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初中生物第一节 练习使用显微镜说课ppt课件
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这是一份初中生物第一节 练习使用显微镜说课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，学情分析，教学手段，教学过程，讲授新课，小组游戏，拓展延伸，收镜整理等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析二、教学目标三、教学重点和难点四、学情分析五、教学手段六、教学过程七、板书设计
本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”。这个标题就是本章的重要概念。要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。观察细胞必然要借助显微镜。因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。 显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。
1.知识目标：使学生掌握显微镜的结构和用法
2.能力目标：初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
3.情感态度与价值观目标：通过本节学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育
1.教学重点：显微镜的结构和用法
2.教学难点：规范使用显微镜并观察到物象
七年级的学生还处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。
本节课以探究式实验教学法为主，学生亲自动手实践，动手操作过程中边说边做，边做边想，归纳总结，并采用多媒体导入、教师演示与辅导以达到教学目标。
设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习
学生三人一组在教师指导带着如下4个问题看书1、显微镜有哪些部件构成？2、显微镜的各部件有何作用？3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？学生通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称和作用，认识显微镜的构造和各部分的作用，自学完成后，同组成员互查，教师以开火车形式抽查，教师对关键部分进行讲解。
设计意图：给学生展示自我，交流合作的机会，激发学生探索微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力，使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。
设计意图：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习，观察写有“上”字的玻片。让学生更加直观的认识应该怎样正确使用显微镜，并了解每个步骤中应该注意的事项。培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。
教师首先介绍四种观察标本：Ａ、写有“e”字的玻片；Ｂ、印有数字的透明纸；Ｃ、动植物的玻片标本；Ｄ、写有“上”字的不透明纸。要求学生带着如下4个问题先看书，1、显微镜的用法分哪几步？2、使用显微镜时，每一步是如何操作的？3、在调焦操作时，应注意的问题是什么？4、玻片标本与物像的关系怎样？通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：（1）取镜和安放；（2）对光；（3）观察；（4）整理。
教师指导显微镜的步骤口诀（一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 看完低倍，转高倍。 九退整理，后归箱）与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。 然后学生朗读显微镜的使用步骤，教师进行演示实验，并强调注意事项。 设计意图：让学生对显微镜的规范操作有个初步了解，激发学生操作欲望。
首先将全班学生分组，三人一小组，六个小组又是一大组，学生以小组为单位，利用显微镜观察动植物玻片标本，直到找到清晰地物像为止，小组中每个人轮流操作显微镜，另外的两名同学对照书本及老师所讲的注意事项，将操作者不规范的行为记录下来。整个操作环节结束了，然后学生进行讨论，以每个大组为单位，讨论每小组整理出的不规范操作，为什么这种操作方法不对，应该怎么做？为什么呢？讨论活动结束后，教师选取问题最多的一组的不规范行为进行讲解，若还有些没涉及到的不当操作，教师可进行适量补充。 在整个游戏环节中，教师注意巡查指导，参与学生讨论，融入学生活动中，此时，教师的身份既是引导者，又是参与者。
设计意图：这是我的第二个创新点，学生在看过教师的演示试验后，对显微镜的操作应该有一定的了解，然后教师设计找茬的小游戏，使学生们在愉快的课堂气氛中学习，既进行了爱护显微镜的教育，又使学生掌握了使用显微镜的步骤和注意事项，规范学生的操作要领。
学生观察写有“e”子的玻片标本以及写有“上”字的不透明纸，体验玻片移动与物像的移动方向相反。显微镜只能观察透光的物体。此时，学生兴致高涨，教师指导借助口诀回顾显微镜的使用方法和步骤，然后尝试由低倍镜转用高倍镜观察物像以及对物像中污点位置的辨认方法。
设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。
教师提示，显微镜使用完后应怎么办？学生思考，看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 教师引导学生使用显微镜步骤，使学生明确主要步骤：取镜和安放、对光、观察、收镜整理。
