初中6.中国的毛笔和书法教学设计

这是一份初中6.中国的毛笔和书法教学设计，共5页。

基本信息
名称
《中国的毛笔和书法》
所属教材目录
造型 表现
教材分析
毛笔是中国人书写汉字的重要工具，与书体的完美结合，构成了中国书法艺术的独特风格。毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展。毛笔在文房用具中居于首位，而用其表现的汉字被称为书法艺术，我们每天使用的汉字蕴藏着丰富的艺术内涵，是世界上任何一种文字无法比拟的。本课向我们介绍了中国的毛笔和书法。知识的讲解非常精炼，有序。丰富学生的书法基础知识，激发学生热爱中国传统文化的美德。目的是让学生学会辨识书法的主要书体，并通过对毛笔的独特属性的理解，学会运用毛笔练习基本笔画，体验用笔方法，感受中国书法的艺术魅力。
学情分析
通过小学六年的学习，学生对于汉字书写已经具备了一定的审美能力，对于汉字的基础知识也有一定的掌握，但大部分学生没有接触过毛笔和书法。通过课前对于学生的调查，发现他们对毛笔和书法艺术了解的非常有限，而这节课正好弥补学生理论上的不足。我在教学过程中，根据学生的理解程度，适当的控制难度，以学生对书法的基本了解和尝试为基准。合理安排教学内容，培养学生对中华文化的热爱。
教学目标
知识与能力目标
认识毛笔，了解毛笔特性，掌握正确的执笔方法
过程与方法目标
通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化
情感态度与价值观目标
通过对毛笔的认识，了解和使用，让学生逐渐认识到中国书法的魅力
教学重难点
重点
掌握正确的执笔方法，学习毛笔的四种品德，学会辨识主要书体
难点
进行笔画练习，在习字中体验用笔方法
教学策略与 设计说明
1 利用教师现场示范，给学生直观呈现书法的握笔，运笔方法，书写过程。
2 利用学生活动环节，使用教师自制的学习卡，使学生能够细致分辨和体会五种书体的特点，并挑选自己喜欢的作品进行临摹。
3 分组活动，让有书法基础的同学担任小组长。在学习活动中辅助教师及时纠正学生在临摹过程中出现的坐姿，握笔姿势，运笔方法等问题，利用投影仪展示，教师及时进行纠正和再次示范，并把有特点的学生作品加以展示。
4 小组长与同学一起临摹交流，遇到问题及时发现并纠正。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入（2分钟）
教师展示导入
现场书写“品人论书”有落款，印章的一件完整作品，直接导入本课
学生观看，认真体会
通过教师现场展示，直接导入，使学生体会书法带来的视觉震撼，激发学生热情。
书法介绍（2分钟）
教师：我们一起朗读“品人论书”，那么这个词语有着怎样的深意呢？
学生：鼓励学书的人在不断提高书艺的同时，重视道德品质修养。
教师：我们来看这幅作品，这幅作品的名字和作者又是谁呢？
学生：《兰亭集序》王羲之
课下老师已经布置了学习任务，谁来给大家讲一讲关于这幅作品的知识呢？
学生：王羲之是东晋著名书法家，他写的《兰亭序》被誉为“天下第一行书，我们来欣赏一下（幻灯片展示）观察一下可以说通篇是一气呵成啊，古代做官的人要把书法作为重要的考察对象，所以说书法是古代文人的必修课，虽然现在已经不再将毛笔作为日常书写工具，但书法是古人留给我们的宝贵遗产。毛笔作为书法创作的重要工具，下面我们来认识一下毛笔。
用心思考，认真倾听
了解历史，使学生带着自豪之情学习本课
毛笔的认识和使用（3分钟）
1 小组长把笔架上的毛笔发给组员，认识毛笔结构，毛笔分类教师简单介绍毛笔的四中品德：尖 圆 齐 健（介绍指什么）
2 毛笔的种类，分辨硬毫，软毫，兼毫三大种类的不同
3 教师示范书写姿势，握笔姿势，引导学生跟着一起做
4 引导学生一起画出不同粗细的线条，掌握手指和手腕的运用和提按力度的把握。
1 认识不同种类的毛笔，尝试去摸，感受不同种类的毛笔特点
2 拿起手中的毛笔跟随老师从坐姿，握笔姿势等开始进行模仿，小组长带领组员，交流学习。
教师直观示范学生模仿，加深学生对毛笔认识和对姿势的掌握。
书体介绍及运笔方法（16分钟）
书法社团的学生展示自编的书法快板，来增加学生们学习书法的热情。
1， 教师：在上课之前，我们在座的许多同学都已经查阅了资料，通过班级圈的交流老师发现有的同学所查阅的资料相当具体，下面我们每一种字体选出一名优秀的学生来给大家展示
学生：篆书
教师：它的笔画像我们见过的什么东西呢？
学生：电线，钢丝。。。。。。。。。。
教师拿出钢丝讲特点
2，教师在投影下写隶书字体，让学生们思考与篆书有什么不同？
学生：·······
教师总结并带领学生一起体验隶书横画的一波三折，教师拿出木刀让同学们观察并理解隶书。
3，图片展示《九成宫》说出楷书特点：字形规范，结构严谨，笔画细腻，方笔较多，圆笔较少
4，拿出丝带与同学交流。教师：看老师接下来要讲什么书体？
学生：草书
说出草书特点：书写速度快，笔画流畅，圆笔多，笔画简练
5，幻灯片展示天下第一行书《兰亭序》
一·运用多媒体边示范边介绍的方法引导学生认识五种书体
二·示范展示篆书，隶书，草书，楷书，行书，并引导学生拿起手中的毛笔跟教师一起感受。
学生学会辨别五种书体，并拿起毛笔学习各种书体的特点，为临摹做准备。
结合上面学过的握笔坐姿，在学会辨别书体的基础上学会运用毛笔书写练习这样循序渐进的练习，为临摹打下基础。
自主临摹（18分钟）
在临摹过程中巡回指导，及时修正学生在书写过程中的握笔姿势，坐姿，运笔方法，章法等问题并加以示范
鼓励小组长跟同学讨论，带领组员积极大胆书写。
找一名写的好的同学到讲台上演示。
按照所学知识，结合自己的喜好和兴趣，选择学习卡中的书体进行临摹，小组长起带头作用，同学一起交流讨论
学习卡的运用让学生近距离感受大师作品，在临摹过程中起到参照和示范作用。
学生作品展示(3分钟)
每小组推荐一篇作品进行展示并点评，教师总结
说出自己小组作品特点并点评
学生点评环节能够加深学生对书法的鉴赏能力，并能够对本节课学习的知识进行巩固和提高。
课堂小结
2分钟
通过今天我们这节课，认识了毛笔了解毛笔特性，掌握正确的执笔方法，并学会了辨别主要书体。书法作为我国一种古老的艺术形式她源于文字，体现了东方艺术之美的文化精神。也正是有了像书法这样的艺术瑰宝，中国才成为我们东方文明的摇篮。
教学反思
本节课加深了学生对毛笔和书法的理解，并在书法理论方面得到了提高，学生学习认真，课堂学习氛围较好，我用的教具：钢筋，丝带等，提高了学生的学习兴趣，对学生也起到了恰当的启迪作用。示范，临摹，加强了我与同学之间的交流。美中不足的是应该加强小组之间的互动，讲课的语气还有待提高，语言需要更加简练。