的塑造，学习风景画的构图方法。
技能目标：通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学习，互相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。能大胆地运用自己的方式表现以树为主的风景，并合作展示。
情感目标：通过欣赏，感受风景画表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美素养，培养健康高雅的审美意趣。感受大自然风光的变化及表现之美。
教学重点
自然风景画的构图方法。
通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自然界的热爱。
教学难点
风景画作品中的艺术表现力。
引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察、审美自然界，体悟画家作品中对光、色、树木的姿态、季节的转换的反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然。
教学准备
教具：收集以花草树木为主的风景画图片、多媒体课件、纸张、颜料等。（课本、花草树木盆景、作品展示所需夹子、麻绳、吸铁石、架子等用具、学生拼图构图展示时的风景剪纸、板书）
学具：收集以花草树木为主的风景画图片、纸张、颜料、毛笔等绘画写生工具。
教学方法：
直观板演、引导观察、自主学习、合作探究、讨论交流、临摹名画、写生创作。
教学过程、
1.导入：感受音乐，体验自然
师：请仔细聆听小段音乐，你听到了什么？想到了什么？心情如何？请用几个词语表达？（师生互动，谈话交流）
师：音乐家用美的旋律表现对大自然的美的感受，把我们带进了美丽的大自然，今天我们就一起来学习用心灵接触自然这一课。
引导赏析四季风光图片，将学生分成春、夏、秋、冬四个小组进行自主学习与合作探究活动，竞争抢答与展示加分晋级等活动。（抢答加一分，展示加两分）
师:说说你从自然的风光中看到了什么？现在请小组之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?它们给你的印象是什么?你对它们有什么样的感觉和感受?
学生之间互相讨论、表述、大胆发言。（教师及时板书分别给小组加分）
教师小结：大家说的都很好，在风景中缺不了花草树木，自然界的美景能给人美的享受，好的心情。
2．新授：欣赏美景、取景构图
（1）教师引导学生观察赏析图片，解读构图知识及方法，帮助学生了解风景作品中的一些取景要素。
不同的风景画面构成有哪些相同点和不同点？
面对大自然风光和一幅全景风景照片你用什么方法取景？如何取景？
A. 可以做一个取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。边由近及远地移动取景框边仔细观察画面内部景物的变化。
B. 可以用手指做成方框，一边透过取景框观察，一边决定想要的范围。在风景或图片上移动，寻找自己的视觉兴趣点。
思考：一幅好的画面构图应该是什么样的？景点如何合理布局安排？
（2）（春、夏、秋、冬四个小组短时间内体验构图拼图，抢答并展示构图）
了解构图、构成、结构、风景画的法则。
构图在自然风景画中意义重大，成功的构图能使作品内容丰富，主次分明，主题突出。通过对作品中内容的梳理，以及表现技法中疏密、虚实的变化，完成作品内容，就成为作品的构成。但具体到一树、一石则需要了解物象的结构特点。
3．体验：合作探究、欣赏感受
（1）思考：我们今天接触的自然风光中，最重要的构成元素有哪些？小组讨论交流，列举元素，如植物、房屋、树木等。
本课我们要以花草树木植物为主要元素，完成一幅风景画。
要求在短时间里用自己的方式描绘校园里的花草树木，并交流体会与感受。
（同时老师请同学上台用画笔演示，选择一个自然景物形象，用绘画语言进行心情的表达——比如轻松、明媚、凝重、热烈等感受）
生：发现同一景物观察和表现的的季节、时段、角度、绘画工具的不同，景物的感觉完全不同。
生：在绘画体验中，不知如何用手中的工具去表现那种自己感受到的自然之美。
（这里涉及绘画工具和绘画语言的选择和合理运用。）
师：同学们都快速体验和感受了用自己的画具表现花草树木。发现不同绘画工具的点、线、面、色彩、明暗等绘画语言的不同，表现效果会完全不同。下面让我们走近大师，欣赏学习他们是如何取景构图，如何运用绘画语言表现他们眼中自然之美的。
（2）展示课本中大师以花草树木为主的风景画作品，教师引导学生欣赏，让其了解大师的艺术表现方法，体会作品的情感因素。
想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。
画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，感受画家的心情。
结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。从自然风景的作品中看到了什么？
《窗里窗外的绿》蜡笔、油画棒 盛梅冰，上海宝山人 ，1957年9月生。现任南京师范大学美术学院教授、博士生导师，江苏省美术家协会会员。本幅作品表现了窗里的静物和窗外院子里的风景，相互呼应。直率的线条、丰富的色彩，展现了画家对自然和生活的热爱。以远处的楼房作为背景，它的端庄和静谧与树木舞姿搬的生长以及静物那音符般的线条与色彩形成强烈而又和谐的对比，相映成趣，跳动的阳光更给人明快的节奏，具有浓厚的生活气息。