设计意图：在于使学生学习的新课内容得到进一步的消化与整理，构建新的知识体系。
话题为“本课你学到了什么？”由学生接力的形式进行回答（让学生畅所欲言，体现学生的主体作用）
一、教材分析二、教学目标三、教学重点和难点四、学情分析五、教学手段六、教学过程七、板书设计
本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”。这个标题就是本章的重要概念。要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。观察细胞必然要借助显微镜。因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。 显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。
1.知识目标：使学生掌握显微镜的结构和用法
2.能力目标：初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
3.情感态度与价值观目标：通过本节学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育
1.教学重点：显微镜的结构和用法
2.教学难点：规范使用显微镜并观察到物象
七年级的学生还处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。
本节课以探究式实验教学法为主，学生亲自动手实践，动手操作过程中边说边做，边做边想，归纳总结，并采用多媒体导入、教师演示与辅导以达到教学目标。
设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习
学生三人一组在教师指导带着如下4个问题看书1、显微镜有哪些部件构成？2、显微镜的各部件有何作用？3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？学生通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称和作用，认识显微镜的构造和各部分的作用，自学完成后，同组成员互查，教师以开火车形式抽查，教师对关键部分进行讲解。
设计意图：给学生展示自我，交流合作的机会，激发学生探索微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力，使学生认识显微镜的构造，为显微镜的使用打好基础。
设计意图：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习，观察写有“上”字的玻片。让学生更加直观的认识应该怎样正确使用显微镜，并了解每个步骤中应该注意的事项。培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。
教师首先介绍四种观察标本：Ａ、写有“e”字的玻片；Ｂ、印有数字的透明纸；Ｃ、动植物的玻片标本；Ｄ、写有“上”字的不透明纸。要求学生带着如下4个问题先看书，1、显微镜的用法分哪几步？2、使用显微镜时，每一步是如何操作的？3、在调焦操作时，应注意的问题是什么？4、玻片标本与物像的关系怎样？通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：（1）取镜和安放；（2）对光；（3）观察；（4）整理。
教师指导显微镜的步骤口诀（一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 看完低倍，转高倍。 九退整理，后归箱）与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。 然后学生朗读显微镜的使用步骤，教师进行演示实验，并强调注意事项。 设计意图：让学生对显微镜的规范操作有个初步了解，激发学生操作欲望。
首先将全班学生分组，三人一小组，六个小组又是一大组，学生以小组为单位，利用显微镜观察动植物玻片标本，直到找到清晰地物像为止，小组中每个人轮流操作显微镜，另外的两名同学对照书本及老师所讲的注意事项，将操作者不规范的行为记录下来。整个操作环节结束了，然后学生进行讨论，以每个大组为单位，讨论每小组整理出的不规范操作，为什么这种操作方法不对，应该怎么做？为什么呢？讨论活动结束后，教师选取问题最多的一组的不规范行为进行讲解，若还有些没涉及到的不当操作，教师可进行适量补充。 在整个游戏环节中，教师注意巡查指导，参与学生讨论，融入学生活动中，此时，教师的身份既是引导者，又是参与者。
设计意图：这是我的第二个创新点，学生在看过教师的演示试验后，对显微镜的操作应该有一定的了解，然后教师设计找茬的小游戏，使学生们在愉快的课堂气氛中学习，既进行了爱护显微镜的教育，又使学生掌握了使用显微镜的步骤和注意事项，规范学生的操作要领。
学生观察写有“e”子的玻片标本以及写有“上”字的不透明纸，体验玻片移动与物像的移动方向相反。显微镜只能观察透光的物体。此时，学生兴致高涨，教师指导借助口诀回顾显微镜的使用方法和步骤，然后尝试由低倍镜转用高倍镜观察物像以及对物像中污点位置的辨认方法。
设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。
教师提示，显微镜使用完后应怎么办？学生思考，看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 教师引导学生使用显微镜步骤，使学生明确主要步骤：取镜和安放、对光、观察、收镜整理。
设计意图：在于使学生学习的新课内容得到进一步的消化与整理，构建新的知识体系。
话题为“本课你学到了什么？”由学生接力的形式进行回答（让学生畅所欲言，体现学生的主体作用）
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