中职历史部编高教版(2023)世界历史第3课 中古时期的西欧公开课课件ppt

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01 ·西欧封建制度的形成
02 ·中古西欧的城市
03 ·大学的兴起
课程标准 通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。
什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。——钱乘旦《西方那块土》
西欧封建等级制度是在西罗马帝国废墟的基础上，罗马文明与日耳曼文明相碰撞、相融合的产物，在征服罗马帝国过程中，日耳曼社会产生了两极分化，原先的部落首领和亲兵逐渐形成贵族，与罗马的大地主构成社会上层，日耳曼人的一般公社成员与罗马的自由民、隶农及奴隶则形成和社会下层。——朱伟奇《中世纪西欧的封建等级制度及其成因》
1.1 政治：封君封臣
西欧的封君封臣制度与西周分封制的异同？
有条件地分封土地，行使权利，承担义务
西周：以血缘为纽带，宗法制来维系，天下共主西欧：以土地为纽带，靠效忠来维系 ，不可越级统治
前期加强地方统治，后期造成地方割据
撤回忠诚附庸如果没受到合理的对待，可废止契约，离开采邑。
效忠誓词“我效忠我的主人……主人凡践履协约……我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”
1.2 经济：封建庄园
⑴提供农民土地；⑵直接经营领主自营地；⑶主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序
（1）交纳地租，服劳役；（2）法律上自由
（1）耕种领主自营地，收入归领主；（2）法律上非自由人，被固着于土地上；（3）自备工具为领主服劳役
“它（庄园）承袭了罗马的大地产，但和罗马大地产不同的是。庄园由农奴…而不是奴隶耕种。在现代意义上，农奴无疑是不自由的，首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫无报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。” ——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》
奴隶制经济转变为封建制经济
1.3 思想：基督神权
英诺森三世在位期间，罗马教皇的权势达到了顶点。他建立了教阶制度……“教皇是太阳，皇帝是月亮……皇帝要从教皇那里得到政权。”……以教皇为首的教会本身还是最大的封建主。它除了占有西欧全部土地的三分之一以外，无论何人，都还得向教会缴纳其收入的十分之一，称为“什一税”。谁触犯教规，教会就要革除他的教籍，他在社会上就没有容身之地。 ——刘景华 《人类六千年》 第348页
利用教阶制度，成为当时最大的有组织的力量（教权＞王权）；
拥有大量教会地产，并通过什一税的征收获取巨额财富；
基督徒从生到死都在教会的管理之下，宗教戒律严重束缚人性
城市的兴起与市民自治带来了怎样的影响？
2.3 经济：城市发展
材料一： 乡村意味着“隔绝和分散”，而城市“表明了人口、生产工具资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。 ——摘编自《世界中古史》
材料三：中世纪大学最早出现在交通便利、商业贸易比较发达、拥有自治权利和人身自由的城市……随着城市的兴起和工商业的发展，社会对教育提出新的要求，也为教育活动提供了一系列的物质基础。 ——武寅主编 《简明世界历史读本》第240页
材料二：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏;市民阶级开始参与政治。——摘编自《世界中古史》
政治：促进了王权的强化与国王的统一事业
政治：市民阶层的崛起，也推动了议会和民主进程的发展
经济：推动资本主义经济萌芽
思想：大学兴起，推动文化事业发展
封君封臣制度，分裂混战
你知道西欧哪些著名的大学吗？
中世纪教育：最美好的花朵 是指的什么吗？
为什么中世纪的大学集中出现在西欧？
1、经济的发展，2、许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，3、阿拉伯文化也传入欧洲。
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
司法特权免赋税特权教育自主权
大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
国王和教皇对待教育的态度
国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。
基础性课程：文法、修辞、算术、几何、天文等专业课程：法学、医学、神学等
从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些历史信息？
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。——课本《相关史事》材料二：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。——课本第九课正文
1、得到了教会或国王的支持
2、有自主权（大学自治）
免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理