《盛开的桃花》是凡·高在1888年创作的一幅油画，现存法国巴黎奥赛美术馆。用一棵盛开的桃花树表现出春天欣欣向荣的生命力。画面中央主体是两株怒放的桃树，在蓝天和白云鲜明色彩的衬托下，树主干与枝叶构成一个完整的平衡，线条简单鲜明。整个画面充满粉红色的勃勃生机，显示出创作者积极向上的乐观情绪，也昭示了凡·高如火般地热爱生活、崇尚生命的内在狂热。整幅画面，凡·高恣意大胆夸张地挥洒着色彩，白、蓝、粉、黄、金黄，色彩鲜明夺目，显示出作者强烈的自信。光影处理得恰到好处，生动、自然、贴切。凡·高创作这幅画是为了纪念他去世的表兄，也是他的老师莫夫。
《秋天的树林》（油画）1825庚斯博罗（英国）作品蕴含浓浓的秋意。
师：在自然风景画作品中，我们可以看到画家通过对自然中一个时段、一个场景、一个视角的描绘，或通过构图来完成对自然的描绘来表现自然。无论怎样，作品中都有着画家对自然风光的认识和感悟。
（3）仔细研究达芬奇的树木《与西斯图合作的树的习作》（素描），深入了解树木的主要结构表现。
仔细观察——粗大坚实的主干，细细的枝干，枝干上分生许多小树杈。
细心表现——用铅笔线条的长短、粗细、疏密和明暗的深浅、浓淡、虚实相结合，表现了一棵树木的高大挺拔，画面以表现树干树枝的生长结构为主。
（4）画家吴冠中和他的江南系列写意国画简析。
学生结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。从自然风景的作品中看到了什么？
教师总结：在绘画中除用到铅笔、油画棒、水彩、油画、国画等不同的绘画工具外，画家还将主次分明、主题突出的不同构图、取景以及自己对风景的感悟融入其中，使作品更有表现力。
4．实践：独立创作，合作展示。
根据研究花草树木的结构，以及了解大师对树木的艺术表现，学生尝试自选工具材料用一种表现方式独立完成一幅以花草树木为主的风景画，全班合作展示，形成大型自然风景作品。师生共同欣赏、评价作品。
（尝试用不同画材作画，体验不同工具产生出不同的视觉效果，给人带来的不同感受。树木只有在其生活的环境中才最有风采，描绘时要关注花草树木的姿态以及它们周围生活的环境。）
分组练习在课堂上进行对校园风景照片或窗台上的花草树木及窗外风景的取景、写生，独立完成。选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大自然景象。也可以模仿名作风景来表现完成。教师巡回辅导。
教师引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样的，根据材料的不同分成不同的小组，相互交流自己的表现方法。
全班合作展示，形成大型自然风景作品-----春、夏、秋、冬。
师生共同欣赏、相互评价作品。
各组分组合作展示，并推荐一幅作品点评。最后进行加分总分评价鼓励。
5.结束：思考拓展、创意延伸
让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!把自己和周围的同学们添到自己的绘画里，现在就动手吧，把我们画进美景中去。
在画面上添加自己喜爱的人物、动物、昆虫、蓝天白云、小房子、栅栏、山石等。
教师小结：在自然界中，最重要的视觉元素是植物、山、石。各种树木以及他们的组成由“树”到“林”，再到完整的自然风景。学会运用艺术的眼光观察、发现大自然中处处都可表现的美景。
思考:
自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗?
西方一般将有风景的绘画称为风景画，中国传统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同。
板书设计：
用心灵接触自然
自然风光之美 春
取景构图 夏
内容丰富
层次分明 秋
主题突出
自然风景作品之美 冬
教学效果评价：
这是一节比较成功的风景写生、造型表现课。
课堂以钢琴曲《寂静之声》鸟鸣溪涧般的轻快与宁静导入，仿佛把我们带入清新明快、美丽神奇的自然风光，自然切入课题。
整个课堂由五个小环节环环相扣、层层递进。
一、导入：感受音乐、体验自然；二、新授：欣赏美景、取景构图；三、体验：合作探究、欣赏感受；四、实践：独立创作、合作展示；五、结束：思考拓展、创意延伸。
在整个课堂教学中，教师以春、夏、秋、冬四季风景的欣赏和绘画为主线，把学生分为春、夏、秋、冬四个小组，来进行合作学习、游戏竞答、实践创作、展示加分等学习活动。学生们都能在教师的引导下兴趣盎然、积极主动参入到每一个学习环节。不同情境环节的设计培养了学生的观察力、想象力，激发了学生的创新思维。课堂气氛活跃，教学效果不错。体现了新课标中教师为主导学生为主体的教学理念。
教学反思：
在课堂的导入环节------感受音乐、体验自然和新授环节------欣赏美景、取景构图中，穿插有小组活动（问答竞猜、构图游戏），分四季小组和展示构图的时候，尽量要紧凑不拖沓，时控把握好。
每一个小环节的链接要自燃流畅，环环相扣。表达要果断、清晰、简洁、明了。
在体验环节------共同探讨这里，也要注意时控的把握，引导学生初步体验不同画具的表现，寻找绘画语言和画面构成（点、线、面、色彩、明暗等）时，较快引入下一个环节，同时不要忘记小组竞猜加分活动。如果让学生开始动笔体验，其实学生根本就停不下来！无法进入下面的名作欣赏环节！所以这里对课堂上老师用什么办法主导学生提出了更高的要求！实在影响课堂进程就可省略这个小环节。我在录课时就没有再在这里打转了，学生一提笔开始画就再也停不下来。
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